鄭文敏 林冬陽 劉燕曼 詹珊樺 黃小敏

摘 要：近些年來，隨著高校的不斷擴招，大學生就業(yè)難現(xiàn)象不斷凸顯，大學生就業(yè)難形勢越發(fā)嚴峻。如何緩解大學生目前的就業(yè)難形勢成為政府、高校、社會各界共同關(guān)注的焦點。因此我們以廣東培正學院作為調(diào)查對象，調(diào)查研究大學生創(chuàng)業(yè)的各方面問題，做出相對全面的對策以及建議。政府作為國家宏觀調(diào)控的制定者，加之我國大學生自主創(chuàng)業(yè)處于起步階段，其在大學生創(chuàng)業(yè)方面的宏觀調(diào)控政策顯得更為重要，切實起到宏觀調(diào)控的正確引導作用是當前政府政策目標的最主要目標。高校作為創(chuàng)業(yè)教育的主要實施者，其在積極引導學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力方面的作用也不容忽視。

關(guān)鍵詞：大學生 自主創(chuàng)業(yè) 對策

1 引言

自1999年高校擴招以來，大學應屆畢業(yè)生人數(shù)迅速增加。教育部數(shù)據(jù)顯示，2016年的畢業(yè)人數(shù)為765萬人，而 2017年高校畢業(yè)生預計達到了795萬，創(chuàng)歷史新高。就業(yè)人數(shù)在一年內(nèi)增長了4%。官方數(shù)據(jù)顯示，從2001年開始，中國普通高校畢業(yè)生人數(shù)一路上升，2001年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬，到2016年的15年間，畢業(yè)生人數(shù)增長了651萬。據(jù)統(tǒng)計，2017年的畢業(yè)生加上30萬海歸和之前沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，預計有1000萬大學生同時競爭崗位?？梢?，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻。

在面對嚴峻的大學生就業(yè)壓力下，大學生自主創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面關(guān)注，國家不斷推出了針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。出臺了許多優(yōu)惠政策來鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)。這一政策的出臺和實施，充分調(diào)動了大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，越來越多的大學生選擇創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)不斷升溫。有關(guān)調(diào)查機構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，中國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例高于本科。此外，大學生自主創(chuàng)業(yè)存活率明顯提升，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生收入優(yōu)勢明顯。

2 大學生自主創(chuàng)業(yè)

2.1大學生自主創(chuàng)業(yè)的概念

大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生作為創(chuàng)業(yè)主體通過個人及組織的努力，利用自己所學習的知識、技能和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念去尋找機會、優(yōu)化資源，最后達到自己創(chuàng)業(yè)目的的一系列創(chuàng)業(yè)活動，不斷成長并且實現(xiàn)社會價值和個人價值的過程。

2.2大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義

在全國高校不斷擴招和社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代里，作為當代大學生要面臨的就業(yè)形勢也日益困難。解決就業(yè)難問題，實現(xiàn)社會穩(wěn)定，是國民生活安居樂業(yè)的重要保障。而身為當代大學生，我們更應該清楚地認識到自主創(chuàng)業(yè)對我們的重要性。

首先，創(chuàng)業(yè)有利于提高自身能力。通過我們在大學里不斷努力學習，獲得了很多與相關(guān)專業(yè)理論上的知識，但所擁有的社會實踐能力和經(jīng)驗還很欠缺，只有通過創(chuàng)業(yè)這個平臺閱覽社會實戰(zhàn)經(jīng)驗才能更好的成長。

其次，創(chuàng)業(yè)不僅有利于解決自身就業(yè)問題，還有利于緩解國家就業(yè)壓力。隨著高校擴招帶來的畢業(yè)就業(yè)難問題已經(jīng)成了學生和家人們最大的壓力，大學生通過自主創(chuàng)業(yè)的方式，實現(xiàn)自己的人生價值過程中并帶動了就業(yè)，為社會和他人提供更多的崗位。

