胡艷玲

摘要：凡優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品都具有強(qiáng)大的感染力量。它既有教育作用，也具有審美意義。對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)是適合父母、孩子共同閱讀的，并且由于年齡及閱歷的不同，各自會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。本文也將從不同的角度簡(jiǎn)述兒童文學(xué)給一個(gè)家庭帶來(lái)的影響。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；影響；家庭

一、兒童文學(xué)對(duì)孩子的影響

2.兒童文學(xué)如何影響孩子

（1）家庭閱讀的重要意義。家庭是對(duì)兒童進(jìn)行文學(xué)教育的重要環(huán)境。對(duì)兒童進(jìn)行文學(xué)教育，無(wú)疑有著獨(dú)特的、不可替代的價(jià)值。它有助于兒童的精神成長(zhǎng)，有助于兒童的審美趣味和審美能力的養(yǎng)成，有助于兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成等 。家長(zhǎng)普遍關(guān)注兒童的早期成長(zhǎng)教育，支持鼓勵(lì)兒童的文學(xué)閱讀，不可忽視家庭兒童文學(xué)閱讀對(duì)孩子的特殊作用。

（2）具體典例：童話大王鄭淵潔1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，他寫的童話被譽(yù)為“適合全家人的閱讀”。他寫了很多的童話，期中努西西、貝克等人物在中國(guó)有眾多的讀者。他給兒子營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，健全了孩子的人格。他的兒子在他的影響下喜愛(ài)閱讀，還養(yǎng)成了獨(dú)特的性格，在工作中他都能想起父親當(dāng)時(shí)用童話對(duì)他進(jìn)行的教導(dǎo)，絕不做一件錯(cuò)事。鄭氏父子只是無(wú)數(shù)家庭中的一個(gè)縮影。但由此可見，兒童文學(xué)對(duì)一個(gè)孩子的影響是貫穿終生的。此外，兒童文學(xué)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的意義不是單一的而是多重角度兼?zhèn)涞模ǎ航逃饔?、娛?lè)作用、培養(yǎng)兒童健全的人格作用等。

3.兒童文學(xué)的具體作用

兒童文學(xué)首先具有的一個(gè)最突出的作用就是教育作用，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受教育的比重占得很大。正因?yàn)檫@個(gè)客觀原因，兒童文學(xué)的教育作用處于最前位且是第一性的。兒童文學(xué)是陪伴和促進(jìn)兒童的精神成長(zhǎng)的重要資源，作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，兒童文學(xué)在情感教育、審美教育、語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面具有特別的優(yōu)勢(shì)。

兒童文學(xué)培養(yǎng)健全人格的作用也是不容忽視的。以其特有的藝術(shù)魅力，兒童文學(xué)對(duì)小讀者的思想情感和心靈都會(huì)產(chǎn)生極大的感染和影響。如長(zhǎng)篇童話《長(zhǎng)襪子皮皮》塑造了一個(gè)聰明淘氣、力大無(wú)窮，時(shí)常會(huì)搞些惡作劇的9歲小孤女——皮皮的童話形象。她的獨(dú)立自信，她的個(gè)性十足，她的敢于冒險(xiǎn)，處處都顯示出這是一個(gè)被壓抑著的、最狂野的兒童幻想的化身。這個(gè)童話形象使得現(xiàn)實(shí)中的孩子們被壓抑的欲望得到了宣泄。

二、兒童文學(xué)對(duì)父母的影響

1.現(xiàn)狀調(diào)查

2.家長(zhǎng)閱讀兒童文學(xué)

