魏瑩

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅省蘭州市 730070

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)、筆記本、iPad等移動(dòng)終端設(shè)備的興起及逐漸普及，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用范圍也在逐漸增大，從開始簡(jiǎn)單的視頻錄制上傳到網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)、到現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)視頻直播課，再到各種APP的開發(fā)利用，通過(guò)掃描二維碼來(lái)獲取海量的教育教學(xué)資源?！耙苿?dòng)式學(xué)習(xí)”在高等教育模式中可以說(shuō)是得到了前所未有的發(fā)展，但是隨之而來(lái)也存在許多問(wèn)題?！耙苿?dòng)式學(xué)習(xí)”即借助手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)裝置進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，依托于各種資源庫(kù)、平臺(tái)或APP完成，達(dá)到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的。為了了解高職院校汽車專業(yè)學(xué)生對(duì)于“移動(dòng)式學(xué)習(xí)”的使用情況，本文著重進(jìn)行了調(diào)查和分析，采用日常教學(xué)跟蹤及網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的方式，研究學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及手機(jī)APP的整體情況。

本次研究對(duì)象共涉及汽車專業(yè)五個(gè)班級(jí)，共計(jì)115名學(xué)生，包括男生107人，女生8人，年齡段為18-22歲之間。調(diào)查問(wèn)卷從對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及APP的使用習(xí)慣、效果及頻率等14個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

結(jié)果顯示，78%的學(xué)生在此項(xiàng)調(diào)查之前已經(jīng)使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，94%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有用，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高有一定的幫助。在學(xué)習(xí)興趣方面，68%學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)興趣有提高，29%的學(xué)生對(duì)此問(wèn)題保持中立。85%的學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是教師課堂面授+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作業(yè)，17%的學(xué)生選擇“教師課堂面授”方式。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的地點(diǎn)通常在教室（50%），宿舍（25%）。他們中67%的人是通過(guò)老師要求及推薦才使用的，另外21%的人是通過(guò)同學(xué)或者朋友推薦，剩下的12%是通過(guò)廣告或者自己搜索了解的。當(dāng)被問(wèn)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些便利時(shí)，41%的學(xué)生認(rèn)為可以獲取更豐富的教學(xué)資源。而學(xué)生最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)中，“課程資源共享”也以44%的比例占據(jù)首位。另外，網(wǎng)上“小組討論”也是學(xué)生們較喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。有41的學(xué)生認(rèn)為這種方式更利于與老師溝通和小組同學(xué)間的合作。在使用頻率上，41%的學(xué)生每天都使用，47%的學(xué)生每?jī)扇焓褂靡淮?。他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的路徑有66%的人是使用了老師推薦的軟件及APP，剩下16%的人通過(guò)校園網(wǎng)，18%的人通過(guò)百度搜索引擎進(jìn)行學(xué)習(xí)。

調(diào)查結(jié)果分析如下：首先，明顯可以看到的是高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的使用更多依賴于老師的引導(dǎo)和要求，自己主動(dòng)尋求教學(xué)資源的動(dòng)機(jī)不明顯。使用的地點(diǎn)也大多是在教室里，而且使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP的頻率取決于老師上課的頻率。其次，學(xué)生對(duì)于借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段學(xué)習(xí)知識(shí)是興趣濃厚的，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，也樂(lè)于使用教學(xué)APP。他們認(rèn)為，網(wǎng)上一起學(xué)習(xí)很有意思，討論、相互分享學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)、總結(jié)、答疑，收獲很多，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，大部分學(xué)生在使用中更看重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給自己帶來(lái)的海量教學(xué)資源?！罢n程資源共享”也能極大的幫助學(xué)生提高課前、課中 、課后的學(xué)習(xí)效率。只要有終端，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)，對(duì)于掌握不好的知識(shí)，學(xué)生還可以進(jìn)行再學(xué)習(xí)，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。第四，大多數(shù)學(xué)生喜歡將“教師課堂面授”與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來(lái)使用，他們認(rèn)為這樣的方式更能提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)其開放性、 協(xié)作性、交互性等特點(diǎn)，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際合理安排時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使用教學(xué)視頻、課件、模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫作業(yè)，以及電子版教材等。

在跟蹤調(diào)查過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯示在以下幾個(gè)方面，比如：教學(xué)資源立足于網(wǎng)絡(luò)，便于教學(xué)資源展示和共享；突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地隨興學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)。集成音頻視頻功能，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于形成行、過(guò)程性評(píng)價(jià)。另外，4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得智能手機(jī)可以流暢地下載、觀看教學(xué)頻，手機(jī)的便攜性使得碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間可以得到充分利用，使得互動(dòng)交流更加便利。但是，高職學(xué)生在“移動(dòng)式學(xué)習(xí)”方面仍然存在許多問(wèn)題。第一，高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)碎片化讓其專注度降低，學(xué)習(xí)深度下降，難以理清知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，建立完整的知識(shí)體系。第二，學(xué)生課前咨詢不充分，主動(dòng)性差，影響教學(xué)效果。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的隨機(jī)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果很難保證。第三，教學(xué)管理成為了一個(gè)重要問(wèn)題，如何保證不讓手機(jī)、平板和筆記本來(lái)分散學(xué)習(xí)者的注意力，如何引導(dǎo)正確使用APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是使用終端花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，這值得教育工作者思考。

因此在各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及應(yīng)用軟件迅速誕生的今天，合理利用這一有力工具并針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，建設(shè)合理高效的使用及管理機(jī)制很重要。首先，合理運(yùn)用信息化手段，建立全新的師生關(guān)系，教師通過(guò)平等的心理預(yù)設(shè)和啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到自己在知識(shí)獲得中的主體地位，從而增強(qiáng)學(xué)生自身的主體意識(shí)和成就感。其次，通過(guò)信息化技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，將課堂面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)兩者的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，從根本上體現(xiàn)“學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，注重從知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中不僅利用PPT教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，同時(shí)更要利用網(wǎng)絡(luò)開展電子書教學(xué)、撰寫教學(xué)日志、網(wǎng)上測(cè)試、小組討論、答疑等教學(xué)手段。再次，學(xué)生要重視自我學(xué)習(xí)能力提高，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，探索學(xué)習(xí)方法，讓自己在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中獲得最大效益。