張磊

[摘 要] 隨著教育改革在各個(gè)中學(xué)的深入推進(jìn)，中學(xué)教師相互間的溝通互助，通過合作教研提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化等話題就越來越受重視。通過合作教研的開展，中學(xué)教師可以充分吸收各家的教育經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，相比于傳統(tǒng)的教研方式，這樣更有利于得出更加全面完善的教研成果，提高教研的有效性。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)；合作；教研

一、現(xiàn)階段中學(xué)教師開展合作教研的具體情況

就現(xiàn)階段多數(shù)中學(xué)教研工作的開展情況來看，合作教研在實(shí)際的教研工作中應(yīng)用較少，很多教師對(duì)合作教研的認(rèn)識(shí)還停留在相互間教學(xué)問題的溝通上，很少有教師能真正深入地和其他教師探討問題，交流見解。盡管近年來課程改革在廣大中學(xué)持續(xù)推進(jìn)，但是傳統(tǒng)的教育模式依然影響著許多教師的教學(xué)實(shí)踐工作，致使很多教師在教學(xué)工作中依然是力求穩(wěn)妥，不敢也不愿求變求新。這種落后僵化的教育模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要背道而馳，導(dǎo)致合作教研胎死腹中。

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛下，中學(xué)教師普遍認(rèn)為不同的教師有不同的教學(xué)方法，無須求同，更沒有必要和別人保持一致。在這樣的思想引導(dǎo)下，教師就會(huì)把自己隔離在其他教師之外，失去和別人交流的欲望，更別提參與合作教研了。雖然目前多數(shù)中學(xué)都成立了教研組，但是教研組的結(jié)構(gòu)松散，很多組長(zhǎng)缺乏管理意識(shí)，教研組并沒有真正起到把教師聚到一起的作用，因此，合作教研也就無從談起了。作為教師，必須認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的教學(xué)模式和方法必有其共性，是可以被廣泛應(yīng)用的，必須要積極參與合作教研活動(dòng)，提高學(xué)校資源的利用率。

二、如何促進(jìn)中學(xué)教師間合作教研的開展

1.轉(zhuǎn)變思想

要想把合作教研落到實(shí)處，教師就必須轉(zhuǎn)變自己落后的教學(xué)思想，主動(dòng)尋求合作。合作教研要求中學(xué)教師之間要多交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討彼此在教學(xué)中存在的問題，通過和對(duì)方的合作，在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高教學(xué)水平。在傳統(tǒng)教育思想制約下，教師做事束手束腳，要想改變這種現(xiàn)狀，教師就必須從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育思想，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，中學(xué)教師才能改變自己過去對(duì)合作教研的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在教研工作中主動(dòng)尋求合作。

要想讓教師轉(zhuǎn)變教育思想，就必須讓他們認(rèn)識(shí)到合作教研對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要性，讓他們明白合作教研的開展不僅能幫助他們提高教學(xué)效率，還能在無形中提升他們的溝通能力。教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，需要教師、教研組、學(xué)校的共同努力。

2.為合作教研的開展提供保障

要保證合作教研在中學(xué)教師之間能夠順利推行，學(xué)校和教育部門就必須為其提供良好的制度保障，一方面解決合作教研的后顧之憂，另一方面為合作教研活動(dòng)的開展提供必要的支持。首先，要選拔培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素質(zhì)高的領(lǐng)頭人，如在教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭的人的選用上，就必須確保選拔出的人有能力、能服眾、在合作教研中能發(fā)揮帶頭作用。其次，為合作教研活動(dòng)的開展制定相應(yīng)的制度，通過制度來引領(lǐng)和規(guī)范中學(xué)教師的合作教研工作。最后，在合作教研工作的開展過程中，還必須要有層次分明、公平合理地評(píng)價(jià)制度。學(xué)校在每學(xué)年都要針對(duì)合作教研工作制定發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施目標(biāo)，把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人，確保合作教研工作的順利推進(jìn)。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視合作教研

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)就是培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)依靠的就是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工作，教研活動(dòng)作為提高教師教學(xué)水平的重要途徑手段，必須被學(xué)校重視。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)和年級(jí)負(fù)責(zé)人，都應(yīng)該把合作教研工作當(dāng)成重要工作來抓，主動(dòng)充當(dāng)合作教研的推動(dòng)者。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把合作教研放在心中，熱心推行，廣大中學(xué)教師才能積極響應(yīng)，踴躍參與合作教研活動(dòng)。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)，就必須要具備比一般教師更先進(jìn)的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)思想和管理方式，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己永遠(yuǎn)站在新時(shí)期教育改革的前沿，只有這樣，才能帶動(dòng)更多基層老師踴躍參加合作教研活動(dòng)。

總之，要通過各種手段和方法促進(jìn)合作教研的有效開展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為國(guó)家培育更多高素質(zhì)的、能滿足國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究所）