陳妹妹

[摘? ? ? ?要]舞蹈是藝術的一種，是以經過提煉、組織、美化了的人體動作，職業(yè)舞蹈教育是中等職業(yè)技術學校素質教育的重要組成部分，可以通過社會舞蹈和學院舞蹈的途徑來進行職業(yè)舞蹈教育。在此，對社會舞蹈和學院舞蹈在職業(yè)舞蹈教育中的作用進行簡要探究。

[關? 鍵? 詞]社會舞蹈;學院舞蹈;職業(yè)舞蹈教育;作用

中等職業(yè)技術教育是為祖國的建設和社會的發(fā)展提供服務的教育，為社會培養(yǎng)高素質的技能化人才，為國家輸送大批量的建設者，推動我國多方面、多領域建設工作的有效開展。中等職業(yè)技術學校的學生一般具有較強的個性，就拿筆者所在的學校來說，學生大部分來自農村，并且居住在城鄉(xiāng)結合部的較多，一般沒有舞蹈基礎，在舞蹈方面的技能和素養(yǎng)幾乎為零。此外，中等職業(yè)技術學校的學生一般在自我約束和自主學習方面沒有形成良好的習慣，在價值觀念方面也出現(xiàn)了一定的偏差。故此在日常的教育教學工作中，需要將社會舞蹈和學院舞蹈的教學引入到職業(yè)舞蹈教育中來，規(guī)范學生的思想和言行，促進學生的更快、更好發(fā)展。

一、社會舞蹈的特點

（一）社會性特點

社會舞蹈的表現(xiàn)形式是舞蹈，但是其內涵則是極為廣泛的，既能讓人們的社交活動變得更加廣泛，又能解決一定的社會矛盾，能夠愉悅人的身心，具有極為明顯的社會價值。社會舞蹈具有廣泛的社會參與性，男女老少都可以參加，得到了社會上不同階層的廣大人民的一致喜愛。社會舞蹈具有群體性，一般都具有自己一個較為獨立的團體和固定的活動區(qū)間。社會舞蹈還可以通過廣泛開展舞蹈匯演或者比賽活動，使其社會影響力更進一步增強。

（二）娛樂性特點

人民群眾從事社會舞蹈的主要目的就是娛樂。正因為社會舞蹈吸引了大量的人民群眾，因此所有參與到社會舞蹈活動中來的群眾都可以在此項活動中愉悅身心，排解內心的郁悶，解除思想上的壓力，并盡享舞蹈所帶來的樂趣。

（三）業(yè)余性特點

社會舞蹈是由廣大人民群眾自發(fā)組織的舞蹈形式，沒有正規(guī)的團體組織，所以隨意性較強、規(guī)范性較差。一方面參與社會舞蹈的人員沒有文化水平、素質水平、職業(yè)差別、審美情趣等方面的要求，另一方面社會舞蹈沒有時間方面的限制，不存在正常時間和業(yè)余時間的差別，此外表演者的身份不固定。例如廣場舞，大爺大媽可以參加，青年男女也可以參加，兒童也可以參加;白天可以跳，晚上也可以跳;舞蹈者可以參加到觀賞者中來，觀眾也隨時可以參加到舞蹈隊伍中來。

二、學院舞蹈的特點

（一）專業(yè)性特點

學院舞蹈是那些舞蹈專業(yè)人員所從事的、以舞蹈創(chuàng)作和舞臺表演為主要目的的舞蹈形式。他們通過專業(yè)化的舞蹈來帶給廣大人民群眾更多美的享受，進而對人民群眾形成良好的教育和熏陶作用。此外，學院舞蹈還能發(fā)現(xiàn)更多的具有舞蹈特長的人才，培養(yǎng)更加專業(yè)的舞蹈人才。因此專業(yè)是學院舞蹈的最大特點。

（二）規(guī)范性特點

學院舞蹈的從業(yè)人員以舞蹈作為職業(yè)，為了實現(xiàn)更加有效的管理，需要對舞蹈的方法、表演者的素質、表演者的思想等方面進行有效的規(guī)范和管理，確保能夠創(chuàng)作并表演出更高質量的舞蹈作品，呈獻給廣大人民群眾。因此學院舞蹈對從業(yè)人員的要求水平極高，動作極為規(guī)范，表演的技法也相當嚴謹。

