陸曉燕

摘要：21世紀是一個多元化社會，傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段已不再適用，不能只停留在詞匯，短語，句型，語法的講解。教師平時教學，需要增加以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。尤其是說，要讓學生說出自信、說出個性、說出精彩。

關鍵詞：自信課堂；成功的作業(yè)；感悟總結(jié)

一、“說”出自信的課堂

一個學生如果能夠做到在課堂上侃侃而談，不驚不懼，思路清晰，這不僅可以使其變得自信，更可以讓其擁有一項獲得成功的籌碼。

高三年級，在整個高中階段，乃至整個基礎教育階段的重要性是不言而喻的。學生在這一期間，要想獲得成功，最大的保障則源自于自信，充分的自信。對于英語學科而言，其實有一個怪現(xiàn)象：學生只愿意做題或聽老師分析解題，偶爾接一兩句話，自己只忙著聽，忙著記筆記，課堂上實際掌握的基礎內(nèi)容或解題技巧很少。如果這種情況不改善，學生又何談成績方面的進步和成功，更加不可能提高自己的英語口語表達能力，實現(xiàn)英語的交際功能。針對此種情況，教師要將班級的學生大致分為較好的和薄弱的兩類。先做到跟每個學生進行交流溝通，鼓勵他們說出自己的看法，然后再將他們以就近原則分成小組，學生不需要坐著，站著圍成一個圈都可以，但一定確保每個小組都有基礎較好和薄弱的學生，而且要求在他們的討論過程中就先確定一個發(fā)言人，當然發(fā)言人也必須是輪流的。開始，教師要先針對學生相對較為熟悉或表達較為順暢的單項選擇題進行小組討論。每次討論后，教師都鼓勵他們積極發(fā)言，針對他們闡述過程中的錯誤，從不斥責，只以輕松的語氣進行修正補充。如果是碰到比較難的題目，教師要讓全班同學共同參與，以搶答的方式全員PK，獲勝者，或者接近答案者都會給予一點小小的獎品。獎品很簡單（水果或?qū)W習用品），但這種方式很大程度上能夠給學生在這種繁忙且壓力很大的情況下一種輕松自在的學習氛圍。

二、“說”出成功的作業(yè)

課后作業(yè)是對課堂所學內(nèi)容的強化和鞏固，并能使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，有助于學生英語綜合能力的提高。正確組織好學生的課后作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的智力都有著重要的意義。因此，作業(yè)的布置不能單一，要多模態(tài)化。相對于傳統(tǒng)的單模態(tài)化的作業(yè)，多模態(tài)化的作業(yè)有利于提高學習興趣，促進學生創(chuàng)造性地運用語言的能力，提高學生語言讀寫能力、交際能力和技術讀寫能力。精心布置多模態(tài)課后作業(yè)，如組織學生參與英語角的對話、引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編劇或改編英語短劇進行表演等；同時將多模態(tài)作業(yè)完成情況納入到作業(yè)考核和平時成績。針對《A Beautiful Smile》一課，教師布置的作業(yè)如下：復述Mother Teresa的事跡；利用宿舍、教室等公共場所向其他同學介紹Mother Teresa；利用網(wǎng)絡近一步了解Mother Teresa等。這樣的設計將英語的學習灌輸?shù)饺粘W習和生活當中。不同專業(yè)和年級的學生之間互相交流，促進了知識的吸收、消化和多元化，也為英語在今后成為工作中的有力工具打下了基礎。

慢慢地，教師可過渡到其他如完型填空，閱讀理解，任務型閱讀等題型的作業(yè)，只要有難度，都會、要讓學生先行討論。在討論前，教師要將當天的作業(yè)情況進行反饋，或者將要討論的重點先做一個簡單提示，然后讓不懂的同學提問，討論該問題的小組給予回答。學生的參與度和和積極性在日積月累中得到最大的提升。經(jīng)過很長時間的磨練，全班基本都養(yǎng)成了英語課自己“說”的習慣?！罢f”的過程中也絕不乏歡聲笑語。

三、“說”出感悟的總結(jié)

一千個英語教師就是一千個Hamlet，沒有哪兩個英語教師的語法講解得一樣的。特別是高一高二，對于定語從句、名詞性從句和非謂語動詞的練習，除了讓學生以句子練習來進行hypotheses的驗證，最主要的還是學生自己要善于總結(jié)，要能說出自己的感悟?？偨Y(jié)說得怎么樣，學生就能學得怎么樣。例如，學生總結(jié)了16種英語時態(tài)大約41種謂語動詞形式的推導方法，總結(jié)了定語從句和名詞性從句的解題步驟和解題技巧、口訣，總結(jié)了非謂語動詞的幾個解題步驟。對于課外作業(yè)，教師就讓學生推導試題的解答方法，或者通過10題、20題來總結(jié)一些自己理解的解題技巧，寫在作業(yè)本中，第二天課上說出來。

詞的詞性也不能被忽略。因此，在要求學生記單詞時要讓學生自己總結(jié)一些記單詞的技巧，如同類詞記憶法（如：university 大學 ，college 學院）、形近詞記憶法（如： adapt v. 適應，編輯； adopt v. 收養(yǎng)，采納， affect v. 影響 ，effect n. 結(jié)果，影響）和音標記憶法等。每天讓一個學生到前面說出五個考綱詞匯表中的單詞。有了一定量的詞匯作為基礎，接著就是讓學生進行單句的總結(jié)，要讓學生掌握一些基本句式，加強簡單句的訓練。同時讓學生學會拓展句子，如；他喜歡運動。譯文，He likes sports， such as playing basketball， swimming and swimming. 對于寫作中常用的優(yōu)美的句型，如：強調(diào)句型： It was/is … that … . 或 Only in this way can we … . 要求學生模仿造句并總結(jié)出來。

四、結(jié)束語

說，指說話，即表達出自己的想法，看法等。對于高中生來講，說英語并不是個困難的事，但在公眾場合能大膽地“說”卻是個不小的困難。而對于學生來講，這個公眾場合不僅僅是會場等大型場面，更多地指在教室里的課堂這個小小的公共場合。因此，教師要讓他們在每個小場合就散發(fā)出說英語的魅力與精彩。