陳凌峰 李偉峰

摘 要：近年來(lái)，隨著生活水平的提高和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，我國(guó)中小學(xué)生的身體健康水平迅速下降，學(xué)生身體健康的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。鑒于此，本研究采用文獻(xiàn)資料法和訪談法，從家庭體育、學(xué)校體育和社區(qū)體育入手，從網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)的建立、監(jiān)督反饋體系、體質(zhì)健康運(yùn)行體系、績(jī)效評(píng)估等四個(gè)方面研究如何促進(jìn)中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 體質(zhì)健康 三位一體

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0231-02

1 研究背景與目的

1.1 研究背景

自20世紀(jì)70年代以來(lái)，中國(guó)開(kāi)展了8次全國(guó)體質(zhì)健康測(cè)試。特別是青少年的身體和運(yùn)動(dòng)質(zhì)量持續(xù)下降，視力不佳的比例仍然很高，超重和肥胖的比例迅速上升。近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平和醫(yī)療水平的提高，以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中國(guó)學(xué)生的身體健康有了質(zhì)的飛躍。但與此同時(shí)我國(guó)中小學(xué)生因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)腻憻捄蜖I(yíng)養(yǎng)過(guò)剩等問(wèn)題，其體質(zhì)健康面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。學(xué)校體育，家庭體育和社區(qū)體育貫穿學(xué)生的體育健康教育。學(xué)校體育是中小學(xué)生體質(zhì)健康教育的領(lǐng)導(dǎo)者。家庭體育是中小學(xué)生體質(zhì)健康教育的主管和推動(dòng)者。社區(qū)體育是中小學(xué)生體質(zhì)健康教育的傳播者和實(shí)施者。本研究通過(guò)建立一個(gè)集學(xué)校、家庭和社區(qū)為一體的體育健康教育體系，幫助中小學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持鍛煉的觀念，提高鍛煉意愿的自我效能。

1.2 研究目的

1.2.1 促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

雖然中國(guó)一直強(qiáng)調(diào)家庭體育，學(xué)校體育和社區(qū)體育一體化的發(fā)展，但尚未形成一個(gè)完整的整體。因此，本研究旨在通過(guò)家庭、學(xué)校和社區(qū)體育健康教育的整合，促進(jìn)學(xué)生身體健康的全面發(fā)展。

1.2.2 促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變

從動(dòng)機(jī)的角度來(lái)看，很多家長(zhǎng)認(rèn)為體育教育只是學(xué)校體育的工作，家庭不需要承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，所以父母對(duì)孩子的體育運(yùn)動(dòng)信心不足[1]?，F(xiàn)如今各中小學(xué)迫于升學(xué)壓力將其他主科課程與體育課程替換和課余鍛煉時(shí)間被繁重的習(xí)題所占據(jù)的事件屢見(jiàn)不鮮。從“成績(jī)第一”向“健康第一”的思想過(guò)渡是我們目前迫在眉睫的問(wèn)題。

2 路徑研究

2.1 建立三位一體網(wǎng)絡(luò)信息溝通平臺(tái)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，可以建立一個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)之間的網(wǎng)絡(luò)溝通機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)拉近家庭、學(xué)校、社區(qū)三者間的距離。如可以搭建一個(gè)三位一體的網(wǎng)站，將家長(zhǎng)、老師和社區(qū)之間三者串聯(lián)起來(lái)。通過(guò)網(wǎng)站，及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況并做出相應(yīng)的改變。同時(shí)，家長(zhǎng)將學(xué)生成績(jī)置于第一位，一味地忽視學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)好即代表一切的觀念根深蒂固。在小學(xué)這種現(xiàn)象還不是特別普遍，但是在初中、高中這種現(xiàn)象十分普遍，尤其是在升學(xué)時(shí)，大部分的體育課程都被主科科目代替，學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)間較少。建立中小學(xué)生體質(zhì)健康信息聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，增加中小學(xué)生體質(zhì)健康知識(shí)宣傳，讓家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。在網(wǎng)站上還可以放置大量體育游戲教學(xué)視頻和體育鍛煉方法等，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)之余帶孩子多進(jìn)行一些課外體育鍛煉來(lái)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。通過(guò)網(wǎng)站的互動(dòng)，為中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上、和諧發(fā)展的體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。

2.2 建立三位一體中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)督的反饋系統(tǒng)

在家庭體育活動(dòng)中，父母是監(jiān)督者和引導(dǎo)者。每周監(jiān)督孩子參加三次或三次以上的體育鍛煉，帶領(lǐng)孩子積極參與體育活動(dòng)、定期進(jìn)行戶外體育運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)把運(yùn)動(dòng)納入每天生活的必須內(nèi)容，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。注重中小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的需要，營(yíng)養(yǎng)均衡，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。1992—2002年，城市兒童和青少年脂肪提供的能量與總能量攝入的比例分別24.4%和27.4%增加到35.9%和35.7%。超過(guò)了中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議的30%的上限[2]。家長(zhǎng)在家庭體育的監(jiān)督之中同時(shí)應(yīng)積極同老師進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀。

