王涵瑤

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”由此可見(jiàn)方言對(duì)人們潛移默化的影響有多大。一方水土一方言，哪怕身處異鄉(xiāng)，人們也在堅(jiān)持著一口鄉(xiāng)音。方言就如同一根有溫度的風(fēng)箏線，線的那一頭牽著我們的家鄉(xiāng)，溫暖著我們每一個(gè)人的思鄉(xiāng)之情。

“搖啊搖，搖到外婆橋。外婆來(lái)格摘棉花，舅舅來(lái)格摘枇杷……”輕輕吟誦著這首耳熟能詳?shù)膶幉ǚ窖酝{，從中飄蕩出的，是那一縷縷的濃濃家鄉(xiāng)情。我，生活在一個(gè)地地道道的浙江寧波本地家庭。由于爸媽平時(shí)用寧波方言交流，再加上我是外婆一手帶大的，所以從小便接受寧波方言的熏陶，早在牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)，就會(huì)說(shuō)方言了。

隨著年齡的增長(zhǎng)，不知從何時(shí)起，我發(fā)現(xiàn)自己的普通話講得比寧波話好多了。自從上幼兒園以后，老師、同學(xué)包括我的父母基本都和我以講普通話為主。慢慢的，我也習(xí)慣了這個(gè)氛圍，在學(xué)校、家里也講普通話了。

一次學(xué)校上有關(guān)寧波方言的班隊(duì)課，我學(xué)到了很多，也讓我對(duì)我們寧波的方言有了嶄新的認(rèn)識(shí)。我們的方言不僅僅是用來(lái)對(duì)話的，還有許多四字成語(yǔ)、歌謠、諺語(yǔ)、繞口令、謎語(yǔ)等等。如：游戲兒歌“篤篤篤，賣(mài)糖粥，三斤胡桃四斤殼，吃儂肉還儂殼……”；時(shí)令童謠“正月嗑瓜子，二月放鷂子，三月種地下秧子……”；字謎“三點(diǎn)水，撇一撇，三只麻將歇一歇，嘰咕嘎嘰咕嘎，下底做個(gè)趴腳大”?！鼈儾粌H代表著我們寧波人民自古以來(lái)的智慧，也包含著我們當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情和特色文化。

后來(lái)，我在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也開(kāi)始鍛煉自己的方言：會(huì)在家里有意識(shí)地用方言和父母對(duì)話，與外婆一起溫習(xí)童謠，在學(xué)校用方言和同學(xué)交流。慢慢地我的寧波方言在無(wú)形中變得強(qiáng)大起來(lái)，變得流利和標(biāo)準(zhǔn)了，我為自己感到小小的自豪。與此同時(shí)，心里卻有個(gè)擔(dān)心：如今和我一般大的孩子們，卻沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)得懂我們的方言，會(huì)說(shuō)方言的同學(xué)更是不多了。

“中華民族五千年，優(yōu)秀文化代代傳。”我們中國(guó)每一個(gè)地方的方言都承載著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是我們寶貴的文化財(cái)產(chǎn)。希望我們?cè)陉P(guān)注普通話、英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的同時(shí)，能更多地關(guān)注我們的方言，讓我們的地域特色傳統(tǒng)文化能夠得到更好的傳承。畢竟，一個(gè)沒(méi)有方言的城市，是不夠溫暖的……

（指導(dǎo)老師：李 菲）

新生

方言就像植物，有茂盛，就有凋零，這是必然的。中國(guó)大花園中有過(guò)無(wú)數(shù)的“植物”，有的已經(jīng)凋零，而另一些仍然郁郁蔥蔥。像小作者這樣執(zhí)著地保護(hù)原有“植物”當(dāng)然很好。但也不必為凋零的植物過(guò)分悲傷，它們正在為養(yǎng)育過(guò)它們的“土地”提供肥料呢！明天，也許會(huì)有一株新的“嫩芽”破土而出——普通話和老方言相融合，也有可能產(chǎn)生新的方言呀！（咪 蕊）