歐陽葵

摘要：眾所周知，語法是語言知識(shí)的重要內(nèi)容之一。如果不懂語法，即使知道所有單詞，卻不知道怎么組合成句；即便組成了句子，別人也會(huì)誤解你的意思或不明白你說的是什么意思。如束定方、莊智象（1996）所說：“語法規(guī)則是語言的主要組成部分，是語言得以成為語言的根本條件之一。”趣味性教學(xué)法在高中語法課中的應(yīng)用，變單調(diào)的語法課為視、聽、說、探究總結(jié)課。

關(guān)鍵詞：英語語法；趣味性教學(xué)；視、聽、說、探究總結(jié)課

如果語法不好，就等于基本框架不好。基本框架不好就意味著整個(gè)英語的學(xué)習(xí)就不會(huì)好，試想一下，只有肉體沒有靈魂會(huì)好到哪去呢？所以，只有靠掌握住英語語言的基本結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的語法知識(shí)才能較準(zhǔn)確地表達(dá)與交流。趣味性教學(xué)在高中語法中的運(yùn)用。我試著把趣味性教學(xué)，運(yùn)用到高中語法課上，讓學(xué)生在趣味性的語法課堂教學(xué)中，掌握語法規(guī)則和框架，并能實(shí)際運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣就能提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，利用英語的“魂”把英語學(xué)好。

以下我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅の缎越虒W(xué)在高中語法課的實(shí)際運(yùn)用。

一、變單調(diào)的語法課為視、聽、說、探究總結(jié)課

在很多的高中英語語法課中，很多老師只是單獨(dú)的講解語法規(guī)則及相關(guān)的語法要點(diǎn)，之后就是有關(guān)的語法練習(xí)，語法練習(xí)之后就核對(duì)答案，簡單處理一下就結(jié)束了對(duì)該語法的學(xué)習(xí)，這樣長期下來學(xué)生便覺得無趣甚至討厭語法課，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語法的興趣，教師要轉(zhuǎn)變：要他們學(xué)語法變?yōu)樗麄冇谜Z法，愿意去學(xué)語法，因此教師必須改變以往的教學(xué)方式，變單調(diào)的語法課為深受學(xué)生歡迎的視、聽、說、探究總結(jié)課，使學(xué)生的視、聽和說探究總結(jié)課中各項(xiàng)能力都得到了訓(xùn)練和提高。那么將語法教學(xué)與視、聽、說與探究總結(jié)的教學(xué)緊密結(jié)合在一起，將能提高整個(gè)高中英語的學(xué)習(xí)水平。

二、我的一堂語法課案例

高一Module6 Unit 3-4 Grammar-the usage of it

教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握it的用法。

（2）在語法學(xué)習(xí)中，提高他們的口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）通過自主和合作學(xué)習(xí)，掌握it的基礎(chǔ)用法。

（2）從閱讀課文中獲取it信息（或者是由老師做好的資料）理解它在句子中的用法，但在討論環(huán)節(jié)中用英語交流有困難。

教學(xué)方法：

（1）以學(xué)生為中心 ，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教輔和手邊的資料在課下以自主和合作探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)語法，通過觀察，分析和比較，探究總結(jié)出語法規(guī)則，然后再讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去，派代表在講臺(tái)前匯報(bào)相關(guān)知識(shí)。避免教師直接把這些規(guī)則告訴學(xué)生，避免教師一言堂。

（2）學(xué)生講解語法，展示他們小組對(duì)該項(xiàng)語法的理解并且讓個(gè)別學(xué)生負(fù)責(zé)解答一些學(xué)生的質(zhì)疑和提問，教師則在旁邊充當(dāng)助手，進(jìn)行補(bǔ)充并將此項(xiàng)活動(dòng)納入平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)。由學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生的膽量、自我表現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)積極性得以提高和加強(qiáng)，課堂氣氛也別具一格，學(xué)習(xí)效果也很好。但是，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，教師對(duì)不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng)，要讓每一個(gè)學(xué)生做到課前準(zhǔn)備，在課中學(xué)有所得。

教學(xué)步驟：

Step I：Lead-in （4-6mins）

要求學(xué)生提前用it編一個(gè)簡單對(duì)話，隨機(jī)抽查一組同學(xué)進(jìn)行表演。（要求學(xué)生注意人物角色的表演技巧及語言與適當(dāng)重復(fù)表演者所說的話。）

【設(shè)計(jì)思路】：

激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)積極性，為本課主題和本節(jié)課活動(dòng)的順利開展做了一個(gè)很好的鋪墊。

Step II ： Search for it and Discussion （8-12mins）

請(qǐng)從昨天學(xué)習(xí)的課文中（或者是由老師做好的資料）找出包含it的每一個(gè)句子，并初探它們的用法。

【設(shè)計(jì)思路】：通過合作與討論，加強(qiáng)學(xué)生合作的能力。

Step III ：In-depth study探究深化（20mins）

小組討論資料上的用法之后，派代表匯報(bào)答案，適當(dāng)擴(kuò)展。

【設(shè)計(jì)思路】：

語法原本是學(xué)生感到困難枯燥的，但使用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也就感興趣了，同時(shí)，有趣生動(dòng)的學(xué)生講解，有助于提高學(xué)生的綜合能力。

Step IV ：Summary and make sentences（總結(jié)和造句）（3-5mins）（注：再現(xiàn)要點(diǎn)并就以下每個(gè)要點(diǎn)，自己寫出一個(gè)句子，課后組內(nèi)或組外的組員互相交換學(xué)案，討論學(xué)習(xí)，有錯(cuò)必糾。由代表或老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相關(guān)要點(diǎn)。）

【設(shè)計(jì)思路】：

增強(qiáng)學(xué)生查找錯(cuò)誤的能力。

Step V：comments （2-3mins）

由裁判進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并公布做得好的小組或個(gè)人名單。

【設(shè)計(jì)思路】：

增強(qiáng)學(xué)生評(píng)判和審美的能力，加強(qiáng)競爭意識(shí)。

【課后反思】：

通過視、聽、說、探究總結(jié)語法模式課的學(xué)習(xí)，給課堂增加了趣味性。同時(shí)學(xué)生在討論的過程中，學(xué)會(huì)了和對(duì)方合作交流，加強(qiáng)了合作交流能力和加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。通過聽和看他人表演又引出說的活動(dòng)，正所謂聽說讀寫在語法課中都得以訓(xùn)練，長期堅(jiān)持下來，英語成績一定會(huì)提高，遺憾的是：課堂時(shí)間有限，有些組員不能及時(shí)參與，所以值得思考的是：課前應(yīng)準(zhǔn)備更充分，但不管什么語法課題，如：直接引語和間接引語的語法學(xué)習(xí)，定語從句等等都可圍繞趣味性的教學(xué)開展視、聽、說、探究總結(jié)的模式進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)。

最后，我想：不管什么教學(xué)，我們都擅長帶有趣味性地去指引學(xué)生學(xué)習(xí)，正如：“興趣是最好的老師”，有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記容易記住，這就是教學(xué)的潛力所在。也體現(xiàn)了趣味性課堂教學(xué)的價(jià)值：它在于使我們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧，師與生的和諧，生與生的和諧，從而變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。