祝杏娟

摘要：幼兒是自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，通過良好教育的開展不僅能夠讓幼兒對自己予以正確認識，而且能夠為幼兒的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自己從事教師工作開展的經(jīng)歷，對工作經(jīng)驗予以總結(jié)，積極探索幼兒自信心培養(yǎng)的更好路徑，希望可以為幼兒自信心的樹立及幼兒教育質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心樹立；品質(zhì)培養(yǎng)

自信心是是一種非常重要的心理品質(zhì)，是人良好的心理品質(zhì)與個性的組成部分。幼兒時期是人知識與能力培養(yǎng)的重要時期，同時也是自信心培養(yǎng)的最重要的階段。因此，作為一名幼兒教育工作者，必須認識到幼兒自信心培養(yǎng)在幼兒教育工作中的重要性，在日常的幼兒教育過程中，應(yīng)該明確地把對幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個重要的目標。

對于幼兒來說，由于年齡以及交往能力的限制，大多都存在著自信心不足的問題。具體表現(xiàn)在對父母的依賴性較強；上課時不敢勇敢地發(fā)言；不敢參與到集體活動中去，害怕和其他小朋友一起玩兒；缺乏主見以及害怕嘗試新鮮事物等幾個方面。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生這些自信心不足的原因除了幼兒自身的問題之外，教師和家長的教育方法失當也是一個非常重要的原因。例如，家長對幼兒的過度包辦代替，家長和教師的否定評價等。關(guān)于幼兒自信心培養(yǎng)的問題，筆者結(jié)合自己多年幼兒教育實踐過程的摸索與總結(jié)，認為幼兒教師應(yīng)該做到以下幾個方面。

一、幼兒教師應(yīng)當給予幼兒充分的肯定和鼓勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心是人對自我的一種充分的認識和評價，自我評價是培養(yǎng)幼兒自信心的重要環(huán)節(jié)。由于受到錯誤的兒童觀與教育觀的影響，成人往往認為自己對幼兒的要求都是正確的，經(jīng)常對幼兒不符合自己觀點的行為進行指責與批評，而幼兒由于受其年齡所限，往往對成人，尤其是家長與老師，有著極強的依賴和盲目的信任，這就導(dǎo)致了幼兒不能對自己形成一種正確的自我評價，打擊了幼兒的自信心。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵，提高幼兒的自我肯定。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到激勵的時候，其發(fā)揮的潛力遠遠大于正常的狀態(tài)。因此，幼兒教師要善于鼓勵幼兒，要時刻關(guān)注幼兒的狀況，對于幼兒的任何進步和優(yōu)點都要給予充分的表揚。幼兒教師在表揚幼兒的時候還要注意正確的方法，表揚幼兒要針對事情而不是針對幼兒，要讓幼兒明確地知道老師表揚他的是什么方面和地方。同時幼兒教師還要注意在表揚幼兒的時候， 要真摯、誠意， 表揚是為了激發(fā)幼兒的自信心，因此，幼兒教師的表揚要真誠， 不能夠摻雜進去任何批評的成分。

二、幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會，以培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是人對自己的充分認識和肯定，而幼兒所處的年齡正是各種能力開始發(fā)展和培養(yǎng)的時期，因此，想要培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個成功的舞臺，給予幼兒成功的機會，對幼兒給予充分的信任，幫助幼兒通過自己親身的實踐收獲成功的體驗，從而感受到自己的實力，對自己建立一個正確的認識和評價，激發(fā)出幼兒的自信心。幼兒教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)成功機會的時候，要注意具有針對性。幼兒教師首先應(yīng)當充分地了解幼兒的狀況，然后針對幼兒的實際狀況以及客觀存在的條件創(chuàng)設(shè)不同的機會，鼓勵幼兒參與，并對幼兒進行鼓勵和幫助，幫助幼兒成功之后要給予贊美和肯定，以此循序漸進地培養(yǎng)幼兒的自信心。例如，針對身體素質(zhì)較差的幼兒，教師可以設(shè)計一些體育活動，鼓勵幼兒參與進來，并有意識地引導(dǎo)幼兒由易到難、循序漸進地進行活動，活動中對于幼兒的失誤要鼓勵和幫助，對于幼兒的成功要認可和贊揚，緩慢地培養(yǎng)幼兒的自信心，切忌操之過急，以免打擊幼兒的自信心。

三、幼兒教師必須要靈活及時地調(diào)整對幼兒的期望值， 以培養(yǎng)幼兒的自信心

一般來說，幼兒的自信心與其成功率密切相關(guān)，當幼兒的成功率高的時候，其期望值相對就高，自信心也相對較強，而當幼兒失敗的幾率高的時候，其期望值就低，而其自信心就相對較弱。由于幼兒受能力與年齡的限制，與成人相比起來，更容易遭受困難與挫折，因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒自信心的時候，首先要充分了解幼兒的身心發(fā)展特征，針對幼兒的特征循序漸進地對幼兒提出要求， 逐步地對幼兒的自信心進行培養(yǎng)，切忌拔苗助長。幼兒教師要針對幼兒的實際狀況，靈活及時地調(diào)整對孩子的期望值，期望值要與孩子身心發(fā)展的實際以及客觀存在的條件相對應(yīng)， 要是幼兒經(jīng)過努力絕對可以達到的。如果幼兒教師發(fā)現(xiàn)對幼兒的期望值與幼兒的實際情況不符，就要及時地做出調(diào)整，以免因此產(chǎn)生幼兒失敗幾率過高而影響幼兒自信心的不良后果。

四、幼兒教師要提高幼兒的耐挫力并教會幼兒補償?shù)姆椒ǎ耘囵B(yǎng)幼兒的自信心

作為幼兒教師，在幼兒遇到困難與挫折的時候， 應(yīng)該教會幼兒正確地對待失敗與挫折，要讓他們明白，世界上沒有一帆風順的事情，做什么事情都會有困難存在，只要有信心，只要堅持努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，獲得成功。幼兒教師通過對幼兒的耐心引導(dǎo)與幫助，提高幼兒的耐挫力，增強幼兒在面對挫折與失敗時的心理承受能力，同時幼兒教師還要教會幼兒面對失敗的補償?shù)姆椒?，幫助幼兒?jīng)過自己的努力獲得成功，從而增強幼兒的自信心。

綜上所述，自信心是幼兒成長和發(fā)展的動力，對孩子的一生都具有極其重要的影響。幼兒是孩子學(xué)習知識與技能、發(fā)展與培養(yǎng)努力的重要時期，同時也是孩子自信心培養(yǎng)的重要階段。幼兒教師在幼兒教育的同時，要把對幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個重要的目標來抓，運用各種方法幫助幼兒培養(yǎng)自信心，為孩子的將來奠定一個堅實的基礎(chǔ)。