最后，創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，提高中華民族的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新是一個民族的靈魂，亦是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，作為當代大學生，我們肩擔著國家的興旺和在全球競爭中保持屹立不倒的重任。

3 廣東培正學院學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

3.1調(diào)查對象與調(diào)查方法

本次調(diào)查對象是廣東培正學院的不同級別的在校學生，分為男女兩類以及畢業(yè)生，如圖，通過派發(fā)網(wǎng)絡(luò)問卷的無署名方式進行的，有效問卷為347份，有效率為100%，保證了抽樣調(diào)查結(jié)果的可信度。通過調(diào)查者的個人資料、對自主創(chuàng)業(yè)的認識和看法、高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)的選擇方向以及創(chuàng)業(yè)的目標幾個方面進行調(diào)查。

3.2大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

3.2.1創(chuàng)業(yè)行動者少且從事不具有技術(shù)含量的個體經(jīng)營

在此次問卷調(diào)查中，我們可以看出僅有18.87%的同學有過自主創(chuàng)業(yè)的的經(jīng)歷，有81.13%的同學從來沒有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，26.42%的大學生在大學生涯中有過創(chuàng)業(yè)的想法卻沒付諸行動。大部分學生都對創(chuàng)業(yè)的概念比較模糊，大部分認為開辦一個公司或隨意開辦一項事業(yè)，停留在想象與憧憬中。在創(chuàng)業(yè)時間的選擇上，32.08%的人都認為大學期間是最好的時間創(chuàng)業(yè)，而62.26%的人則認為創(chuàng)業(yè)要謹慎，要在工作中積累了經(jīng)驗才可以開始創(chuàng)業(yè)。從創(chuàng)業(yè)項目的選擇中，我們知道了43.4%的人選擇個人專業(yè)和49.06%的人選擇個人的專業(yè)，自己擅長的方面，64.15%的人會根據(jù)個人的愛好來選擇，而大部分會根據(jù)市場的需求。大學生資本金缺乏成為創(chuàng)業(yè)難的首要問題，由于手頭的啟動資金不足，導致88.68%的人只能選擇暫時不創(chuàng)業(yè)。而大學生自身經(jīng)驗不足，對創(chuàng)業(yè)3抱著一種不切實際的憧憬，導致了64.15%的人選擇了自己感興趣的專業(yè)，而不是從市場的需求來選擇自己的創(chuàng)業(yè)傾向。

3.2.2創(chuàng)業(yè)行動者對創(chuàng)業(yè)的定義不準確

創(chuàng)業(yè)行動者缺乏創(chuàng)業(yè)的知識，不僅僅體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，還體現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)的認識不足，還是處于缺乏接觸社會的階段，因此出現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)的不切實際的看法，這才是最關(guān)鍵的點。我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出有49.06%的人認為創(chuàng)業(yè)是開辦一個公司或者企業(yè)，47.17%的人認為創(chuàng)業(yè)就是隨意開創(chuàng)一項事業(yè)，由此可以看出，大部分的人對創(chuàng)業(yè)的定義不清楚，創(chuàng)業(yè)其實就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。對創(chuàng)業(yè)的觀念有個正確的定義對創(chuàng)業(yè)者來說很重要，因為這關(guān)系到以后創(chuàng)業(yè)過程中的點滴，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵。

3.2.3創(chuàng)業(yè)行動者抱著比較謹慎的心態(tài)

創(chuàng)業(yè)者不僅僅要擁有豐富的資源，更重要的是要擁有創(chuàng)業(yè)者所應該擁有良好的心態(tài)，我們的調(diào)查結(jié)果顯示62.26%的人認為要工作幾年后，有一定的工作經(jīng)驗后再去創(chuàng)業(yè)，考慮到學生缺乏創(chuàng)業(yè)的條件很多，如果沒有他人的支持，很難開始一項創(chuàng)業(yè)；32.08%人則認為大學期間是最好的額創(chuàng)業(yè)時間，大學生擁有膽量和魄力，有充足的經(jīng)歷去開始一項創(chuàng)業(yè)，但這只是占少部分，大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者還是抱著比較謹慎的心態(tài)，認為創(chuàng)業(yè)者需要有一定的積累，例如資金、人力資源、人脈以及團隊的組建，以規(guī)避風險。

