孫艷

摘 要：文章利用文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對遼寧省五所高校2014-2017級選修武術(shù)課程的1520名學(xué)生的期末成績進(jìn)行了統(tǒng)計分析。旨在掌握武術(shù)課程的成績狀況，并為教師的教學(xué)提供一定的參考。對普通高校體育課成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，對該門課程的教學(xué)方法和手段的改進(jìn)具有一定的參考意義。因此，文章對遼寧省五所高校2014-2017級選修武術(shù)課程的1520名學(xué)生的期末成績進(jìn)行了統(tǒng)計分析，在統(tǒng)計中主要運用了獨立樣本t檢驗、單因子方差分析和卡方檢驗等統(tǒng)計方法，希望通過統(tǒng)計和分析能掌握武術(shù)課程的成績狀況，并為教師的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：武術(shù)課程 統(tǒng)計與分析 普通高校

中圖分類號：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0073-02

對普通高校體育課成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，對該門課程的教學(xué)方法和手段的改進(jìn)具有一定的參考意義。因此，文章對遼寧省五所高校2014-2017級選修武術(shù)課程的1520名學(xué)生的期末成績進(jìn)行了統(tǒng)計分析，在統(tǒng)計中主要運用了獨立樣本t檢驗、單因子方差分析和卡方檢驗等統(tǒng)計方法，希望通過統(tǒng)計和分析能掌握武術(shù)課程的成績狀況，并為教師的教學(xué)提供一定的參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以遼寧省五所高校2014-2017級選修武術(shù)課學(xué)生的期末成績?yōu)檠芯繉ο蟆?/p>

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱有關(guān)體育成績統(tǒng)計與分析類的文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前研究方法與研究現(xiàn)狀，為本次研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對所獲取的數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計軟件SPSS 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，文章用的數(shù)理統(tǒng)計方法主要有獨立樣本t檢驗、單因子方差分析及卡方檢驗等。

2 結(jié)果與分析

2.1 男生武術(shù)課程成績的統(tǒng)計與分析

2.1.1 對平均成績的統(tǒng)計與分析

通過對2014-2017四個年級學(xué)生武術(shù)成績進(jìn)行單因子方差分析（見表1）發(fā)現(xiàn)F=1.617（P=0.000<0.01），說明不同年級學(xué)生的平均成績存在顯著差異。

利用Scheffe法進(jìn)行事后比較發(fā)現(xiàn)（見表2），2017級的平均成績顯著高于2014級；2016級的平均成績顯著高于2015級和2014級；2015級的平均成績顯著高于2014級。

2.1.2 對成績等級百分比的統(tǒng)計與分析

分別對不同年級男生武術(shù)項目成績等級百分比進(jìn)行檢驗（見表3）發(fā)現(xiàn)，Pearson卡方值為134.164，P=0.000<0.01，達(dá)到0.01顯著水平，說明不同年級的成績等級百分比中，至少有一個存在顯著性差異。通過事后比較（校正后的標(biāo)準(zhǔn)化殘差值）發(fā)現(xiàn)，在優(yōu)秀率上四個年級間無顯著差距，在良好率上2016級顯著高于2014級和2014級；在及格率上2017級和2016級均顯著高于2014級和2014級；在不及格率上2014級顯著高于2017級和2016級。

2.2 女生武術(shù)課程成績的統(tǒng)計與分析

2.2.1 對平均成績的統(tǒng)計與分析

通過對2014-2017四個年級女生武術(shù)成績進(jìn)行單因子方差分析（見表4）發(fā)現(xiàn)F=1.74（P=0.003<0.01），說明不同年級學(xué)生的平均成績存在顯著差異。

利用Scheffe法進(jìn)行事后比較發(fā)現(xiàn)（見表5），2014級的平均成績顯著高于2014級，其他年級間的平均成績不存在顯著性差異。

2.2.2 對成績等級百分比的統(tǒng)計與分析

通過對不同年級女生武術(shù)項目成績等級百分比進(jìn)行檢驗（見表6）發(fā)現(xiàn)，Pearson卡方值為19.476，P=0.000<0.01，達(dá)到0.01顯著水平，說明不同年級的成績等級百分比中，至少有一個存 在顯著性差異。通過事后比較（校正后的標(biāo)準(zhǔn)化殘差值）發(fā)現(xiàn)，在優(yōu)秀率、良好率和及格率上四個年級沒有顯著性差異；在不及格率上2016級顯著高于2014級。

3 結(jié)論

3.1 男生成績統(tǒng)計

在平均成績方面，2017級顯著高于2014級，2016級顯著高于2014級和2014級，2014級顯著高于2014級。在等級百分比方面：在優(yōu)秀率上四個年級間無顯著差距，在良好率上2016級顯著高于2014級和2014級；在及格率上2017級和2016級均顯著高于2014級和2014級；在不及格率上2014級顯著高于2017級和2016級。

3.2 女生成績統(tǒng)計

在平均成績方面：2014級顯著高于2014級，其他年級間無顯著性差異。在等級百分比方面：在優(yōu)秀率、良好率和及格率上四個年級沒有顯著性差異；在不及格率上2016級顯著高于2014級。

參考文獻(xiàn)

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[3] 曹朝輝.對我國體育院校非體育類專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究[D].首都體育學(xué)院，2010.