（三）審美性原則

學院舞蹈的目的決定了其表演必須具有更高的可觀賞性，具有更高的審美價值。學院舞蹈從業(yè)人員需要在舞蹈的創(chuàng)作、編制、表演的過程中高度重視舞蹈的美感突出這一特點，按照特定的節(jié)奏，通過特有的動作造型，采用一定的運動軌跡，來充分展示舞者扎實的基本功，體現(xiàn)舞蹈的內涵，達到震撼欣賞者的心靈、陶冶欣賞者情操、凈化欣賞者思想的目的，讓欣賞者能夠形成正確的審美觀念。

三、社會舞蹈和學院舞蹈的共性與區(qū)別

（一）社會舞蹈和學院舞蹈的共性

社會舞蹈和學院舞蹈同屬于舞蹈的范疇，都是一種具有多元化的社會意義及作用的表演藝術形式。在中等職業(yè)技術學校的職業(yè)舞蹈教學中，教師可以通過社會舞蹈和學院舞蹈將學生的身體、思想、情感、精神等多方面元素融合一身，激發(fā)學生的舞蹈潛質，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力，尤其在當前的素質教育中更是發(fā)揮著極其重要的作用。

（二）社會舞蹈和學院舞蹈的區(qū)別

社會舞蹈和人們的生活具有密不可分的聯(lián)系，不管性別的差異，不管身份的高低，不管職位的輕重，每一個人都可以參與到社會舞蹈中來。同時，社會舞蹈具有動作簡單、技術規(guī)范要求低的特點，主要突出了自娛性的特點。學院舞蹈主要以表演為目的，具有嚴謹的規(guī)范，是一門專業(yè)性極強的藝術表現(xiàn)形式。

四、學院舞蹈與社會舞蹈如何作用在職業(yè)教育教學中解決教學問題

（一）學院舞蹈在職業(yè)教育教學中的作用分析

1.促使學生形成良好的規(guī)范意識

學院舞蹈不管對于舞蹈本身，還是對于舞蹈者而言，都具有較強的規(guī)范性。尤其是當前中等職業(yè)技術學校學生自身規(guī)范意識和自律意識較低的情況下，通過學習學院舞蹈，可以增強學生的學習意識。例如，在教學中教師可以對學生進行芭蕾舞、爵士舞、拉丁舞的教學，用更加科學、規(guī)范的動作教學來促使學生形成一定的規(guī)范意識，增強學生的自律性，推動學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣

良好的審美情趣對于中職學校學生的未來發(fā)展具有重要的指向作用。在學院舞蹈的教學過程中，教師需要對學生進行動作的規(guī)范，進行系統(tǒng)的訓練并組織學生參加各種表演活動。在此過程中，教師應當高度重視對于美感的體現(xiàn)，努力打造出更加美好、和諧的舞蹈作品呈現(xiàn)給觀眾，為觀眾帶來一場美好的視聽盛宴。所以在此過程中，不管是從舞蹈本身方面，還是對學生的培養(yǎng)方面，都需要體現(xiàn)美、注重美、突出美、傳達美，因此學生自然會對美形成更加準確的感知，進而形成正確的審美情趣。

3.提高學生的自主學習能力

自主學習能力是中等職業(yè)技術學校的學生所欠缺的。因為中職學校的學生對于知識與專業(yè)技能的學習興趣缺乏，學習效率不高，這對學生自主學習的信心和效果造成了嚴重的制約，對學生未來的發(fā)展極為不利。而在學院舞蹈的教學中，相對于專業(yè)知識和專業(yè)技能的教學來說，舞蹈這種藝術學科的學習更能激發(fā)學生的學習熱情，學生在教師專業(yè)的手、眼、身、法、步的指導中獲得了學習的成效，感受到自身的進步，也就會以更加積極的態(tài)度參與到學院舞蹈的自主探究與自主學習活動中來，同時可以把這種積極性延伸到其他學科的學習中，促進學生的全面提升。

