邵占芳　邵威豪　裴童

摘 要：本文從"醫(yī)護人文之旅"微信公眾號建設(shè)的目的和意義、主要內(nèi)容、閱讀分析等內(nèi)容論述了此微信公眾號的開發(fā)，旨在為護生提供一個針對于護理人文的自主交流平臺。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺，護理，人文關(guān)懷

當今，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒介在學生的學習生活中占據(jù)重要地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介開展傳統(tǒng)文化教育和人文知識傳播活動已成為學者們的共同期望。相關(guān)研究結(jié)果表明，基于微信的移動學習這一隱形教育與正式教育相結(jié)合能夠更好地培養(yǎng)護生的人文素養(yǎng)[1]。同時，有研究表明[2]：護生人文素質(zhì)不容樂觀，提高護生的人文關(guān)懷迫在眉睫。此時人文微信公眾號這一隱形課堂的作用顯得十分重要，將為實習護生學習和工作中遇到的復雜問題提供指導，潛移默化地培養(yǎng)護生人文品質(zhì)。因此研究適合于實習護生的微信公眾號對于護生人文關(guān)懷品質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為必要。

1.“醫(yī)護人文之旅”微信公眾號的研究目的和意義

創(chuàng)建一個基于微信公眾號的移動學習平臺為實習護生提供一個針對護理人文關(guān)懷的自主學習交流平臺。本移動學習平臺通過推送以“護理人文”為核心的相關(guān)內(nèi)容，促進護生理解人文關(guān)懷的內(nèi)涵，培養(yǎng)護生人文關(guān)懷的情感，將護生培養(yǎng)成為具備人文關(guān)懷素養(yǎng)的優(yōu)秀護理人才。同時通過輔助護理人文課堂教育，來緩解目前護理教學中人文關(guān)懷理論與實踐脫節(jié)和護理人文教育資源短缺等問題。

2.“醫(yī)護人文之旅”微信公眾號的內(nèi)容

為實習護生建立微信群，進行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的人文教育，每個學生均以實名加入。具體方法為：①借助微信營造讀書氛圍。通過微信群，師生共同以文本、圖片、語音、視頻等式推薦微信文章，每天群內(nèi)都會分享文章，每周都會推薦好書，人文書籍的范圍包括：文學類、歷史類、藝術(shù)類和哲學類。②通過微信傳遞人文信息。微信加強了師生互動，通過微信公眾平臺，共同推薦案例分析，學生可在線上討論，發(fā)表自己的看法。③借助微信加強對學生的人文關(guān)懷。微信拉近了師生距離，使溝通的時間和空間更靈活，老師與學生可以充分利用碎片時間和課外時間以多樣化的形式與學生溝通，如“一對一”“一對多”“多對多”，使師生交流更放松和融洽；同時隨時可以通過微信了解護生的日常生活、學習情況，實時掌握學生的思想狀態(tài)，增加了師生的信任和感情。

3.“醫(yī)護人文之旅”微信公眾號閱讀分析

針對40名實習護生進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

3.1 微信公眾號的閱讀情況分析

3.1.1如圖一：有54.17%的護生表示不定時閱讀微信公眾號文章，25%的護士在17：00-22：00閱讀文章。20.83%的護生在22：00之后閱讀文章。根據(jù)護生閱讀時間應(yīng)該及時推送文章，以保證護生的閱讀量。

3.1.2如圖二：有72.92%的護生表示會在對某一話題感興趣時會參與討論；有27.08%的護生表示會在對信息有觀點、看法或者對推送內(nèi)容有疑惑時才會提問。這就要求推送內(nèi)容應(yīng)該豐富，滿足護生的需求。

3.1.3如圖三：有56.25%已經(jīng)讀過“醫(yī)護人文之旅”微信公眾號超過10篇文章，總體來說：護生閱讀文章數(shù)量較多，但還需進一步提高護生的積極性。

圖一：你經(jīng)常利用下列哪一時間段圖二：什么時候與公眾號互動？

進行微信訂閱號的閱讀？

3.2“醫(yī)護人文之旅”微信公眾號對護理人文的作用分析

3.2.1如圖四：共有93.75%的護生已經(jīng)通過推送內(nèi)容的閱讀意識到護理人文的重要性。小組會繼續(xù)努力，讓6.15%的護生意識到護理人文的重要性。同時，讓護生將護理人文運用于臨床工作中，促進良好護患關(guān)系的發(fā)展。

3.3 護生對“醫(yī)護人文之旅”微信公眾號推送文章的興趣分析：

根據(jù)圖五分析：護生對微知識和每周文獻版塊興趣較高，對于人文札記和視頻興趣較弱，因此我們在把微知識版塊和每周文獻版塊做好的同時，要提高其他版塊的質(zhì)量，從而提高護生閱讀的興趣。

4小結(jié)

目前護生的人文教育主要是通過學校的人文課程、人文講座等實現(xiàn)，實際上護生除了在課堂上學習相關(guān)人文課程外，仍需在課下通過其他方式（查閱文獻、觀看視頻等）自覺汲取人文知識，將人心素養(yǎng)內(nèi)化于心。微信具有時效性，增強了師生、生生互動，且增加了空間靈活性[3]。微信在內(nèi)容格式上支持文本、圖片、語音、視頻等，方便了群內(nèi)的師生隨時隨地通過各種方式分享自己的感悟，表達自己的想法。微信強調(diào)用戶之間的真實性和平等性，這拉近了傳統(tǒng)意義上師生之間的關(guān)系，而在微信平臺上，他們則是平等的角色，師生可以借助微信很好溝通，教師也可以及時了解學生的學習動態(tài)和思想狀況，了解學生的需求，對學生進行針對性的幫助，最終使學生感受到教師的人文關(guān)懷，讓學生在良好的人文氛圍中樹立正確的價值觀。本研究通過微信公眾平臺提高了護生的人文素質(zhì)。

參考文獻：

[1]呂巖巖，許小明，張金峰，郭軍. 護理專業(yè)學生人文關(guān)懷能力及影響因素研究[J]. 護理研究，2016，30（22）：2788-2791.

[2]呂霞，賀生，周躍跟. 高職護生人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（01）：127-130.

[3]王萍.微信移動學習的支持功能與設(shè)計原則分析[J].遠程教育雜志，2013（6）：35-41.

作者簡介：

邵占芳（1996.07.28-）女，漢，河南省濮陽市，本科生，研究方向：護理專業(yè)

邵威豪（1998.09.27-）男，漢，河南省開封市，本科生，研究方向：護理專業(yè)

裴童（1997.11.16-）女，漢，河南省鄭州市，本科生，研究方向：護理專業(yè)

基金項目：2017年度鄭州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項課題（2017cxcy594）