2.3 建立體質(zhì)健康運(yùn)行系統(tǒng)

2.3.1 學(xué)校體育充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

健康教育是以人的全面健康發(fā)展為核心的綜合性教育體系。這是一種將體育教育與健康教育相結(jié)合的教育形式。專注于價(jià)值觀、知識(shí)、技術(shù)和能力的均衡發(fā)展。由于學(xué)校是專業(yè)的教育場(chǎng)所，對(duì)中小學(xué)生的身體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。且我國(guó)中小學(xué)學(xué)生大部分體質(zhì)鍛煉地點(diǎn)在學(xué)校，有學(xué)校要求的晨跑、大課間操等，還有自愿參加的課外體育鍛煉，如參加體育俱樂(lè)部和組織體育比賽等。幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，學(xué)校體育貫穿了學(xué)生終身，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要不斷探索不斷創(chuàng)新，注重開(kāi)發(fā)校本課程，博采眾長(zhǎng)，完善學(xué)校體育課程，并為其注入新的活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2 學(xué)校體育和家庭體育的指導(dǎo)與合作

目前，學(xué)校的正常體育課程，課外體育活動(dòng)和新提出的“2 + 1”特殊課程，這些都需要家庭體育的合作才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)校體育的發(fā)展離不開(kāi)家庭體育的支持。作為學(xué)校的指南，家長(zhǎng)應(yīng)該在協(xié)調(diào)中發(fā)揮積極作用。父母以身作則，為孩子積極參與體育創(chuàng)造環(huán)境。讓運(yùn)動(dòng)融入家庭生活，在工作之余帶領(lǐng)孩子去騎自行車、爬山、戶外運(yùn)動(dòng)等都是不錯(cuò)的選擇，讓學(xué)生從小就感受到體育的氣氛，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

2.3.3 學(xué)校體育與社區(qū)體育的結(jié)合與合作

社區(qū)是中小學(xué)生的支撐基地，社區(qū)可以積極配合學(xué)校體育的發(fā)展，為廣大中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校給予社區(qū)體育技術(shù)支持，派遣專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系。目前我國(guó)社區(qū)文化體育設(shè)施正在逐漸完善，不僅有以前的文化體育中心還新建了很多健身公園和體育廣場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，人們的熱情越來(lái)越高。

2.4 加強(qiáng)三位一體績(jī)效評(píng)估

各地要加強(qiáng)學(xué)校體育工作績(jī)效評(píng)估，對(duì)學(xué)校體育成績(jī)突出部門(mén)和個(gè)人，學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰和宣傳；偽造或未能從事學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，學(xué)校體育工作評(píng)估，年度報(bào)告，以及體育健身狀況持續(xù)三年下降的學(xué)校和學(xué)校的單位和個(gè)人，在評(píng)估教育工作和評(píng)估時(shí)實(shí)施“一票否決”。體育課的好壞因?yàn)槿狈侠淼脑u(píng)價(jià)制度，導(dǎo)致體育教師對(duì)體育課缺乏激情，要制定一個(gè)詳細(xì)的績(jī)效評(píng)價(jià)制度來(lái)提高教師的積極性和執(zhí)行力。學(xué)生的體質(zhì)健康績(jī)效考核直接與體育教師、班主任等有關(guān)人員的工資、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，讓所有有關(guān)人員真正重視學(xué)生體質(zhì)健康。學(xué)校鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，對(duì)外出學(xué)習(xí)教師給予口頭肯定和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)充分調(diào)動(dòng)教師積極性，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化和高素質(zhì)化。對(duì)于社區(qū)體育，學(xué)校給予相應(yīng)支持，鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)體育活動(dòng)，社區(qū)體育比賽中所獲得的名次作為績(jī)效評(píng)估計(jì)入學(xué)校期末對(duì)學(xué)生綜合考核成績(jī)中。在期末時(shí)可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估考核。形成良好的教育大環(huán)境使三位一體化按照自己在教育過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，充分發(fā)揮其作用，協(xié)調(diào)體育子系統(tǒng)的發(fā)展，共同完成當(dāng)代教育的任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

三位一體是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的繼承與批判，符合我國(guó)體育教育的基本思想，三者相結(jié)合的觀念也逐漸被人們接受和認(rèn)可。充分發(fā)展三者之間聯(lián)動(dòng)作用，利用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)全面發(fā)展中小學(xué)生體質(zhì)健康。同時(shí)其發(fā)展還需要國(guó)家、政府和社會(huì)各界人士的支持與幫助。本研究通過(guò)三位一體的使用，對(duì)中國(guó)中小學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行了一系列的推廣路徑研究，旨在為中小學(xué)生的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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