4 大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

4.1大學生創(chuàng)業(yè)政策存在的問題

4.1.1創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位

盡管我們處在信息發(fā)達互聯(lián)網(wǎng)的時代，但由于我國政府對大學生自主創(chuàng)業(yè)政策還缺乏高度重視，加上各新聞媒體對大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度不夠，導致社會輿論對大學生自主創(chuàng)業(yè)的理解具有片面性，對其創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也持著懷疑狀態(tài)。其次，宣傳媒介對大學生這一受眾主體沒有進行有效的宣傳普及，使得大部分人都對創(chuàng)業(yè)政策一知半解，無法及時接受到準確及時的創(chuàng)業(yè)信息、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識和正確的指導，最終導致大學生自主創(chuàng)業(yè)政策無法真正落實給大學生帶來優(yōu)惠，社會無法形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.1.2創(chuàng)業(yè)政策不完善

雖然中國陸續(xù)出臺了一系列的稅收支持、融資政策來鼓勵扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，但由于地區(qū)發(fā)展差異大等客觀原因，導致政策在落實時受到嚴重的限制，使得各地的創(chuàng)業(yè)支持力度不同；其次是由于我國為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供融資扶持的金融體系機構(gòu)和綜合服務(wù)機構(gòu)太少，使得大學生在融資遇到很大困難；最后是由于政府服務(wù)政策執(zhí)行力不強，使得優(yōu)惠措施難以落實。

4.2學校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

4.2.1 創(chuàng)業(yè)師資力量匱乏

目前我國絕大部分高校還沒有設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育學院和創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有納入教育常規(guī)教學，專門從事教育教學的老師非常少，很難形成專業(yè)教育團隊，師生比例嚴重不足。創(chuàng)業(yè)教育沒有形成完整的體系，其針對性、普及面和影響力都有待提高。創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏，已成為高校推進教育的“瓶頸”。

4.2.2創(chuàng)業(yè)理論片面缺乏實踐

創(chuàng)業(yè)是一項需要實踐的學科。由于教師隊伍親身參與創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷較少，對創(chuàng)業(yè)的理解僅停留在實踐階段，照本宣科式的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)脫離了社會需求，與市場嚴重脫軌。不能從根本上滿足大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需求。不能適應復雜多變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.2.3創(chuàng)業(yè)教育意識不夠

對創(chuàng)新理論的教育存在思想認識不到位、培養(yǎng)目標不清晰、定位不明確等諸多問題。創(chuàng)業(yè)教育被當成多數(shù)創(chuàng)業(yè)精英“企業(yè)家速成的教育”。主要局限于操作層面、技巧層面，從而導致創(chuàng)業(yè)教育和基礎(chǔ)知識學習的脫節(jié)。

4.3大學生的自身存在的問題

4.3.1創(chuàng)業(yè)項目選擇草率

大學生創(chuàng)業(yè)遇到的第一個問題就是項目的選擇。很多人都習慣性地從個人喜好出發(fā)，往往主觀地認為自己喜歡的項目產(chǎn)品消費者也一定喜歡，缺乏對前期市場準確的調(diào)查和理性的分析。另外，對項目發(fā)展前景過于樂觀，對銷量及利潤率預計偏高，而對自身的營運能力、后續(xù)資金的投入、投資風險等因素估計不足。

4.3.2創(chuàng)業(yè)成本核算不到位

由于首次創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗，許多新老板容易將成本核算過于簡單化。一是對“成本”這一概念的理解發(fā)生偏差，以為成本就是公司的租金、員工的工資及產(chǎn)品的進貨成本；二是許多隱性成本可能還沒算，例如電腦等固定資產(chǎn)的折舊、維護保養(yǎng)、自己作為領(lǐng)導消耗的時間和精力等，導致實際贏利狀況與預期相差過大，推廣計劃中投入產(chǎn)出不合理等負面問題。

