新中國成立以來，中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，至2020年會(huì)完成初步信息化。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的意義重大，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，傳統(tǒng)的人力資源課程方式必將要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩Ｋ鼜漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人力資源課程改革的關(guān)系分析出發(fā)，探究在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的人力資源課程改革。

我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整構(gòu)成了改革開放3O年來經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)力量。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育的發(fā)展密不可分，一個(gè)國家和地區(qū)的人力資源質(zhì)量決定了該國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢。與此同時(shí)，隨著中國工業(yè)化進(jìn)程的加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整、技術(shù)設(shè)備也在不斷的更新?lián)Q代，企業(yè)對具有技術(shù)革新和創(chuàng)造力的高級(jí)技能人才的需求量越來越大，為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)的人力資源課程方式必將要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人力資源管理課程改革的關(guān)系分析

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律

在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上，人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展有三個(gè)階段： 第一階段即初級(jí)階段，人類的主要活動(dòng)是農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)；第二階段開始于英國工業(yè)革命，以機(jī)器大工業(yè)的迅速發(fā)展為標(biāo)志，紡織、鋼鐵及機(jī)器等制造業(yè)迅速崛起和發(fā)展； 第三階段開始于20世紀(jì)初，大量的資本和勞動(dòng)力流入非物質(zhì)生產(chǎn)部門。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化主要是生產(chǎn)力的發(fā)展引起的，生產(chǎn)力的發(fā)展使單位生產(chǎn)效率不斷提升，這一方面使工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量不斷提高，另一方面也使更多的生產(chǎn)力從第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)中脫離出來，從事第三產(chǎn)業(yè)的人不斷增加。

（二）人力資源管理課程改革的重要性

綜合、全面地對各個(gè)生產(chǎn)部門和生產(chǎn)要素之間的相互關(guān)系進(jìn)行研究，并對其進(jìn)行合理有效的使用和配置。當(dāng)前競爭日益激烈，各生產(chǎn)要素進(jìn)行全新組合，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向知識(shí)密集型方向演進(jìn)，傳統(tǒng)的人力資源管理課程已不再滿足現(xiàn)今社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，人力資源管理課程改革迫在眉睫。

二、傳統(tǒng)人力資源管理課程在現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）人力資源課程教材缺乏系統(tǒng)性以及實(shí)踐操作的可能性。

大多數(shù)教材以普通心理學(xué)以及企業(yè)管理學(xué)為基礎(chǔ)，雖然其所包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科之間存在著相應(yīng)的理論，但是其相互的邏輯連接性不夠緊密，造成學(xué)生不能有效地將所掌握的各科知識(shí)聯(lián)合起來，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)。而在現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下要求培養(yǎng)的人才需要掌握比較全面和扎實(shí)的知識(shí)，也擁有能夠現(xiàn)實(shí)操作的本事。

（二）教學(xué)形式及考核方式單一

在教學(xué)過程中單一的教學(xué)形式勢必會(huì)造成課程的枯燥，學(xué)生不能對知識(shí)進(jìn)行有效的記憶，長此以往會(huì)使課程失去原本的意義。另外，從課程考核形式來看，集中式的卷面考試充其量只是對學(xué)生記憶能力及背誦能力的考量，并不能達(dá)到真正有效的人力資源課程考核目標(biāo)，同時(shí)也違背了人力資源課程設(shè)置的初衷，對學(xué)生實(shí)踐水平的提升意義不大。

三、在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下人力資源管理課程的改革方式

（一）明確課程改革方向，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有雙重作用，發(fā)揮其促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、規(guī)避阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的方向。按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向積極的方向發(fā)展。因此，人力資源課程改革應(yīng)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主線為方向。此外，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新和就業(yè)崗位群對人力資源的要求，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，逐步形成較為科學(xué)的課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）建立實(shí)訓(xùn)室，實(shí)踐教學(xué)

建立實(shí)訓(xùn)室，通過軟件模擬教學(xué)，該軟件下企業(yè)運(yùn)作模擬人力資源管理。通過構(gòu)建模擬企業(yè)運(yùn)作虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握專業(yè)知識(shí)進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作模擬演練，熟悉企業(yè)運(yùn)作。按照產(chǎn)業(yè)調(diào)整和就業(yè)崗位要求的變化，編寫合適的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并依據(jù)課程核心技能要求安排實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人力資源管理人才。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)合作，實(shí)行產(chǎn)教融合企業(yè)

學(xué)生最后輸入企業(yè)，所以所學(xué)應(yīng)融合企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)合作?！度肆Y源管理》的學(xué)習(xí)可以邀請企業(yè)管理者來學(xué)生模擬現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)或者把學(xué)生模擬現(xiàn)場拍攝發(fā)給企業(yè)觀看并給與意見；同時(shí)可以邀請企業(yè)管理者、專家來進(jìn)行講座，讓學(xué)生更能清楚企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)實(shí)狀況，更好結(jié)合理論學(xué)習(xí)。在假期可以讓學(xué)生在企業(yè)見習(xí)，讓學(xué)生在其中完成各種實(shí)務(wù)操作，體會(huì)工作內(nèi)容，通過這種角色轉(zhuǎn)換的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和實(shí)際運(yùn)用能力。

（四）健全課程考核方式與課程建設(shè)制度保障

健全課程考核方式，可以通過采用多種考核方式代替以往單一的試卷考核方式，例如開卷、口試、項(xiàng)目活動(dòng)、機(jī)考、課程論文等多種考核形式。與此同時(shí)，可以從三個(gè)方面來加強(qiáng)課程建設(shè)制度的保障以提高人力資源課程改革的有效性。①積極培育出校級(jí)、省級(jí)精品課程。利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布與精品課程建設(shè)有關(guān)的政策、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)、通知等信息，擴(kuò)大人力資源課程改革的規(guī)模。②建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制，加大資金投入，對于精品課程建設(shè)給予優(yōu)先的資金支持。③不斷完善精品課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，逐漸形成具有我國人力資源管理專業(yè)特色的課程建設(shè)理念和方法。

四、結(jié)束語

人力資源課程的改革方式，應(yīng)從實(shí)際的產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求出發(fā)，重視與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的適配性。人力資源課程改革能提高人的專業(yè)文化素質(zhì)，有助于培養(yǎng)出具有技術(shù)革新和創(chuàng)造力的高級(jí)技能人才，為產(chǎn)業(yè)調(diào)整過后的市場經(jīng)濟(jì)提供人力資源技術(shù)支持。（作者單位為江西新能源科技職業(yè)學(xué)院）

[作者簡介]曹文藝（1986-），女，江西泰和人，江西新能源科技職業(yè)學(xué)院中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：高職教育。