王清梅

【摘要】校本課程開發(fā)是時代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是終身教育的需要。要充分利用校園、班級文化資源，對學生進行數(shù)學教育——校本課程讓學生體會到數(shù)學的真實、親切、有用。要充分利用活動課對學生進行數(shù)學教育——校本課程讓學生擴大視野，提高了動手操作能力。要充分利用現(xiàn)實生活中的數(shù)學對學生進行教育——校本課程讓學生體會到數(shù)學就在身邊。

【關(guān)鍵詞】文化資源；活動課；現(xiàn)實生活

開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重大的舉措，是實踐以人為本的新課程理念的一個嶄新陣地，是時代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是終身教育的需要。因此教師必須根據(jù)學生的身心特點和數(shù)學教材內(nèi)容進行大膽地嘗試。那么如何在新的教改形式下實施小學數(shù)學數(shù)學校本課程呢？經(jīng)過近三年的大膽探索，我對開發(fā)校本課程思路有了一些粗淺的認識。

一、充分利用校園、班級文化資源，對學生進行數(shù)學教育——校本課程讓學生體會到數(shù)學的真實、親切、有用

在許多孩子心目中，數(shù)學就是繁瑣的計算、概念與公式的強化記憶以及敘述形式呆板、解法單一的應用題，因而導致許多孩子對數(shù)學厭煩甚至望而卻步。隨著新課程的實施和課改的深入，孩子們逐步體會到數(shù)學的親切感。尤其是從孩子們實際生活出發(fā)的校本課程，使學生越來越多地感受到了數(shù)學的親切、自然與鮮活的生命力，體會到數(shù)學的價值所在。

首先注意充分挖掘校園文化資源，營造生機盎然的課程生態(tài)環(huán)境。積極創(chuàng)設良好的校園育人環(huán)境，以豐富多彩的育人形式，讓學生耳濡目染，體驗凈化，及時引導他們解惑、明理、進取，對于培養(yǎng)他們良好的個性心理品質(zhì)，健全的人格，提高學生適應社會生活能力，促進思想道德與心理素質(zhì)、科研文化、身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要作用。例如：我在上小學一年級的數(shù)學課時，給學生上的第一堂課數(shù)學課就是開展活動“走進我們的校園”，我?guī)ьI(lǐng)他們參觀我們的校園，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)校園的一些數(shù)學問題，初步感知分類、初步認識長方形、正方形等一些數(shù)學知識，同時還對他們進行熱愛紅旗、熱愛校園、愛護花草樹木等思想品質(zhì)的教育。

其次我在數(shù)學課上還充分利用班級文化對學生進行教育。如利用學習園地展示趣味數(shù)學、數(shù)字謎語、數(shù)學家的故事，利用讀書角激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣。歷史上許多數(shù)學家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù)學書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學的精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向?qū)W生提供好的課外讀物，幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知識。

二、充分利用活動課對學生進行數(shù)學教育——校本課程讓學生擴大視野，提高了動手操作能力

數(shù)學活動課最能激發(fā)學生的興趣，提高他們的求知欲。我在上課時主要通過以下幾種途徑：

（一）動手操作

在學習知識的過程中，引導學生利用動手操作參與知識的形成過程，能夠激發(fā)學生參與學習地的興趣。使他們樂學、善學，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數(shù)學知識，又能提高他們的求知欲望。在《剪剪、折折、量量》的活動中，我讓學生自己通過折一折、剪一剪、量一量等活動，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特點，長方形與正方形之間關(guān)系，以及剪出的各個圖形邊長之間關(guān)系。看著通過自己雙手操作發(fā)現(xiàn)的知識奧妙，他們心里喜滋滋的。學生們在生動活潑、有趣的活動學習中，不但沒有覺得學習累，反而大大地激發(fā)了他們的興趣，使他們的求知欲望更強烈。

（二）數(shù)學游戲

運用數(shù)學游戲，讓學生在輕松愉快和諧的游戲活動中，靈活運用自己的知識，領(lǐng)悟一些簡單的數(shù)學思想和方法，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，享受成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的興趣。如：在《“24點”——看誰算得快》的游戲活動中，我先讓學生明白游戲規(guī)則，然后分組進行，學生的勁頭很足，大家一起玩一起探索。通過這種游戲，學生不僅玩得開心、而且學會加、減、乘、除的靈活應用，計算能力也得到了提高。

（三）數(shù)學實踐

小學四年級后的數(shù)學活動課可開展數(shù)學實踐活動，這是拓寬學生視野的又一種好形式。如去怎樣利用已學過的圖形拼成優(yōu)美的商標圖案等等。諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且能使學生知道數(shù)學在實際生活中有廣闊的應用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生勇于解決實際問題的堅強個性。

三、充分利用現(xiàn)實生活中的數(shù)學對學生進行教育——校本課程讓學生體會到數(shù)學就在身邊

校本課程涉及到生活中的許多領(lǐng)域，能夠幫助學生開闊視野、拓寬知識面、提高分析能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，是對現(xiàn)有教材很好的補充和完善。比如說我們學校開發(fā)的“打電話的數(shù)學問題”，學生通過學習，對該領(lǐng)域內(nèi)的知識有了全面細致的了解，知道了怎樣去查自己家的話費詳單，各種電話費用的含義比如區(qū)內(nèi)、區(qū)間、國內(nèi)長途、國際長途及資費標準，掌握了怎樣計算話費，還了解到了什么時段打長途電話最省錢等，這些都是學生在生活中經(jīng)常接觸的實際問題。通過這一主題內(nèi)容的學習，學生獲得的不僅僅是簡單的數(shù)學知識，更是生活經(jīng)驗的積累和生存能力的鍛煉。

綜上所述，校本課程的開發(fā)培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習的主動性，實現(xiàn)了課內(nèi)外學習的和諧統(tǒng)一。校本課程的開發(fā)，為數(shù)學課堂增添了一道亮麗的風景線，使數(shù)學課堂變得更加生動、更加開放、更加和諧、更加充滿人性關(guān)懷；這種變化來源于數(shù)學給學生帶來的挑戰(zhàn)，更來源于學生對數(shù)學本質(zhì)的理解和感悟。