4.3.3資金安排不合理

現(xiàn)有資金分配不夠合理，缺乏資金整體使用規(guī)劃。資金使用時基本不考慮整體性，以及是否存在超出安全比例的情況，后續(xù)資金供應鏈考慮不夠充分，事業(yè)發(fā)展缺乏資金的后續(xù)支持。由于資金調(diào)配原因，許多新老板經(jīng)常出現(xiàn)資金占壓嚴重的情況，資金運作捉襟見肘，很快陷入困境。

4.3.4突發(fā)情況處理乏術(shù)

開門做生意，上三教下九流都得會打交道，就算不是左右逢源，但至少也得照顧周全。這不像在公司上班，出事總有各個部門來負責處理，即便不良后果也是公司擔著，員工個人吃不了多少虧。而自己的買賣什么都是自己的，一旦出現(xiàn)意外情況，可能導致生意的停頓和關(guān)門。許多新老板角色還未轉(zhuǎn)換過來，通常只能束手無策，往往因為反映遲緩而導致事態(tài)擴大。

5 大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策

國家需要發(fā)展，發(fā)展離不開各行各業(yè)。為了更高效、更全面地解決培正學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的問題，以便于給其他高校作參考，對于認識和解決大學生自主創(chuàng)業(yè)問題可以從三個方面著手，分別是政府的大力支持、學校的正確指導以及學生的創(chuàng)業(yè)目標明確。從這三方面出發(fā)，提高學生成功創(chuàng)業(yè)的比例，促進創(chuàng)業(yè)，繼而以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)國家的發(fā)展。

5.1政府的大力支持

5.1.1拓寬創(chuàng)業(yè)貸款通道

政府要加強創(chuàng)業(yè)貸款的監(jiān)督，在一定范圍內(nèi)增強貸款的可信度，簡化創(chuàng)業(yè)貸款的繁瑣手續(xù)，收取合理的貸款利息，力求做到大學生方便貸款，降低大學生創(chuàng)業(yè)的成本，因而激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

5.1.2實行稅收優(yōu)惠政策

政府對于大學生初創(chuàng)的個體經(jīng)營項目，可適當提高營業(yè)稅起征點。對于一些特殊的大學生創(chuàng)業(yè)情況，政府可給予相應的補貼以及資助。通過稅收減免、福利等加強大學生創(chuàng)業(yè)的自信心，增加創(chuàng)業(yè)成功的機會，從而為國家的發(fā)展做出貢獻。

5.1.3完善激勵創(chuàng)業(yè)機制

對于創(chuàng)業(yè)，政府要加大重視力度，對做出重大貢獻的成果實行獎勵機制，加大扶持有潛在發(fā)展空間的創(chuàng)業(yè)項目，從而激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

5.2學校的正確指導

5.2.1學校要加強創(chuàng)業(yè)教育

學校作為教育學生的一方，對于學生創(chuàng)業(yè)，不僅進行指導，而且還要進行正確的指導以及教育。學校每學期都要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓同學們了解到什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的問題以及創(chuàng)業(yè)所要具備的條件，為學生自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

5.2.2將理論與實踐相結(jié)合

學校應該先于學生認識到，知識不能僅局限于課本理論知識，而應該加強理論與實踐的聯(lián)系。據(jù)觀察，培正學院早期已經(jīng)設(shè)立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，方便的同時也激勵在校學生進行創(chuàng)業(yè)，這一成果證明了實踐的重要性。

5.2.3實施獎勵制度

學校要實施大學生自主創(chuàng)業(yè)獎勵制度，對杰出的大學生創(chuàng)業(yè)者進行表彰，并給予適當?shù)膭?chuàng)業(yè)資金補貼，激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

