劉福榮

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

前言

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有重要作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。新課標(biāo)把德育教育放在十分重要的地位，要求教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘教材中的德育因素，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與德育因素，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我們?cè)趥魇诿佬g(shù)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思想品德方面教育。加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。改進(jìn)教育教學(xué)方法、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育教育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，無(wú)形的體現(xiàn)在每一學(xué)科的知識(shí)當(dāng)中。在美術(shù)教育中，它主要通過(guò)完美的藝術(shù)形象的感染來(lái)樹(shù)立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的品德意志。我們要將愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)道德觀、集體主義、團(tuán)結(jié)互助、熱愛(ài)大自然等優(yōu)秀的德育教育觀點(diǎn)滲透進(jìn)教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中得到啟發(fā)和熏陶。與此同時(shí)，德育的培養(yǎng)又使學(xué)生學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。因此，在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教育和德育是相互作用，相互聯(lián)系的。如何把德育工作融入到美術(shù)教學(xué)中呢，我就個(gè)人體會(huì)談一點(diǎn)看法。

一、深刻挖掘教材內(nèi)容，恰到好處地對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和教育

美術(shù)教材不單單有美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，它還蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容。比如講《當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候》這堂課，一提起國(guó)旗，我們首先會(huì)想到國(guó)家，那么，你可以向?qū)W生提問(wèn)，什么是國(guó)家？國(guó)旗代表的是什么？國(guó)旗是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的？為什么要升國(guó)旗？通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生懂得了國(guó)旗是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。我們?cè)趥湔n時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)好要講的知識(shí)點(diǎn)，并將德育內(nèi)容聯(lián)系其中，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，既學(xué)到了書本知識(shí)，又接受了一次愛(ài)國(guó)主義教育。

二、通過(guò)欣賞課展示不同的繪畫作品，陶冶學(xué)生的情操

欣賞課是學(xué)生進(jìn)行美的欣賞和創(chuàng)造，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。美術(shù)欣賞蘊(yùn)含著及其豐富的情與趣，因此在美術(shù)欣賞課中，教師不但要教授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)感受能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的審美趣味，發(fā)展創(chuàng)造力進(jìn)而增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感。欣賞課的內(nèi)容很多，有中國(guó)畫、西方油畫等作品。從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。許多欣賞作品中，體現(xiàn)了民族文化精神，便于學(xué)生了解祖國(guó)豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。如方國(guó)雄的《和平》、吳作人的《駱駝》等，通過(guò)擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強(qiáng)烈的表達(dá)了這些愿望和追求，也反映了畫家們對(duì)生活的深刻的觀察和體驗(yàn)，了解藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)不懈的追求精神，珍惜人類文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為爭(zhēng)取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?？梢宰寣W(xué)生從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂(lè)趣、陶冶美好情操。教材中，除欣賞課外，還有大多數(shù)的課都提供了較為典型的兒童作品供學(xué)生參考。這些作品盡管不及美術(shù)家們的作品的表現(xiàn)技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。還有，讓學(xué)生理解只有勞動(dòng)和實(shí)踐才能產(chǎn)生美。通過(guò)民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué)，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實(shí)物。如刺繡、竹編、小雕塑等等，讓學(xué)生了解只有在勞動(dòng)中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實(shí)踐才有收獲，勞動(dòng)人民就是以自己的實(shí)踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童認(rèn)真的態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，健康的審美情趣，也提高了對(duì)美的感受力。

三、在造型表現(xiàn)中，挖掘德育材料

在造型教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的品質(zhì)。老師在備課的過(guò)程中，既要注重美術(shù)知識(shí)的傳授方法，又要注意德育內(nèi)容的滲透。要認(rèn)真鉆研教材，從中挖掘德育材料。找準(zhǔn)教材與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)。例如：《小伙伴》一課，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都在表現(xiàn)一起玩耍的情景，這時(shí)我適時(shí)的展示學(xué)生畫的兩幅不同的畫面，一幅是比賽時(shí)加油，另一幅是同學(xué)摔倒了幫住扶起來(lái)的畫面，教育學(xué)生小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助等等，很多的題材都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，關(guān)鍵教師要有這種德育意識(shí)，這樣在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，才會(huì)得心應(yīng)手。在上《趣味文字》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要堂堂正正，踏踏實(shí)實(shí)。

四、在設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新的品質(zhì)

計(jì)應(yīng)用是用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)孩子的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。如《變廢為寶》、《漂亮的小鐘表》等課教他們變廢為寶，廢物利用。再比如剪紙藝術(shù)，，它蘊(yùn)含著中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，中國(guó)民間美術(shù)在漫長(zhǎng)的創(chuàng)造過(guò)程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀況、社會(huì)風(fēng)俗和思想情感，很受世界人民的青睞。不同技法，區(qū)別對(duì)待，在技法的指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。使學(xué)生邊掌握技能邊受教育，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

五、在綜合探索領(lǐng)域中滲透德育

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。綜合探索領(lǐng)域是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐的教學(xué)中，要利用學(xué)科之間的整合培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如《保護(hù)文物》等，讓學(xué)生在了解調(diào)查的同時(shí)收集相關(guān)資料，知道我們的祖先在創(chuàng)造輝煌燦爛文明的同時(shí)也為我們留下了品種繁多、不可勝數(shù)的文物和古建筑，知道這些文物和古建筑是研究古代藝術(shù)史的珍貴實(shí)物，從而增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)文物和古建筑的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感，樹(shù)立好好學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)的理想和信念。

總之，美術(shù)教育主要是通過(guò)完美的藝術(shù)形象的感染來(lái)樹(shù)立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度。德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行的。它不是理論的說(shuō)教與灌輸，而是通過(guò)具體的、有情趣的、生動(dòng)的形象反映出來(lái)，讓學(xué)生在潛移默化中陶冶了情操，提高了道德修養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的德育滲透，要靈活多樣、結(jié)合實(shí)際、因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，將德育融于美術(shù)教學(xué)中，真正做到教書育人。