張娜

[摘? ? ? ?要]漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)與研究的，我們只有經(jīng)過(guò)了文化的提煉和歷史的沉淀，才能夠更好地學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，不僅可以為學(xué)習(xí)其他知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還是大學(xué)生生活中不可或缺的、必須掌握的基礎(chǔ)人文知識(shí)。

[關(guān)? 鍵? 詞]漢語(yǔ)言文學(xué);學(xué)習(xí)方法;有效性

漢語(yǔ)言文學(xué)是每一名中國(guó)學(xué)生最先接觸的語(yǔ)言，在幼兒園、小學(xué)乃至中學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都在接觸不同層次的漢語(yǔ)言文學(xué)教育，由于每個(gè)學(xué)生自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)背景等主客觀因素的差異，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的效果并不理想。在大學(xué)階段，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也有責(zé)任、有義務(wù)學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需求。我將主要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并探究大學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)分析

在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行充分的了解與掌握之后，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)方面有些難點(diǎn)。

（一）古代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的雙重壓力

大學(xué)生在對(duì)中國(guó)漢語(yǔ)文學(xué)探索的過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)，還要對(duì)古代文化進(jìn)行充分的了解。在漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因歷史文學(xué)發(fā)展的階段不同，就需要用不同時(shí)代的漢語(yǔ)去理解和分析，因此在這方面的學(xué)習(xí)存在一定的障礙。包括我在內(nèi)，周?chē)拇蟛糠滞瑢W(xué)都有此感受，在對(duì)古文的學(xué)習(xí)方面是一個(gè)比較大的阻礙。我們大都困在死記硬背的學(xué)習(xí)模式里，認(rèn)為古文只需要多背多記就可以達(dá)到自己學(xué)習(xí)的效果，然而事實(shí)并不是這樣，如果我們自身沒(méi)有深入了解中國(guó)漢語(yǔ)言文化，反而會(huì)給我們?cè)斐筛蟮膶W(xué)習(xí)困難。

（二）漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)更看重實(shí)際能力

步入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)注重的不單單是課業(yè)考試，而是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)掌握漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)律，而并非空談、死記硬背地去理解知識(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)與我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，因此我們不應(yīng)局限于通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試的水平，而是應(yīng)該為以后的就業(yè)做打算。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析

（一）充分做好基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

“萬(wàn)變不離其宗”。我認(rèn)為對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就應(yīng)牢牢把握住這種精神，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首要任務(wù)就是要打好基礎(chǔ)知識(shí)。無(wú)論是詞匯、閱讀量還是對(duì)古文掌握的程度來(lái)講，都需要我們不斷學(xué)習(xí)和鞏固，不能死記硬背，而應(yīng)該緊緊地把握知識(shí)點(diǎn)，在了解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行充分的分類(lèi)、歸納和總結(jié)，促進(jìn)自身技能的進(jìn)一步提高，再了解專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法。從基礎(chǔ)做起，逐漸地深入教材、掌握教材，最終突破教材。

（二）理論結(jié)合實(shí)際，提升解決問(wèn)題的能力

師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要控制好一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即“理論與實(shí)際相結(jié)合”，在我們接觸一些具有文學(xué)代表性的作品、古典文學(xué)歷史的時(shí)候，我們需要學(xué)習(xí)的不僅是從文學(xué)角度欣賞作品，同時(shí)要培養(yǎng)自己借鑒內(nèi)容去創(chuàng)造屬于自己作品的能力，例如，在寫(xiě)作方面，從古代文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)，我們會(huì)接觸很多作家的作品，每個(gè)人的作品從結(jié)構(gòu)、場(chǎng)景和層次上講都存在不同的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)講，最重要的就是運(yùn)用我們所掌握的知識(shí)水平以及鑒賞作品的能力，構(gòu)造出屬于自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

（三）告別機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式

進(jìn)入大學(xué)階段，我們應(yīng)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，不能夠讓學(xué)習(xí)機(jī)器化，而應(yīng)該進(jìn)行分層化，個(gè)人覺(jué)得分層化可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次進(jìn)行排列，先從基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)起，再逐漸鍛煉自己的文學(xué)鑒賞能力以及文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的能力。

綜上所述，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握更多有效的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法是十分重要和必要的，大學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中，除了要背誦、掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)外，還應(yīng)注重對(duì)實(shí)際的應(yīng)用，在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自身需要補(bǔ)充的理論知識(shí)，進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)和探究。讓自己成為一名合格的漢語(yǔ)言文學(xué)高素質(zhì)人才，而不是將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)充滿(mǎn)壓力的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該在大學(xué)期間將專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，讓動(dòng)力塑造自身的才華，在施展才華的同時(shí)，學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，為做一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：華南師范大學(xué)文學(xué)院