周恒濤

【摘要】在新時(shí)代下，語言文化逐漸呈現(xiàn)出全球化發(fā)展趨勢(shì)，各種語言，不僅是人類進(jìn)行相互交流的重要工具，而且也是各國(guó)家或使用范圍歷史和文化的載體。近幾年，我國(guó)的外語教育事業(yè)發(fā)展的非常迅速，這主要是因?yàn)槲覈?guó)和世界的貿(mào)易關(guān)系以及交流逐漸增多，雖然英語在國(guó)際上依舊是交際的主要用語，但是小語種的作用也是不能忽視，例如，法語。

【關(guān)鍵詞】多元語言文化；法語教育；大學(xué)教育；影響

現(xiàn)今，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)不僅僅是精通英語，甚至對(duì)各國(guó)的語言都要略知一二。法語也成為大學(xué)生選修里熱門的語言。有研究證明，“法語教學(xué)”從1980年開始出現(xiàn)相關(guān)研究，一直到現(xiàn)在是走上升的趨勢(shì)，法語教育越來越受歡迎，也對(duì)大學(xué)生的影響越來越深入，這對(duì)國(guó)家的發(fā)展也是有一種不可小覷的作用。

二、多元語言文化背景下法語教育的現(xiàn)狀

在多元文化發(fā)展的今天，語言文化便是一種必不可少的文化，我國(guó)是教育大國(guó)，在各種教育都應(yīng)該不輸其他國(guó)家。如今留學(xué)已經(jīng)成為一種“潮流”，學(xué)習(xí)他國(guó)語言和文化，更好的讓自己在別國(guó)的土地上有自己的發(fā)展。我國(guó)受傳統(tǒng)文化的影響，在學(xué)習(xí)語言上有很大的優(yōu)勢(shì)，在全球語言文化多元化的今天，理解多元語言文化，認(rèn)識(shí)到法語教育對(duì)我國(guó)多元語言文化發(fā)展的重要性，為我國(guó)語言教育指明了新的教學(xué)方向，既要學(xué)習(xí)本國(guó)的語言文化，也要對(duì)學(xué)習(xí)外語有種特別的熱情。

法語教學(xué)課程大致相似，顯露的弊端也基本相同。法語教學(xué)模式過于單一，教學(xué)理念也過于陳舊。傳統(tǒng)的法語教學(xué)模式是以教師為主體，老師講，學(xué)生聽和記。行課程改革以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導(dǎo)，要求師生互動(dòng)，加強(qiáng)溝通協(xié)同合作，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的法語文化素質(zhì)和綜合能力。但是實(shí)際情況與新課程改革的要求恰恰相反，新課程改革的落實(shí)不到位，實(shí)際教學(xué)過程中仍有許多教師依舊主宰課堂，教學(xué)理念保守古老，教學(xué)方式停留在讀寫背的教學(xué)層面上并沒有依照新課程改革之后的要求實(shí)行，只堅(jiān)持原有的觀念思想教學(xué)授課。

在這樣舊觀念舊模式的法語教課方式下，本就不熟知法語的學(xué)生在法語文化只知識(shí)水平得不到提高，法語溝通能力不強(qiáng)而且容易出錯(cuò)，學(xué)生更是缺乏跨文化溝通交際能力。這樣老舊的教學(xué)方式影響了法語文化的傳播，影響了法語課堂的創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，阻礙了學(xué)生全面深入的學(xué)習(xí)法語知識(shí)文化，在一定程度上阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展。

二、多元語言文化背景下法語教育的發(fā)展趨勢(shì)

法語在全球擁有2.74億使用者，是29個(gè)國(guó)家、8個(gè)地區(qū)的官方語言，也是聯(lián)合國(guó)、世貿(mào)組織、北約、歐盟等國(guó)際組織的官方語言之一。據(jù)法語國(guó)家組織的數(shù)據(jù)，法語是世界第五大廣為使用的語言、第四大互聯(lián)網(wǎng)使用語言及第三大商務(wù)使用語言。我國(guó)法語專業(yè)經(jīng)歷了快速發(fā)展期，設(shè)立此專業(yè)的院校和法語畢業(yè)生都翻倍增長(zhǎng)，但是數(shù)量不等于質(zhì)量。此后，法語專業(yè)怎樣才能在滿足社會(huì)發(fā)展需要的前提下良性發(fā)展呢？以中國(guó)對(duì)非洲國(guó)家政策為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，法語專業(yè)可以重新獲得活力的四個(gè)建議：就業(yè)目標(biāo)增加中國(guó)企業(yè)非洲事務(wù)部門；課程設(shè)置方面增加非洲法語的視聽課和關(guān)于非洲文化課程；聘請(qǐng)具有法國(guó)高等教育文憑的來自非洲法語國(guó)家的外教；從非洲國(guó)家尋找相對(duì)合適的對(duì)外交流學(xué)校。

無論法語教育怎么發(fā)展，目前的發(fā)展都是相對(duì)于英語來說稍微冷門一些，而在這個(gè)不容忽視的全球化語言文化的發(fā)展下，法語教育更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