（1）家長(zhǎng)為何閱讀兒童文學(xué)。兒童文學(xué)作品，并不是只能供兒童閱讀的作品。很多優(yōu)秀的作品會(huì)對(duì)家長(zhǎng)也有一定啟發(fā)。兒童文學(xué)是童年經(jīng)驗(yàn)的一部分，它不會(huì)因?yàn)槿说拈L(zhǎng)大和成熟而喪失它的影響。并且，兒童文學(xué)在創(chuàng)造的過(guò)程中也會(huì)兼顧“兒童化”與“成人經(jīng)驗(yàn)”。由于兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體是成人，必將導(dǎo)致在兒童文學(xué)作品中包含一些與兒童的生理、心理狀況不能完全吻合，些微超出兒童的認(rèn)知力、理解力、審美力，兒童們暫時(shí)還難以完全領(lǐng)悟的成分，我們認(rèn)為，這種成分便是兒童文學(xué)創(chuàng)作中的成人因素。

（2）兒童文學(xué)中的成人因素。例如《木偶奇遇記》，科洛迪在書中并沒(méi)有赤裸裸地說(shuō)教，把自己的人生經(jīng)驗(yàn)生硬地、突兀地、不加轉(zhuǎn)化地嵌進(jìn)來(lái)。相反，他總是寓教于樂(lè)，潛移默化地向小讀者灌輸著自己的理想。由于他把自己的理念融化到木偶皮諾喬的一系列奇遇中，使木偶皮諾喬每每在絕望之后悟到生活的真諦，于是，道德教育便有了濃烈的藝術(shù)色彩，渾如一粒包了糖衣的藥片，使孩子們一口吞下，毫無(wú)苦惱之感。而父母在閱讀兒童文學(xué)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，同時(shí)學(xué)著用故事的方式向孩子傳達(dá)這些道理。針對(duì)年齡小的孩童，理論化的道理是難以理解的，家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，也可以引用故事中的主人公的例子，生動(dòng)地傳授深刻的人生道理。

有些兒童文學(xué)的內(nèi)容是怪異或者荒誕的，但大部分作品的內(nèi)容均來(lái)自生活原型，甚至是一些不為人關(guān)注的瑣事。但家長(zhǎng)在閱讀過(guò)后，可能會(huì)頓悟，并將其中的內(nèi)容與自己孩子的表現(xiàn)聯(lián)系，從而更好地理解孩子的心理，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

三、啟示

父母和孩子在家庭中擔(dān)任著不同的角色。這之間用一種特殊的紐帶聯(lián)系著，可以是共同的興趣愛(ài)好，也可以是親密的親子關(guān)系。通過(guò)共同閱讀兒童文學(xué)，也能在一定程度上促進(jìn)成人和孩子之間的關(guān)系。一方面，孩子的各種事物的辨別能力弱，在事物的選擇上也缺乏主見。成人要讀兒童文學(xué)，要熟悉兒童文學(xué)，因?yàn)閮和谕陼r(shí)期的閱讀，很大程度是成人安排的。所以家長(zhǎng)要把最值得閱讀的書、最偉大的童話和作品放到孩子短暫的童年面前。另一方面，家長(zhǎng)在選擇閱讀書目的過(guò)程中，自己也能熟諳書籍內(nèi)容，使自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)有所提升。父母對(duì)子女有教育的義務(wù)，若父母有較高的素養(yǎng)，在教育方面也能有自己的教育方法，更好地言傳身教。而不是像一些不開明的父母一樣認(rèn)為閱讀兒童文學(xué)浪費(fèi)時(shí)間而制止孩子。

此外，家長(zhǎng)也要注意對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的發(fā)展起著非常重要的作用。親子閱讀可以使幼兒在溫馨愉快的氣氛中觀察父母，從父母那里獲得基本的閱讀技能、技巧，如了解圖書的基本結(jié)構(gòu)：封面、目錄、頁(yè)碼、扉頁(yè)、封底等，學(xué)會(huì)正確的翻書，懂得從左到右、從上到下的閱讀順序，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)在進(jìn)行親子閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

總之，在孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，兒童文學(xué)發(fā)揮著巨大的作用，家長(zhǎng)與孩子應(yīng)該做到共同成長(zhǎng)。

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