宋曉露老師以《老師，我不舒服》為題，例舉了體育課堂教學中女生特殊表現(xiàn)行為的教育問題，對于女生青春期所表現(xiàn)的特殊行為如何開展處理，這是中學體育教師經(jīng)常面臨困惑的一個教育難題。宋老師從案例背景、案例描述、案例分析、案例策略、案例反思5個方面進行闡述，案例選擇點突出，教育研討點明確，直擊體育課堂教學中學生健康行為的教育問題，這也是當下“立德樹人”和體育學科核心素養(yǎng)落實中的熱門話題。健康行為是發(fā)展學生運動能力和體育品德的核心，對正處于青春期和叛逆期的初中學生來說，正確價值觀和行為觀的形成是非常重要的。如何采取正面引導的方式，處理好“特殊學生”的教育問題，特別值得廣大體育教師去認真研究。

案例描述是對事件的發(fā)生情況、教育過程和取得成效等方面作一個簡要而又精彩的敘述，這樣才能清晰地使讀者知曉事件的整個發(fā)展變化過程。宋老師在案例描述時講清了事件的發(fā)生情況，這樣有利于分析學生的心理變化狀態(tài)和教育預期效果，以便采取相應的教育方法和手段。

“案例分析”后的“案例策略”是教育效果成敗的基點，顯然宋老師運用6個方面的教育策略取得了較好的成效。但教育策略是發(fā)展變化的，仍需根據(jù)事情的變化有所創(chuàng)新與改進，才可能取得事半功倍的教育效果。為此，建議作如下改進措施：針對這類“特殊學生”產(chǎn)生不良現(xiàn)象要了解其原因，可以從與該生的溝通和交談中了解其不愿上體育課的隱情，與班主任了解該生其他科目學習的狀態(tài)與平時的行為表現(xiàn)，了解該生家庭情況以及平時的人際關(guān)系狀況;針對學生的關(guān)愛行為要具體，可以結(jié)合教材特點進行正面引導與點撥，要注意教師的主動關(guān)心與幫助，同伴間的合作與互助等。針對師生情緒的調(diào)控要有序。首先，教師對自我情緒的調(diào)控要有意識和方法;其次才是對學生采取合適的方法和手段進行心理疏導，引導他們學會情緒調(diào)控。針對這樣有心理障礙的學生，應從家校聯(lián)動和班主任合力教育入手，進行細心、耐心的教育引導，提高學生心理健康素養(yǎng)。

教學反思有利于改進教育方法，提升教育效果。宋老師在案例反思中提出了“了解特殊學生、理解特殊學生、關(guān)愛特殊學生”3個方面的反思，這是宋老師對青春期女生有豐富體育教育工作經(jīng)驗的體驗，這種體驗是“成效教育”的關(guān)鍵，是值得我們體育教師關(guān)注和學習的。

校對有感：仔細校對案例數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)此文在案例描述中的最后階段，沒有呈現(xiàn)出有效解決問題的方法及效果比較遺憾。建議在案例分析、案例策略和案例反思3個版塊的描述中，進行有針對性的歸類分析，避免3個版塊出現(xiàn)“你中有我，我中也有你”層次、類別混亂和描述深度不夠的現(xiàn)象。