周玉達(dá)

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育的水平也在不斷提高，在教育過程中更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)教育，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，還要進(jìn)行良好的身體素質(zhì)訓(xùn)練，只有擁有了強(qiáng)健的體魄后才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。我國(guó)高校在教育過程中開設(shè)了體育教學(xué)，目的就是不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文從目前高校體育教學(xué)發(fā)展存在的問題入手，重點(diǎn)分析了關(guān)于普通高校體育教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 改革 策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0065-02

體育教育作為一門融入了體育訓(xùn)練、人體學(xué)等多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有著非常重要的作用。在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出以后，各個(gè)高校都開始重視體育教學(xué)，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中。雖然我國(guó)的體育教學(xué)取得了一定的成就，但是在具體的教學(xué)過程中仍然存在一些問題。這些問題嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

1 目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在體育教學(xué)發(fā)展的過程中，雖然教學(xué)改革明確地提出了在教學(xué)過程中要將學(xué)生作為教學(xué)主體，但是在具體的教學(xué)過程中很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到將學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性。在體育教學(xué)的過程中教師更加注重對(duì)于理論知識(shí)的講解，過分地注重體育動(dòng)作的技術(shù)性和完善性，在整個(gè)教學(xué)過程中更加注重體能教育和技能教育，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中都是處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，因此大部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育課程都是沒有興趣的。教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，沒有第一時(shí)間了解學(xué)生需要的是什么，因此就會(huì)造成體育教學(xué)的效率比較低，學(xué)生在體育課上并不能學(xué)到真正有用的東西。教師在教學(xué)過程中更多的時(shí)間都是教授學(xué)生一些體育技能，忽視了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。在普通高校的體育教學(xué)過程中教師的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是非常單一的，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教師在教學(xué)過程中追求的就是讓學(xué)生跑得更快、跳得更遠(yuǎn)，忽視了體育教學(xué)的整體性。高校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是非常不合理的，每個(gè)學(xué)生由于先天因素的影響，在體育訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)都是不同的，因此教師不能夠用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，忽視了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，只注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式是非常片面的。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在普通高校體育教學(xué)過程中，教材的編創(chuàng)是非常落后的，教學(xué)內(nèi)容也非常單一，教師在教學(xué)過程中也是只按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新，因此會(huì)造成體育教學(xué)缺乏時(shí)代感。在體育教學(xué)的過程中健康第一和終身體育的教學(xué)理念早就被提了出來，但是在具體的教學(xué)過程中教師沒有重視這樣的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

2 關(guān)于普通高校體育教學(xué)改革的策略

2.1 貫徹以人為本的教學(xué)理念，樹立健康第一和終身體育的思想

要想對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行更好的改革首先就要從教學(xué)思想上進(jìn)行改革。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以人為本，終身體育的教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的選擇以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的選擇都要以是否符合學(xué)生的身心健康發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，要將學(xué)生放在教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，這樣才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是又不能選擇難度太高的，因?yàn)殡y度太高的教學(xué)內(nèi)容會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，最大程度地挖掘每個(gè)學(xué)生的體育潛能，從而讓學(xué)生更好地投入到體育學(xué)習(xí)中。例如，當(dāng)教師在教授一些關(guān)于足球技能的時(shí)候，教師就應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，對(duì)跑得比較快的學(xué)生就加強(qiáng)腿部技巧的訓(xùn)練，對(duì)一些跑步能力比較弱的學(xué)生就加強(qiáng)傳球技巧的訓(xùn)練，通過這樣的方式能夠讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。

2.2 健全學(xué)生體育課的多元評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)體系中只能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)體系是非常不全面的。學(xué)生在最后的考核過程中可能會(huì)由于自身或者外界的原因?qū)е掳l(fā)揮得不好，但是這不能否定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力付出，因此傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在體育教學(xué)改革的過程中應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行改革。考試內(nèi)容應(yīng)該加大體育鍛煉的過程性評(píng)價(jià)，應(yīng)該重視考核學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，以及一些基礎(chǔ)性理論知識(shí)的掌握程度。評(píng)價(jià)體系的設(shè)定要符合教育的要求。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能只設(shè)定一個(gè)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異來確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能夠保證每個(gè)學(xué)生都能夠很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過建立多元的評(píng)價(jià)體系來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 廣泛開展學(xué)生課外體育活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師開展的體育活動(dòng)都是非常單一的，因此就會(huì)造成體育課堂非常的枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能夠被很好地調(diào)動(dòng)起來。因此教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多樣的體育活動(dòng)，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，這樣能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育活動(dòng)的開展要保證學(xué)生有科學(xué)的作息制度，保證學(xué)生每天都能有固定的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。每次開展課外體育活動(dòng)的時(shí)候教師都應(yīng)該做好記錄，要保證體育活動(dòng)有紀(jì)律有組織，這樣才能夠保證體育活動(dòng)的質(zhì)量。在開展體育活動(dòng)的同時(shí)還可以融入一些文化活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的校園體育文化氛圍。

3 結(jié)語

總而言之，在普通高校體育教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分重視學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的差異來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到體育鍛煉中。對(duì)體育評(píng)價(jià)體系也要不斷地完善。開展豐富多樣的體育活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在開展體育活動(dòng)的同時(shí)還要融入文化活動(dòng)，通過這樣的方式能夠促進(jìn)體育和文化的共同發(fā)展。

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