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        試論在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

        2018-06-13 10:41趙娜
        中國(guó)校外教育(上旬) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育創(chuàng)造力想象力

        趙娜

        【摘要】在幼兒時(shí)期,是創(chuàng)造力發(fā)展最為迅速、最為自由的階段,也是兒童教育中最具有創(chuàng)造力的發(fā)展階段,因此,我們應(yīng)當(dāng)把握幼兒素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過美術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮幼兒教育的價(jià)值。

        【關(guān)鍵詞】幼兒教育 美術(shù)教育 創(chuàng)造力 想象力

        美術(shù)活動(dòng)是使幼兒充分體驗(yàn)感知、表現(xiàn)、想象與創(chuàng)造的重要途徑,通過美術(shù)教育,可以培養(yǎng)幼兒與自我對(duì)話,與自然的對(duì)話,幼兒從美術(shù)教育中得到美術(shù)帶來的審美價(jià)值與思想價(jià)值,對(duì)于幼兒來說,美術(shù)教育不僅僅是學(xué)習(xí)的重要途徑,也是進(jìn)行思維創(chuàng)造與想象力培養(yǎng)的重要途徑,可以通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美能力與想象力,而在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)以及幼兒的美術(shù)能力,在各個(gè)階段進(jìn)行合理科學(xué)的美術(shù)教育,通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒各種能力,從多個(gè)角度進(jìn)行全方位的教育方式來達(dá)到教育目的。

        一、通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的意義

        美術(shù)教育屬于一種造型藝術(shù),在美術(shù)教育中,創(chuàng)造力與想象力是主要的屬性,因此,美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑,在幼兒時(shí)期,美術(shù)教育不僅是一種教育手段,也是一種培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)的重要方式,在幼兒時(shí)期,美術(shù)教育具有濃厚的趣味性,既直觀又形象,是幼兒美術(shù)教育的重要手段。通過幼兒時(shí)期的特點(diǎn),進(jìn)行幼兒創(chuàng)造力與創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng),初步培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)的興趣以及對(duì)美術(shù)的欣賞能力。

        二、通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑

        1.創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        幼兒階段的學(xué)習(xí)較為被動(dòng),但學(xué)習(xí)速度較快,幼兒生性好玩好問,正是這一階段的特征,使幼兒具有比較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在幼兒教育中,創(chuàng)造一個(gè)引人入勝,能夠提起幼兒學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境,是非常重要的,通過環(huán)境,引起幼兒好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。通過激發(fā)靈感對(duì)幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)造力進(jìn)行影響與支持,通過讓幼兒在新奇的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),啟發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)環(huán)境下潛移默化的感受美術(shù)的樂趣,從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,在美術(shù)中獲得樂趣,通過學(xué)習(xí)感受樂趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

        2.激發(fā)想象力,進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)

        幼兒時(shí)期是想象力與創(chuàng)造力最為活躍的時(shí)期,幼兒可以通過美術(shù)學(xué)習(xí),培養(yǎng)想象力與創(chuàng)新力。在幼兒美術(shù)教育過程中,可以通過幼兒對(duì)于事物的聯(lián)想能力以及對(duì)事物的幻想能力進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同的命題與不同的教育方法對(duì)幼兒的美術(shù)水平進(jìn)行教育與提高,并且同時(shí)為幼兒預(yù)留想象空間,讓幼兒在美術(shù)中滿足自我表現(xiàn)以及自我創(chuàng)造的能力,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        3.通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

        在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒的變現(xiàn)能力不是通過語言而是通過肢體動(dòng)作,幼兒階段中,思維的直接表現(xiàn)形式是動(dòng)作,因此,對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育離不開幼兒的手和腦,因此,在幼兒美術(shù)教育中,應(yīng)當(dāng)通過充分的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)新能力,培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力。通過實(shí)踐,也可以同時(shí)加強(qiáng)幼兒的記憶,進(jìn)一步發(fā)揮美術(shù)教育的作用。

        4.通過分散思維訓(xùn)練培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用的能力

        在幼兒教育中,靈活性是幼兒創(chuàng)造力的重要品質(zhì),從不同的角度與方面,培養(yǎng)幼兒不同方面的能力以及不同層次的思維能力,需要擺脫單一而固有的思維定式,通過靈活的教育方式,培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力,通過自己動(dòng)手,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維與分散思維,這種靈活的開放式教育,對(duì)于幼兒美術(shù)教育具有重要的創(chuàng)造意義。

        5.正確指導(dǎo),積極影響

        受傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)眼光的影響,我們往往無法站在成人的角度上欣賞幼兒的美術(shù)作品,我們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與眼光往往不能貼近幼兒的美術(shù)眼光以及審美能力,這樣很有可能對(duì)幼兒的美術(shù)能力進(jìn)行錯(cuò)誤的指導(dǎo),不能進(jìn)行正確的評(píng)判,這樣很有可能挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及想象力,嚴(yán)重影響幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,我們應(yīng)當(dāng)用新的眼光,站在兒童的角度,試著用兒童的眼光欣賞他們的美術(shù)作品,對(duì)于幼兒在美術(shù)中做出的標(biāo)新立異的做法,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì),幼兒時(shí)期的美術(shù)創(chuàng)造是表現(xiàn)出幼兒的獨(dú)特感受以及獨(dú)特的精神狀態(tài),這種標(biāo)新立異的做法通常不重復(fù),而且具有獨(dú)特性與創(chuàng)造性,我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的眼光來看待,進(jìn)行正確的引導(dǎo)與指導(dǎo),進(jìn)行積極影響。

        三、結(jié)論

        幼兒時(shí)期的美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與想象力的重要途徑,在幼兒階段進(jìn)行美術(shù)教育,不僅是學(xué)習(xí)途徑,也是培養(yǎng)幼兒各方面思維與能力的重要途徑,對(duì)于幼兒教育有著非常重要的作用。因此,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn),客服標(biāo)準(zhǔn)化與技巧技能的強(qiáng)調(diào)偏向,通過各學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn),對(duì)幼兒進(jìn)行合理科學(xué)的美術(shù)教育,同時(shí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)與正確的影響,對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力與想象力進(jìn)行鼓勵(lì),從而獲得更大的發(fā)展。這樣的教育方式,對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)能力、想象能力與創(chuàng)造能力都有著非常重要的意義。

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