（二）社會舞蹈在職業(yè)教育教學中的作用分析

1.帶給學生更多的愉悅

中等職業(yè)技術學校的學生在學習方面存在較大不足，教師對學生的要求普遍較高，所以這導致職業(yè)學校的學生心理壓力較大。此外，因為當前社會上的就業(yè)壓力較大，學生擔心找不到理想的工作，所以思想壓力較大。社會舞蹈因為不需要太高層次的專業(yè)能力和素養(yǎng)，對于參與者的要求較低，因此學生可以廣泛參與進來，在課余時間通過參加社會舞蹈來愉悅自己的身心，解放自己的思想，排遣心中的壓力，保證學生的身心健康發(fā)展。

2.增強學生的社會活力

在職業(yè)舞蹈教育教學中，教師可以組織更多的學生參與到社會舞蹈活動中來，讓學生在舞蹈表演中充分展示自己在舞蹈方面的天賦和特長，例如有的學生表演的舞獅，帶給廣大師生一種強烈的視覺震撼;有的學生表演的民族舞蹈，又帶給廣大師生一種美的享受。在社會舞蹈中，學生都能找到自己的價值，都能展現(xiàn)自我，進而讓所有學生對生活充滿信心，以更加具有活力的狀態(tài)面對自己的人生。

3.增強學生的體質

當前中等職業(yè)技術學校的學生在體質水平方面整體偏低，學生不喜歡積極參與到體育教學活動中來，不喜歡開展多種形式的體育鍛煉活動，有時間也大多是用手機上網、聊天、玩網游等，這對中職生的體質健康構成了嚴重的影響。組織學生參加社會舞蹈活動，學生在音樂的陪伴下，使用更加具有律動特點的動作讓身體的每一塊肌肉、每一塊骨骼、每一根神經都徹底運動起來，讓身體得到全方位的鍛煉，強化學生的身體素質。

五、社會舞蹈和學院舞蹈相結合在職業(yè)舞蹈教育中的作用意義分析

首先，社會舞蹈教學可以為學院舞蹈教學提供更加充沛的學習動力，提供更為豐富的教育教學素材。社會舞蹈可以用其靈活的形式、多變的風格來大大降低學院舞蹈因為太過于嚴謹、規(guī)范而帶給學生的枯燥乏味的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極地開展學院舞蹈學習活動。例如，在教學中教師可以讓學生欣賞孔雀舞、筷子舞、龍燈舞、獅子舞等民族舞蹈，讓學生在感受到舞蹈中所洋溢著的濃濃的民族風情，在學習的過程中還可以感受到掌握了不同民族舞蹈的代表性動作的成就感，從而增強學習的積極性。

其次，學院舞蹈規(guī)范了社會舞蹈的教學行為，引領了社會舞蹈的教學思路，并為社會舞蹈的教學提供了有效的策略及方法。因為社會舞蹈具有較強的隨意性，各方面均不是十分規(guī)范，這就對教學活動造成了較大的困擾。而學院舞蹈具有極強的規(guī)范性、規(guī)律性、科學性、嚴謹性，所以在社會舞蹈教學中可以運用學院舞蹈的標準對社會舞蹈進行類別的劃分，或者進行動作的規(guī)范，提高了社會舞蹈教學的實效性。例如，學習秧歌的過程中，就首先對秧歌進行了分類，按照流行的地區(qū)標準劃分成東北秧歌、膠州秧歌、海陽秧歌等，并進一步進行細致的劃分與剖析，使整個脈絡更加明晰，教學效率自然更高了。

總之，職業(yè)舞蹈教育是為了培養(yǎng)具有較強的專業(yè)技能、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的舞蹈專業(yè)人才，因此在教學中教師一定要對社會舞蹈和職業(yè)舞蹈進行客觀的認識，根據兩種舞蹈不同的特點和作用對學生開展實效性更強的教育教學工作，對學生進行正面的引導，保證職業(yè)技術學校學生的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]李凌.淺淡社會舞蹈和學院舞蹈在職業(yè)舞蹈教育中的作用[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2007（4）.

[2]張晶.社會舞蹈和學院舞蹈在職業(yè)舞蹈教育中的作用[J].黃河之聲，2016（6）.

[3]趙杰.學院派舞蹈與社會舞蹈[J].藝海，2007（5）.

作者單位：福建省連江縣職業(yè)中專學校