莊申利

摘 要：新課改是為了滿足社會發(fā)展的需要，著眼于學生的發(fā)展，為此教學就是要把所要傳授的知識和技能放到恰當?shù)膶W習環(huán)境中，讓學生能夠更好的學習和發(fā)展。而且這種教育方法教育出來的學生才能更好的融入到社會實踐之中，而不至于出現(xiàn)學校的學習和社會的需要脫節(jié)的情況。而且新課程強調(diào)的是以學生為主體，以教師為主導，既然如此，就必須要把學生學習的積極性和主動性給調(diào)動起來，只有這樣教師的角色才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習資料的提供者和學習過程的組織者。

關(guān)鍵詞：教學情境 信息技術(shù)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-00-01

教育家贊可夫：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用”。而創(chuàng)設(shè)教學情境就是要把學生從乏味的學習中解放出來，讓學生，創(chuàng)設(shè)教學情境要從學生的情緒和精神領(lǐng)域著手，把學習活動變成學生的精神需要，這樣就可以使教學活動事半功倍。信息技術(shù)學科的特點使得信息技術(shù)教學更容易吸引學生和激發(fā)學生的學習興趣。那么如何創(chuàng)設(shè)好的教學情境就考驗了教師的教育智慧，教師如果能把握好情境教學，他就真正走向了教育的前沿。

一、教學資源環(huán)境的生成

信息技術(shù)教學能夠把如異地景觀、背景材料、實物模型、實驗過程、百家思想、社會現(xiàn)象等融入到教學之中，不斷生成新的豐富多彩的教學資源，使得很多課本容納不了的社會百科，通過課堂技術(shù)的運用生成材料內(nèi)容。通過這種方式能夠極大地豐富教學資源環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學環(huán)境的局限。憑借信息加工處理手段，從而囊括了社會各方面的資源，使學生不但學到的課本的教學內(nèi)容，同時也增加對社會現(xiàn)象的了解。教學的同時，根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學生在這些情境中探究和發(fā)現(xiàn)，如此提高了學生解決社會實際問題的能力，同時使得教學更貼近社會，貼近生活。

二、調(diào)動學生的積極性，主動性，讓學生自覺參與教學活動

1.營造寬松氛圍，讓學生帶著輕松愉悅的心情享受課堂，學習知識和技能構(gòu)建“主體性”課堂教學，首先要營造一個輕松愉快、民主和諧的學習氣氛。寬松的課堂氣氛是學生積極主動參加教學活動的前提，教師首先要秉承師生平等的理念，把微笑、信任、鼓勵、情趣帶進課堂。正視學生的個體差異，平等對待每一個學生；鼓勵學生質(zhì)疑，包括對教師某些方面的質(zhì)疑，給學生標新立異的勇氣。

【案例】某個新學期剛開學，一個學生可能是來自農(nóng)村，沒有接觸過計算機，我講到把鼠標放到顯示器某個位置時，這個略帶有緊張和畏懼情緒的學生把鼠標實體放到了顯示器上，看著她的操作，我微笑著走到她的身旁：“老師剛開始接觸計算機的時候，連碰計算機的勇氣都沒有，有什么問題你可以提出了讓我們一起探討”。這時，我發(fā)現(xiàn)她緊繃的臉展開了，回給我一個真心的微笑。開學沒幾天就到了教師節(jié)，這個同學親手給我做了一張最簡單而又最珍貴的賀卡，上面寫著：真心的感謝您的微笑與和藹，是您讓我有了面對的勇氣，我不再害怕；感謝您對我的第一次肯定，讓我有了做優(yōu)秀學生的信心；老師，讓我們一起加油，為了更美好的明天！

【分析】在寬松的氛圍中學習，學生才不會“畏首畏尾”，才能敢想、敢做，從而學生的思維才會在學習活動中處于積極狀態(tài)，只有這樣學生才能成為學習活動的主體，積極的獲取知識。

為了營造寬松的學習氣氛，我們就要給學生一定的自由發(fā)揮空間，對于學生每次精心完成的課堂任務(wù)都要給予及時的表揚和贊賞，這對于學生是一種鼓勵，從而使學生找到更加的學習方法和狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望?！芭d趣是最好的老師”，教育心理學也認為：學習需要動機，需要情境。問題情境也是課堂中較常用的一種情境創(chuàng)設(shè)的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境就是要在講授的內(nèi)容和學生的精神需要上拉開一定的距離，讓學生的現(xiàn)有心理需求再向前一步，從而激發(fā)學生的探知欲望和學習興趣，來達到我們想要的教學目標。

