鐘吉林

[摘? ? ? ?要]社會(huì)主義核心價(jià)值觀是德育的重要方面。在中小學(xué)開展核心價(jià)值觀的教育，是為了讓學(xué)生在道德思想以及政治思想方面得到正確的引導(dǎo)，其與知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)是截然不同的，價(jià)值觀本身就是理想行為的一種體現(xiàn)，也是對(duì)行為的指導(dǎo)，是行為的重要?jiǎng)恿ΑＴ谥行W(xué)校如何開展核心價(jià)值觀的教育是值得思考的。對(duì)在中小學(xué)校開展核心價(jià)值觀的教育提出一些方法，希望對(duì)中小學(xué)整體德育水平提升有所幫助，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生的全面均衡成長。

[關(guān)? 鍵? 詞]方法;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;路徑

在國內(nèi)的中小學(xué)階段，核心價(jià)值觀的教育已經(jīng)受到了高度的重視，如何讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并對(duì)學(xué)生的理想目標(biāo)以及行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這是諸多教育工作者需要重視的內(nèi)容。核心價(jià)值觀的教育也是需要以正確的方法為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生各方面的均衡成長，在很大程度上比單純的知識(shí)教育更重要。

一、榜樣示范法

核心價(jià)值觀的教育是需要為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的，這是一種比較傳統(tǒng)的方法和理念，從一個(gè)人價(jià)值觀的形成來看，一定是從對(duì)他人的模仿中得到的，這里的他人其實(shí)包括身邊的所有個(gè)體，學(xué)生處于不斷成長中，對(duì)外界和他人都保持著極強(qiáng)的好奇心，所以會(huì)不斷對(duì)他人的一些行為以及思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，這被稱為耳濡目染。而在中小學(xué)時(shí)期，學(xué)校和教師要重視這一規(guī)律，在核心價(jià)值觀的教育中要加強(qiáng)對(duì)榜樣作用的利用，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。教師自身就是一個(gè)非常好的榜樣，因此教師需要嚴(yán)格要求自己。當(dāng)然，當(dāng)前社會(huì)上很多人物是可以作為榜樣的，如“感動(dòng)中國十大人物”，或者是一些新聞報(bào)道上的教師、志愿者等人物，他們身上的一些寶貴品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的。對(duì)中小學(xué)生來說，這些都可以作為核心價(jià)值觀的教育素材，最關(guān)鍵的還是教師要在日常的教學(xué)以及生活中注意言傳身教，要注意用核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。讓學(xué)生可以在教師的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的嚴(yán)格要求[1]。

二、活動(dòng)體驗(yàn)法

在核心價(jià)值觀的教育中要明確，價(jià)值和行為之間是不可分割的，若是沒有相關(guān)的行為，往往人們是難以對(duì)某個(gè)價(jià)值的范圍進(jìn)行理解的，因此從這個(gè)角度看，價(jià)值觀教育其實(shí)僅僅有理念上的理解是不夠的，不要僅僅是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)施觀念上的傳遞，最關(guān)鍵的還是重視對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)，需要組織各類事件活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中對(duì)價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行理解?，F(xiàn)階段看，可以通過在班級(jí)以及團(tuán)隊(duì)中舉行公開選舉這種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民主觀念的引導(dǎo)。其實(shí)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從某種程度上看就是一種對(duì)學(xué)生日后參與各組織以及企業(yè)管理的縮影，讓學(xué)生可以在這個(gè)階段接受民主意識(shí)的灌輸，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的組織能力也是有一定好處的。在愛國教育方面，可以結(jié)合一些歷史知識(shí)以及語文知識(shí)，或者是其他的主題活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等，使用靈活多樣的方式讓價(jià)值觀教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦黝悓?shí)踐活動(dòng)，中小學(xué)生可以在這些實(shí)踐活動(dòng)中逐漸體會(huì)到價(jià)值觀的實(shí)際意義，并真正體驗(yàn)到如何對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行實(shí)踐[2]。

三、價(jià)值澄清法

在國內(nèi)的教育領(lǐng)域，很多教育工作者并不了解價(jià)值澄清法，這是一種從西方傳入的方法，在學(xué)界也是飽受爭議的。在價(jià)值觀教育中，可以將其作為一種方法。其中主要的觀點(diǎn)就是，每個(gè)人都是有自己的價(jià)值主張，而價(jià)值觀教育并不是要將一個(gè)人的價(jià)值主張改變，而是幫助人們?nèi)コ吻遄约旱膬r(jià)值，最后揭示價(jià)值觀教育的主要目的以及任務(wù)，幫助學(xué)生反思，通過對(duì)話的方式讓學(xué)生決定日后在價(jià)值主張方面是否有改變的必要性。這種方法避免了直接對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行灌輸，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念以及主張進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前是價(jià)值多元的時(shí)代，這種方法在教育領(lǐng)域得到一定程度上的認(rèn)可，但是也有很多人不認(rèn)可這種方式。若是在中小學(xué)實(shí)施價(jià)值觀教育，這種方法有著一定的先進(jìn)性，可以讓學(xué)生在價(jià)值觀學(xué)習(xí)方面，有一定的自主性以及主體性，并不是一定要求學(xué)生如何想和如何做，而是讓學(xué)生對(duì)自己的一些觀念以及想法進(jìn)行思考，讓學(xué)生去辨別什么才是正確的，澄清自己的一些想法，至于后續(xù)如何發(fā)展，也要尊重學(xué)生的主體性。這種不斷反思以及澄清的方式，本身也是非常有助于學(xué)生形成良好價(jià)值觀的，在價(jià)值觀教育中也是一種先進(jìn)的方法[3]。

四、案例探討法

案例分析也是一種在價(jià)值觀教育中非常實(shí)用的方法，價(jià)值觀教育終究是要看行動(dòng)的，僅僅是理論上的知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深刻影響。因此案例分析這種方法還是非常關(guān)鍵的。教師在價(jià)值觀教育實(shí)施之前，對(duì)一些典型的案例進(jìn)行收集以及分析，找到一些在愛國、文明、公正等方面有著杰出貢獻(xiàn)的各領(lǐng)域人士，這些都可以作為在價(jià)值觀教育中運(yùn)用的案例，讓學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行分析以及探討，找到其中珍貴的精神品質(zhì)以及價(jià)值觀念。其實(shí)，從案例中得到啟發(fā)往往要比單純理論上的灌輸更加有效，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的趣味性要更強(qiáng)一些。

總之，價(jià)值觀教育在如今的中小學(xué)是重要的德育內(nèi)容，教師需要在實(shí)施價(jià)值觀教育的時(shí)候，積極運(yùn)用各類先進(jìn)的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷在價(jià)值觀念上加強(qiáng)反思以及學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗小燕，張沖.大中小學(xué)德育一體化研究的熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)：基于CNKI數(shù)據(jù)庫的CITESPACE分析[J]. 中國特殊教育，2018（8）：85-90.

[2]周瑩.樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)文化教育關(guān)系研究：以京劇為手段融入中小學(xué)教育的路徑、方法創(chuàng)新研究[J].戲劇之家，2018（3）：124-126.

[3]王雪亞，薛曉陽.核心價(jià)值觀教育的文化根基及價(jià)值依托：基于中小學(xué)核心價(jià)值觀教育的問題與策略[J]. 教育發(fā)展研究，2018，38（2）：14-21.

作者單位：湖南吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院