鐘吉林

[摘? ? ? ?要]社會主義核心價值觀是德育的重要方面。在中小學開展核心價值觀的教育，是為了讓學生在道德思想以及政治思想方面得到正確的引導，其與知識以及技能的學習是截然不同的，價值觀本身就是理想行為的一種體現(xiàn)，也是對行為的指導，是行為的重要動力。在中小學校如何開展核心價值觀的教育是值得思考的。對在中小學校開展核心價值觀的教育提出一些方法，希望對中小學整體德育水平提升有所幫助，同時也是為了促進學生的全面均衡成長。

[關(guān)? 鍵? 詞]方法;社會主義核心價值觀;路徑

在國內(nèi)的中小學階段，核心價值觀的教育已經(jīng)受到了高度的重視，如何讓學生形成正確的價值觀念，并對學生的理想目標以及行為進行正確的引導，這是諸多教育工作者需要重視的內(nèi)容。核心價值觀的教育也是需要以正確的方法為指導，關(guān)注學生各方面的均衡成長，在很大程度上比單純的知識教育更重要。

一、榜樣示范法

核心價值觀的教育是需要為學生樹立一個榜樣的，這是一種比較傳統(tǒng)的方法和理念，從一個人價值觀的形成來看，一定是從對他人的模仿中得到的，這里的他人其實包括身邊的所有個體，學生處于不斷成長中，對外界和他人都保持著極強的好奇心，所以會不斷對他人的一些行為以及思想進行學習，這被稱為耳濡目染。而在中小學時期，學校和教師要重視這一規(guī)律，在核心價值觀的教育中要加強對榜樣作用的利用，為學生樹立一個良好的榜樣。教師自身就是一個非常好的榜樣，因此教師需要嚴格要求自己。當然，當前社會上很多人物是可以作為榜樣的，如“感動中國十大人物”，或者是一些新聞報道上的教師、志愿者等人物，他們身上的一些寶貴品質(zhì)都是值得學習的。對中小學生來說，這些都可以作為核心價值觀的教育素材，最關(guān)鍵的還是教師要在日常的教學以及生活中注意言傳身教，要注意用核心價值觀的標準來嚴格要求自己。讓學生可以在教師的帶動下實現(xiàn)對自身的嚴格要求[1]。

二、活動體驗法

在核心價值觀的教育中要明確，價值和行為之間是不可分割的，若是沒有相關(guān)的行為，往往人們是難以對某個價值的范圍進行理解的，因此從這個角度看，價值觀教育其實僅僅有理念上的理解是不夠的，不要僅僅是強調(diào)對學生實施觀念上的傳遞，最關(guān)鍵的還是重視對學生行為的引導，需要組織各類事件活動，讓學生可以在實踐中對價值觀的內(nèi)涵進行理解?，F(xiàn)階段看，可以通過在班級以及團隊中舉行公開選舉這種活動，實現(xiàn)對學生民主觀念的引導。其實，班級團隊的建設(shè)，從某種程度上看就是一種對學生日后參與各組織以及企業(yè)管理的縮影，讓學生可以在這個階段接受民主意識的灌輸，對強化學生的組織能力也是有一定好處的。在愛國教育方面，可以結(jié)合一些歷史知識以及語文知識，或者是其他的主題活動、藝術(shù)活動等，使用靈活多樣的方式讓價值觀教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦黝悓嵺`活動，中小學生可以在這些實踐活動中逐漸體會到價值觀的實際意義，并真正體驗到如何對價值觀進行實踐[2]。

三、價值澄清法

在國內(nèi)的教育領(lǐng)域，很多教育工作者并不了解價值澄清法，這是一種從西方傳入的方法，在學界也是飽受爭議的。在價值觀教育中，可以將其作為一種方法。其中主要的觀點就是，每個人都是有自己的價值主張，而價值觀教育并不是要將一個人的價值主張改變，而是幫助人們?nèi)コ吻遄约旱膬r值，最后揭示價值觀教育的主要目的以及任務(wù)，幫助學生反思，通過對話的方式讓學生決定日后在價值主張方面是否有改變的必要性。這種方法避免了直接對價值觀進行灌輸，而是對學生進行引導，是對學生的價值觀念以及主張進行引導。當前是價值多元的時代，這種方法在教育領(lǐng)域得到一定程度上的認可，但是也有很多人不認可這種方式。若是在中小學實施價值觀教育，這種方法有著一定的先進性，可以讓學生在價值觀學習方面，有一定的自主性以及主體性，并不是一定要求學生如何想和如何做，而是讓學生對自己的一些觀念以及想法進行思考，讓學生去辨別什么才是正確的，澄清自己的一些想法，至于后續(xù)如何發(fā)展，也要尊重學生的主體性。這種不斷反思以及澄清的方式，本身也是非常有助于學生形成良好價值觀的，在價值觀教育中也是一種先進的方法[3]。

四、案例探討法

案例分析也是一種在價值觀教育中非常實用的方法，價值觀教育終究是要看行動的，僅僅是理論上的知識，難以實現(xiàn)對學生的深刻影響。因此案例分析這種方法還是非常關(guān)鍵的。教師在價值觀教育實施之前，對一些典型的案例進行收集以及分析，找到一些在愛國、文明、公正等方面有著杰出貢獻的各領(lǐng)域人士，這些都可以作為在價值觀教育中運用的案例，讓學生對這些案例進行分析以及探討，找到其中珍貴的精神品質(zhì)以及價值觀念。其實，從案例中得到啟發(fā)往往要比單純理論上的灌輸更加有效，對學生來說，學習的趣味性要更強一些。

總之，價值觀教育在如今的中小學是重要的德育內(nèi)容，教師需要在實施價值觀教育的時候，積極運用各類先進的方法，實現(xiàn)對學生的科學引導，讓學生不斷在價值觀念上加強反思以及學習。

參考文獻：

[1]苗小燕，張沖.大中小學德育一體化研究的熱點與發(fā)展趨勢：基于CNKI數(shù)據(jù)庫的CITESPACE分析[J]. 中國特殊教育，2018（8）：85-90.

[2]周瑩.樹立社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)文化教育關(guān)系研究：以京劇為手段融入中小學教育的路徑、方法創(chuàng)新研究[J].戲劇之家，2018（3）：124-126.

[3]王雪亞，薛曉陽.核心價值觀教育的文化根基及價值依托：基于中小學核心價值觀教育的問題與策略[J]. 教育發(fā)展研究，2018，38（2）：14-21.

作者單位：湖南吉首大學馬克思主義學院