5.3學生創(chuàng)業(yè)目標明確

5.3.1明確創(chuàng)業(yè)方向

隨著時代的發(fā)展，大學生對于以后的就業(yè)已不僅僅局限于某些安穩(wěn)的鐵飯碗，而更喜歡挑戰(zhàn)新事物，即自主創(chuàng)業(yè)。大學生有創(chuàng)新思維，又樂于將這種思維運用到事業(yè)方面是好的，我們國家也非常鼓勵當代大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是，大學生創(chuàng)業(yè)，必須明確創(chuàng)業(yè)的方向，需要運用專業(yè)知識以及手段進行研究該創(chuàng)業(yè)的可行性，杜絕跟風創(chuàng)業(yè)、盲目創(chuàng)業(yè)。

5.3.2提高大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當代大學生自主創(chuàng)業(yè)，需要不斷提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)，缺乏專業(yè)知識，成功率也不會很高，因而，創(chuàng)業(yè)者不容忽視自己創(chuàng)業(yè)方向?qū)I(yè)知識的學習。創(chuàng)業(yè)存在一定風險，不是所有的創(chuàng)業(yè)最終都能獲得成功，所以要求創(chuàng)業(yè)者需要具備強大的心理素質(zhì)，能夠經(jīng)受得住創(chuàng)業(yè)過程中各種可預料的和不可預料的風險。

5.3.3創(chuàng)業(yè)者需要時刻具備創(chuàng)新意識

從古至今，一成不變、缺乏創(chuàng)新，都是致命的。創(chuàng)新精神，對于一個人、一個社會乃至一個國家都是至關(guān)重要的。因而，對于創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)的初始期需要創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)的成熟期同樣需要創(chuàng)新精神。

6 結(jié)論

本課題通過研究大學生自主創(chuàng)業(yè)，從大學生自主創(chuàng)業(yè)的原因、自主創(chuàng)業(yè)的不足、自主創(chuàng)業(yè)帶來的好處等方面進行綜合分析和研究，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗和借鑒。大學畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，越來越多的大學生面臨就業(yè)難的問題，自主創(chuàng)業(yè)可以從一定程度解決這個問題。然而大學生自主創(chuàng)業(yè)普遍缺乏經(jīng)驗，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏了解。所以通過研究大學生自主創(chuàng)業(yè)，使大學生對自主創(chuàng)業(yè)有了解，鼓勵更多的大學生加入自主創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè)能夠減輕國家就業(yè)壓力，為國家創(chuàng)造財富，實現(xiàn)國家繁榮富強；大學生把學到的專業(yè)知識應用到自主創(chuàng)業(yè)上，學以致用，提高自己的能力，增長社會實戰(zhàn)經(jīng)驗，實現(xiàn)自己的理想，證明個人的人生價值；現(xiàn)代大學生擁有創(chuàng)新精神，對傳統(tǒng)觀念以及傳統(tǒng)行業(yè)有挑戰(zhàn)的信心和欲望，這對我們傳承發(fā)展傳統(tǒng)有很大的意義。

通過對大學生自主創(chuàng)業(yè)的研究，進行分析總結(jié)以及給出好的建議，給予大學生自主創(chuàng)業(yè)的方向，希望能夠增強大學生對創(chuàng)業(yè)的信心，讓大學生感受到實現(xiàn)自我價值的快樂，為廣東培正學院以及其他各大高校的學生提供參考。

參考文獻：

[1]許海婭. 大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策問題及對策研究[D].云南師范大學，2016.

[2]劉軍. 我國大學生創(chuàng)業(yè)政策體系研究[D].山東大學，2015.

[3]曾茜. 高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[D].西南大學，2014.

[4]周璐雯. 大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系研究[D].河北工業(yè)大學，2014.

[5]李維勝. 新時期大學生創(chuàng)業(yè)對策研究[D].蘭州理工大學，2013.

[6]林文偉. 大學創(chuàng)業(yè)教育價值研究[D].華東師范大學，2011.

[7]周德忠. 大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的路徑研究[D].南昌大學，2010.

[8]張鵬宇. 我國高校大學生創(chuàng)業(yè)問題研究[D].東北財經(jīng)大學，2010.

基金項目：

廣東培正學院學生科研，項目編號為2016-2017-25