丁佳雷

教學分析

教學內容分析

“跳山羊”的游戲是一種將沖刺跑與跳躍相結合的全身運動。游戲有幼兒熟悉的跑、跳動作，有吸引幼兒眼球的“酷”動作——沖刺跑到瞬間騰空跳躍?！疤窖颉庇螒?，對幼兒充滿誘惑與挑戰(zhàn)，它能有效鍛煉幼兒身體的協(xié)調性與爆發(fā)力，強壯體魄；能給予幼兒面對挑戰(zhàn)、積極嘗試的機會，成就堅強、勇敢的精神。

教學對象分析

大班的孩子已經具備了一定的奔跑、跳躍能力，但還不能很好地將奔跑跳躍連貫起來；他們已經具有一定的觀察能力，但對瞬間動作的精細觀察還很難把握。面對“跳山羊”的挑戰(zhàn)，老師必須給他們解決問題的適宜支架，尤其是精細觀察與體會“助跑——撐——跳”部分。相信層層推進的游戲，同步錄播與慢鏡頭回放的技術應用能有效促成幼兒對“跳山羊”的學習。

教學環(huán)境分析

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動關系。江蘇省“課程游戲化”強調“幼兒在與環(huán)境互動中學習”，活動中應力求“形成環(huán)境學習支架”。鑒于此，我們創(chuàng)設了以下教學環(huán)境。

直觀形象妙趣橫生的環(huán)境：準備活動的要求視頻、游戲方法的示范視頻、幼兒嘗試挑戰(zhàn)時的同步錄播視頻的信息技術的應用，將傳統(tǒng)體育活動中教師抽象枯燥的反復講解，變得直觀、生動、有趣，支持幼兒能按照自己的學習特點去學習與挑戰(zhàn)。

典型動作慢鏡研討的環(huán)境：同步錄播后，有意識進行重難點動作的慢動作視頻回放與分析，將瞬間動作放大放慢，超越了時間空間的限制，給了孩子細致觀察自己和同伴挑戰(zhàn)中出現的問題和成功的方法，有效支持了幼兒自主學習。

層層遞進助力挑戰(zhàn)的環(huán)境：從控制走、跑、跳到跑起來后撐跳的游戲，從過1張凳子開始，到8張凳子、老師、“山羊”，層層遞進，支持幼兒一步步挑戰(zhàn)自己。而同步提供的“矮椅子與高椅子”“窄椅子與寬椅子”給了幼兒自主選擇跳高矮、寬窄不同椅子的機會，使得他們按自己的節(jié)奏達到“跳過椅子”的基本要求。自主選擇是否挑戰(zhàn)跳“老師”或“山羊”，老師外在的要求成為幼兒自己的愿望，在現場的氣氛中，更能主動參與，體驗勇敢挑戰(zhàn)的樂趣。

安全保護有法有效的環(huán)境：幼兒活動的場地有數量充足、厚度適宜的體育專用墊；有帶班老師和助教老師的重點點位保護；有科學合理的準備與放松活動，給孩子的探究式挑戰(zhàn)帶來安全感。

教學目標

知識與技能：通過有節(jié)奏有速度助跑，嘗試借手臂支撐、兩腿側分，跳過椅子。

過程與方法：在游戲“走一走”“跳一跳”中，在同步攝像的慢動作回放與分析中，發(fā)現跳過椅子的方法。

情感態(tài)度與價值觀：不怕困難，樂意挑戰(zhàn)，在從低到高的障礙物跳躍中，體驗跳山羊運動的樂趣。

教學重難點

重點：身體協(xié)調地跑動、撐跳、躍過椅子。

難點：克服畏懼心理，勇敢面對挑戰(zhàn)。

教學準備

1.幼兒有一定的跑、跳能力。

2.山羊、跳板各1個，體操墊9塊，簡易凳子（可疊加）40張。

3.iPhone手機2部，多媒體電腦（可連接WiFi）1臺，iTools4、OBS、迅雷影音軟件、PPT課件。

教學過程

教學過程設計

1.感受GIF動態(tài)圖激發(fā)興趣，做好準備。

（1）自行觀看GIF動態(tài)圖，借助椅子玩繞行走游戲。

（2）有意識地跟著音樂與口令，依托椅子做準備活動。

（3）聽指令玩“踏跳擊掌”，熟悉踏跳板。

【設計意圖：通過GIF動態(tài)圖與聲音的整合，通過參與多個游戲，讓孩子直觀了解活動，為后續(xù)的跳椅子做準備，既符合幼兒形象思維的特點，又提高學習效率。】

2.借力同步慢鏡頭與場外連線，發(fā)現與解決問題，學會撐跳。

（1）再行觀看GIF動態(tài)圖，借玩椅子發(fā)現問題。

幼兒看動態(tài)指示圖，嘗試各種方法越過椅子，并發(fā)現問題。

（2）嘗試用同伴的方法越過高難度的椅子。

個別幼兒分享自己越過椅子的方法，集體嘗試用同伴分享的方法越過椅子。

（3）學習用經典方法越過高難度的椅子。

同步傳遞視頻，慢動作回放，幼兒觀看、發(fā)現、總結問題。

現場連線，邀請場外專業(yè)教練解決問題。

OBS錄制，慢動作回放教練動作。

觀察：教練是怎么跳的？

小結：重點——快速助跑，雙手撐在椅子中間，跳，腿打開。

（4）自主選擇不同高度、寬度的椅子，嘗試用“跑撐跳”的方法越過椅子。

【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒嘗試用自己的方法越過椅子，討論第一次嘗試發(fā)現了什么問題，第二次發(fā)現了什么問題。通過慢動作回放，發(fā)現別人是怎么過去的以及自身的問題，在學到別人分享的經驗后，嘗試練習，并且根據自己的能力選擇不同高度、寬度的椅子進行游戲，讓幼兒成為學習的主人。】

3.自選 “跳老師”和“跳山羊”，活動中主動加入挑戰(zhàn)，體驗快樂。

幼兒自主挑戰(zhàn)跳躍老師和“山羊”。

【設計意圖：跳老師是老師蹲下當“羊”，幼兒助跑一段后，撐住老師的背，雙腿分開從老師的頭上越過。老師是孩子最熟悉的人，對于幼兒來說，跳老師既刺激有趣，又有安全感的，可以增加幼兒的勇氣，同時為跳山羊做鋪墊?！?/p>

4.適時總結與別樣放松，二維碼掃描讓活動延續(xù)。

（1）小結。今天小朋友們從1張椅子到9張椅子，再到這么高的山羊，即使心里有點害怕你們也努力試了，挑戰(zhàn)了，真厲害！

（2）放松。邊放松邊回放剛才的活動錄像。

（3）延伸。每個幼兒都有一個二維碼，掃描二維碼，今晚即可在網絡上和家人、朋友分享自己的挑戰(zhàn)視頻文件。