目前，法國(guó)在136個(gè)國(guó)家設(shè)立了近500所法語教學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)生人數(shù)超過34萬。法國(guó)政府計(jì)劃在國(guó)外設(shè)立更多教師培訓(xùn)中心，提升課程質(zhì)量并容納更多學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)到2025年進(jìn)入法國(guó)海外教育系統(tǒng)的學(xué)生人數(shù)翻倍的目標(biāo)。

推廣高等教育亦是法國(guó)在中國(guó)推廣法語的重要舉措，據(jù)法國(guó)駐華大使館文化教育合作處一法國(guó)文化中心的數(shù)據(jù)，自2015年起，中國(guó)留學(xué)生已成為法國(guó)最大的外國(guó)留學(xué)生群體；2016年，在法國(guó)就讀的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)達(dá)到約3.5萬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)有超過12萬名法語學(xué)習(xí)者，其中多集中在法語聯(lián)盟和高校里。法語聯(lián)盟通過與中國(guó)大學(xué)合作辦學(xué)，已在各城市開設(shè)17所學(xué)校。

戴冬梅說，中國(guó)的法語熱不能僅歸功于法國(guó)在中國(guó)所做的法語推廣，“在改革開放的大形勢(shì)下，中國(guó)人越來越期待了解外面的世界、學(xué)習(xí)外面的文化，中國(guó)的法語熱更多還是因?yàn)楦母镩_放的大背景及中國(guó)人向外看的好奇心?！?/p>

三、多元語言文化背景下法語教育對(duì)大學(xué)生的影響

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，外來文化大量進(jìn)入我國(guó)，在我國(guó)文科類，外語類大學(xué)更為顯見，以上海外語大學(xué)為例，上海外語大學(xué)是一所包括以英語，法語，俄語，德語，日語，西班牙語，阿拉伯語，波斯語，瑞典語，泰國(guó)語，芬蘭語，荷蘭語，印尼語，朝鮮語，越南語等多國(guó)語種在內(nèi)的各種外語作為主修專業(yè)的大學(xué)。法語雖然不是最熱門的語種，卻也頗受學(xué)生們喜歡，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)法語的過程中，不斷的接受來自中法兩種的文化的影響。

這些接受法語教育的大學(xué)生，今后極有可能從事涉外工作，他們所學(xué)的不僅僅是語言，更是法國(guó)的文化。畢業(yè)后，他們將擔(dān)負(fù)起中國(guó)與法國(guó)交流的重任。在引進(jìn)發(fā)過文化的同時(shí)，他們也肩負(fù)著向外面世界介紹中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的責(zé)任，讓外國(guó)的民眾領(lǐng)略中國(guó)深厚的文化根基。

在法國(guó)，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的言論，說中國(guó)人不懂禮貌，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，很少禮貌用語，連簡(jiǎn)單的“謝謝”和“請(qǐng)”都說的少。而在法國(guó)，一般來說，對(duì)于一個(gè)普通人來說一天要說上很多次的禮貌語，而對(duì)于一個(gè)服務(wù)行業(yè)的人來說，一天更要說上好幾百次。這也許就是文化差異和語言習(xí)慣，也正是這種差異造成了互相的一種思維定勢(shì)，法國(guó)人認(rèn)為中國(guó)人不懂禮貌，中國(guó)人則認(rèn)為法國(guó)人太客氣。也正是因?yàn)檫@種差異導(dǎo)致法語學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中很多困難，經(jīng)常在教材中學(xué)到的某些詞匯或用法在實(shí)際使用的時(shí)候，法國(guó)人聽不懂或者不知道他們想表達(dá)什么，很明顯，這樣的問題不僅僅是語言的問題更是文化的問題。

語言學(xué)家曾說過，不同語言的描繪著不一樣的世界，因?yàn)榇嬖诿宀町?，所以也存在?duì)世界不同的解讀。這樣不同的理解又還是通過語言作為媒介傳遞出來的，如今我們的經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)，我們能生活在高科技的信息經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，我國(guó)對(duì)外國(guó)人才的需要跟家緊迫。我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)在第二外語的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)語言的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文化的重視，因而這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)造成很多的語言誤區(qū)。

學(xué)好一門外語已然變成一種潮流，法語也曾被認(rèn)為世界上最美的語言，法國(guó)的不少文化也是值得我們?nèi)バ蕾p的，在這個(gè)多元化語言文化的背景下，大學(xué)生對(duì)法語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是越來越熱愛，越來越有興趣的，在不斷完善的文化的今天，更多的法語學(xué)者也應(yīng)該在文化和語言方面一同進(jìn)步著。

四、結(jié)語

語言是文化的載體，文化是語言的土壤。語言與文化間的相互作用、緊密關(guān)聯(lián)使得文化導(dǎo)入成為外語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在法語教學(xué)中，教師必須在教學(xué)中導(dǎo)入法國(guó)文化，以便學(xué)生能夠更好的接受法語這門語言，而大學(xué)生在接受法語教育的同時(shí)，應(yīng)該與其文化相互結(jié)合，對(duì)更深的理解法語有莫大的幫助。多元化語言文化背景下法語教育對(duì)大學(xué)生的影響不僅僅是多學(xué)了一門語言，而是對(duì)今后是否能擔(dān)起兩國(guó)的交流也是有著莫大影響。