張鳳娟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的寫話提出了這樣的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)知和感想。在寫話中，樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。”基于上述要求，根據(jù)小學(xué)生識(shí)字量和生理、心理水平，低年級(jí)的寫話要放低要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫。使小學(xué)生心里想什么就寫什么，口里說什么就寫什么，想寫多少就寫多少，任由學(xué)生發(fā)揮想象，自由表達(dá)，不拘形式，只要能把幾句話說完整，表達(dá)清楚即可，使學(xué)生學(xué)會(huì)，樂于表達(dá)。如何培養(yǎng)學(xué)生想寫話，會(huì)寫話，樂于寫話呢？從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、寫話從積累開始

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要學(xué)生寫出一篇好文章，就必須讓學(xué)生有豐富的語言材料，豐富的語言不是天生的，而是靠后天的積累。學(xué)生提不起寫話的興趣，寫不出話來，歸根到底是缺乏詞匯，平時(shí)缺乏積累。因此，從低年級(jí)開始就要重視學(xué)生的閱讀與積累。

首先，從教材中積累。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句、好段、好篇，這些內(nèi)容要讓學(xué)生熟讀背誦，形成積累，用到自己的寫話中。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生形成積累。

其次，從課外閱讀中積累。知識(shí)的積累不僅來自課內(nèi)，還來自課外。一年級(jí)的課文好多都是兒歌、韻文，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師適當(dāng)拓展，增加一些和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌或韻文讓學(xué)生朗讀、記憶，增加學(xué)生的積累。在課外，要讓學(xué)生閱讀大量的短小的、有意思的、學(xué)生喜歡的兒歌、故事或者俗語，以及新課標(biāo)推薦的美文。這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生閱讀的興趣，還提高了學(xué)生寫話能力。

再次，從動(dòng)畫片中積累。小學(xué)生的思維特征以形象思維為主，他們對(duì)五彩繽紛的動(dòng)畫充滿了好奇，具有很大的興趣。因此，要充分利用動(dòng)畫中的資源，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生把動(dòng)畫里的優(yōu)美詞句，自己高興的地方，傷心、難過的部分，簡單地記錄下來，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作積累了素材。

二、寫話從說話開始

說話是寫話的前提，學(xué)生要想寫好話，必須先要會(huì)說話。因此，低年級(jí)一定要加強(qiáng)說話訓(xùn)練。要讓學(xué)生寫出比較具體、通順、生動(dòng)的話，必須從練習(xí)說一句話、一句完整的話、一句通順的話開始，課堂要多給學(xué)生說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有會(huì)說了才能寫出來。

一年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，每課拼音都配有相應(yīng)的插圖，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，練習(xí)說話。教學(xué)zh、ch、sh、r時(shí)，課本相應(yīng)的插圖是：紅日東升，一頭獅子想吃小猴，猴子的同伴從樹上伸下樹枝來搭救?？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：圖上畫的是什么地方？有哪些動(dòng)物？獅子想要怎樣？猴子怎么做的？結(jié)果呢？最后讓學(xué)生完整地說說圖意。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感興趣，學(xué)得快，說得好。

三、寫話從生活開始

要讓學(xué)生有話可說，有話可寫，就必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，一定要寫學(xué)生感興趣的內(nèi)容和經(jīng)歷過的事情。如，他們正在玩的游戲、活動(dòng)，身邊發(fā)生的事，或他們心里想的，耳朵聽到的，眼睛看到的，等等。這樣才能“我手寫我口，我口說我心”，教師要善于抓住一切有利于學(xué)生寫話的素材，激發(fā)學(xué)生寫話的熱情。平時(shí)學(xué)生課間的游戲，勞技課上的制作，體育課上的競賽，音樂課上的表演，大掃除時(shí)的勞動(dòng)，都可引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生把寫話當(dāng)做一種需要，一種愛好，寫話水平也就與日俱增了。

四、寫話從模仿開始

模仿是人類從事學(xué)習(xí)不可少的途徑和方法，葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，仿照這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，形成語文的技能?！钡湍昙?jí)學(xué)生語言積累不豐富，模仿他人作品，從他人作品中吸取寫作的方法，是初學(xué)寫話的好途徑。語文教材文質(zhì)兼美，讓學(xué)生模仿練習(xí)寫作，學(xué)生的興趣及成就感就來了。

總之，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性，讓學(xué)生享受寫話的樂趣，學(xué)會(huì)寫話。教師要深入挖掘教材，找出培養(yǎng)、提高學(xué)生寫話能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，想出各種辦法，讓學(xué)生不斷練習(xí)寫話。