【案例1】在《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三單元第一節(jié)“探討信息管理”的教學中，在講到利用資源管理器對文件進行管理這個環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的環(huán)境，首先給學生聽了一段歌曲“借口.mp3”（剪輯過的）；學生興致正好的時候，通過屏幕廣播向?qū)W生展示這首歌曲的曲庫（有好多好多歌曲），很難一時找的這首歌（排除查找的方法），此時問題來了，首先讓學生感覺到曲目庫很亂，接下來讓學生來管理這些歌曲，你們會怎么辦，把出現(xiàn)的問題交給學生解決，從而引出教學內(nèi)容，讓學生帶著任務(wù)來思考學習，可以給學生帶來成就感。

【案例2】在講到Photoshop中套索工具和移動工具的用法時，可以提供給學生這樣的素材（可以是半成品，為了學生方便處理和完成課堂任務(wù)），一張小鴨的草地圖片，一張是帶有一條小溪的草地圖片，一張?zhí)幚砗玫男▲喸谛∠械膱D片，那么學生是很想自己也把小鴨也弄到小溪里面，此時學生的興趣把自我的求知欲徹底激發(fā)了，這時我們的授課實質(zhì)上就已經(jīng)完了一半。

【分析】通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生解決問題的興趣，在興趣的驅(qū)使下，學生迫不及待的想要解決問題，這樣學生既輕松掌握了學習內(nèi)容，又留下了深刻的印象，也使得學習過的知識不那么容易忘記。

3.利用精彩的活動，創(chuàng)設(shè)探索合作的教學情境。探索性學習是指學生在教室的引導下，以類似研究的認知方式和心理過程對學習中遇到的問題進行探究，并在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，用所學過的知識解決問題，從而獲得新知識；合作學習是新課程倡導的學習方式之一，通過合作學習，學生既獲得了知識，又增進了友誼和集體主義精神，可謂是一舉多得。

【案例】在講到《信息技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)頁制作這節(jié)課的時候，可以按照興趣分組，多提供給學生些素材，比如體育小組、音樂小組、旅游小組、軍事小組、科技小組等等，同一小組可以相互協(xié)作來完成較好的作品。在學習過程中展開小組競賽，由教師和學生共同品憑學生的作品，選出優(yōu)秀小組。

【分析】通過這種教學模式，學生在學習中探索，學會了如何在合作中共同進步，也可以體會到合作帶來的好處與實惠，學生可以相互監(jiān)督，相互學習，共同進步，為以后走向社會打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學，需要教師跟緊社會和教育發(fā)展的步伐，開動智慧，更好的研究教學，要創(chuàng)設(shè)出好的教學情境，為此教師要做到以下幾點：

1.情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性：創(chuàng)設(shè)教學情境必須做到對學生已掌握的知識和教材的內(nèi)容做深入的科學的分析，要深入挖掘教材中蘊含的能力價值和情感價值，利用這些來創(chuàng)設(shè)教學情境才更容易做到合情合理，才能更好的激發(fā)學生深入探索的興趣；

2.情境的創(chuàng)設(shè)要有方向性：讓學生從情境中更容易發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，而問題一旦解決，學生就會有滿足感和成就感，這就激發(fā)了學生更大的探索興趣，使得學生能夠更好的進行探索性學習，為以后的研究性學習打下基礎(chǔ)；

3.情境問題要難易適度：情境問題要有一定的難度，但通過學生的努力要能夠解決，這樣的問題既能激發(fā)學生的興趣，又能激發(fā)學生的思維，從而使學生更好的進行探究式學習。問題過于簡單，學生就會失去興趣；問題過于難，學生又會力不從心，無從下手，也就失去了探索性學習的興趣；

4.創(chuàng)設(shè)出好的教學情境，往往要涉及到社會的現(xiàn)態(tài)和豐富的科學知識，所要教師要更多了解現(xiàn)代社會和加強駕馭其他學科的能力。

學校教學不僅僅是為了讓學生學到課本上的知識，也要為學生以后的學習打下基礎(chǔ)，為學生的終身學習伏筆，而學校教育的精彩就在于課堂，所以每位教師都要為能夠最大限度的利用課堂時間，實現(xiàn)課堂效益而努力！

參考文獻

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[3]教育學——情境與原理.北京師范大學出版社，2005，（4）

[4]高中信息技術(shù)《課程資源評析及成果選編》浙江教育出版社