陳才

【摘要】院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，院校均開(kāi)設(shè)的有測(cè)量這門課，比如土木工程、道路橋梁與渡河工程等，它是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，鑒于這個(gè)課程性質(zhì)，它在整個(gè)工程中具有舉足輕重的作用，因此，在我們教師授課過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)也要有所改變，除了掌握基本的原理和方法以外，還要熟悉施工程基本測(cè)量、路線測(cè)量、竣工測(cè)量等內(nèi)容。伴隨著測(cè)量新技術(shù)的發(fā)展，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握也要不斷更新與充實(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】土木工程；測(cè)量；課程教學(xué)；改革

一、土木工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）建筑測(cè)量教學(xué)儀器跟不上測(cè)量新技術(shù)的發(fā)展

目前高校存在的問(wèn)題是學(xué)校發(fā)展得不到足夠的經(jīng)費(fèi)支持，因此普遍造成教學(xué)儀器設(shè)備陳舊和老化等現(xiàn)象。儀器設(shè)備更新速度慢，導(dǎo)致教學(xué)用的儀器和設(shè)備跟生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相比落后很多。老式的水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀等儀器還大量的存在于測(cè)量實(shí)驗(yàn)室中，對(duì)于現(xiàn)在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)廣泛應(yīng)用的各種高精度電子測(cè)量?jī)x器配備很少，甚至沒(méi)有。經(jīng)費(fèi)短缺使得水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器，也存在著儀器損壞得不到及時(shí)維修等問(wèn)題。

（二）測(cè)量教材教學(xué)內(nèi)容陳舊

測(cè)量技術(shù)的發(fā)展速度很快，新的測(cè)量?jī)x器、新的測(cè)量手段不斷涌現(xiàn)，數(shù)字測(cè)繪、無(wú)人機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代建筑測(cè)量中。但現(xiàn)階段的教材還是大篇幅的保留傳統(tǒng)測(cè)繪儀器的使用和介紹，對(duì)于項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)主流的測(cè)量新儀器、新技術(shù)介紹不是很多。例如，現(xiàn)在大多數(shù)教材仍在介紹微傾式水準(zhǔn)儀，而施工現(xiàn)場(chǎng)電子水準(zhǔn)儀是主流，傳統(tǒng)水準(zhǔn)儀被淘汰；經(jīng)緯儀亦如此，施工現(xiàn)場(chǎng)淘汰的DJ6經(jīng)緯儀現(xiàn)行教材還有講解和介紹。教材內(nèi)容陳舊、落后，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代建筑施工發(fā)展的需要。

二、土木工程測(cè)量課程教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.在教學(xué)中精準(zhǔn)定位

從狹義上來(lái)看非測(cè)量專業(yè)的測(cè)量學(xué)教學(xué)，就是為滿足專業(yè)需要，為專業(yè)服務(wù)；就其廣義意義來(lái)說(shuō)，測(cè)量學(xué)教學(xué)以滿足人們的研究、工作需要為主要目的，更多的是為進(jìn)行人才的培養(yǎng)。工程施工型、管理型、設(shè)計(jì)型三種不同的服務(wù)層次一般是土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)的首選，但就其專業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，其并不能稱得上是專業(yè)的測(cè)繪人才，因此就不能算的上是測(cè)量專家。這一專業(yè)的學(xué)生只需要進(jìn)行一般的工程施工測(cè)設(shè)，完成非專業(yè)的測(cè)量工作，對(duì)自己本專業(yè)的相應(yīng)工作進(jìn)行參謀、指導(dǎo)、監(jiān)督即可。

2.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)相融合

由于研究水平的不斷提升，測(cè)繪科學(xué)的理論、方法近年來(lái)不斷得到發(fā)展，這一領(lǐng)域的知識(shí)信息也更為豐富。與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)得到及時(shí)更新，增大課程信息含量，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，并注重如何將先進(jìn)的現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器與傳統(tǒng)的經(jīng)典儀器教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的工程測(cè)量。

3.教材編寫著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

教學(xué)改革成果的結(jié)晶之一就是教材，它是教學(xué)內(nèi)容和方式體現(xiàn)的載體，因此也是教學(xué)改革中的重要一環(huán)。教材的設(shè)計(jì)，直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)秩序的安然與否。因此，教材的編寫應(yīng)當(dāng)契合于時(shí)代發(fā)展要求，融合新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生之后進(jìn)入一線工作所需的技術(shù)和管理素養(yǎng)做準(zhǔn)備。

（二）區(qū)域性實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)——共享測(cè)量設(shè)備資源

在培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為指導(dǎo)的前提下，各高校不斷加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善實(shí)訓(xùn)條件，有些高校的投入畢竟有限，還無(wú)法滿足測(cè)量設(shè)備的更新腳步，所以，建立平臺(tái)之后各高校之間，以及高校和企業(yè)之間可以共享測(cè)量設(shè)備，提高設(shè)備的利用率，保證設(shè)備的更新速度，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

（三）確立合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)

教師應(yīng)深刻理解其含義，應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)作風(fēng)，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，我們多次修編理論教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)大綱。就是使我們教學(xué)更能體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)習(xí)過(guò)土木工程測(cè)量的畢業(yè)生，他們需要具備過(guò)硬的測(cè)量素質(zhì)，在工程施工過(guò)程中起到帶頭監(jiān)督、管理作用。通過(guò)調(diào)研、分析使任課老師明白教學(xué)目標(biāo)，整體目標(biāo)確定后對(duì)土木類不同專業(yè)方向有所側(cè)重進(jìn)行實(shí)施。

（四）提升教師知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)方法

（1）豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在老師與學(xué)生教與學(xué)相處的過(guò)程中，學(xué)生的視野也在不斷的擴(kuò)展，不像之前網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，信息蔽塞等，現(xiàn)在好多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生有可能在平常的知識(shí)學(xué)習(xí)中已有所接觸，如何提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課興趣都是我們每位高校教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題。教師只有具備一缸水，才能交給學(xué)生一碗水，提高自己的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，是重中之重，為此，學(xué)科組采取以老教師帶新教師辦法，加強(qiáng)年輕老師培養(yǎng)，利用假期派年輕老師到公司掛職鍛煉，盡快提高年輕老師實(shí)踐水平，為鼓勵(lì)年輕教師積極到公司鍛煉，鍛煉期間給予一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。使任課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有顯著提高。

（2）學(xué)院為提高每位教師教學(xué)水平，多批次開(kāi)展教師互聽(tīng)課學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期不少于十二次，每次聽(tīng)課后要對(duì)主講老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)出臺(tái)許多提高教學(xué)方法的有效措施，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師講課經(jīng)驗(yàn)，讓PPT課件做得好的老師集體培訓(xùn)課件制作，目的在于提高和改進(jìn)教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，就當(dāng)下的實(shí)際情況而言，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的確定以及課程的編排方式，都需要進(jìn)行一定的革新，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生才是工程測(cè)量課程的主人。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)安排的契合度，并注重對(duì)最新儀器的引進(jìn)，只有在源頭進(jìn)行教學(xué)改革，才能讓學(xué)生在完成形影課程的學(xué)習(xí)后，成為具備較高測(cè)量水平的專業(yè)性人才。