摘 要：語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，縮短師生之間的距離，打動學(xué)生心靈起到了至關(guān)重要的作用。美術(shù)本身就是一種無聲的語言，美術(shù)教師在課堂中，必須講究語言修養(yǎng)，發(fā)揮自身的語言優(yōu)勢，運(yùn)用語言藝術(shù)駕馭課堂，與學(xué)生對話交融，讓學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)共鳴。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；講究語言；藝術(shù)

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-10-16

作者簡介：黃珮倩（1986—），女，福建莆田人，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：美術(shù)教學(xué)。

語言是人與人之間溝通的主要方式，課堂中教師的教與學(xué)生的學(xué)都離不開語言的交流。美術(shù)教師要想優(yōu)化課堂教學(xué)，必須注重語言修養(yǎng)，追求恰如其分的課堂語言美，喚起學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，追求有效課堂。

一、求奇、求共鳴

美的藝術(shù)語言是詩和畫的交融，能夠啟發(fā)人豐富的藝術(shù)想象。兒歌語言是學(xué)生最熟悉、最親切、最易懂的語言，它形象鮮明，順口好記，又具有音韻美和節(jié)奏美。

例如，在講授《用卵石做多種形狀的臉》一課時，教師將一堆形態(tài)各異、大大小小的卵石放置在講臺上，學(xué)生們不知道老師要干什么，立刻引起了好奇心，迫不及待地聽老師講課。首先，教師欣賞這些石頭，富有表情地說：“小石頭滿身泥，我用清水把它洗，小石頭真美麗，用它做成人的臉，你看它們多神氣！”這時學(xué)生完全被教師的語言所吸引，注意力高度集中。其次，教師挑出一些卵石，很快擺出一位石頭爺爺，一邊演示一邊要求學(xué)生對各種卵石展開豐富想象，大膽創(chuàng)作出作品來。再次，教師又?jǐn)[出一石頭小男孩，歪戴著帽子和大口罩。教師模擬石頭爺爺?shù)穆曇粽f：“小朋友，你感冒了嗎？要加強(qiáng)鍛煉，身體才會好起來。”最后，教師又模仿小男孩的聲調(diào)說：“謝謝石頭爺爺，我一定聽您的話，努力鍛煉身體，做個頂呱呱的好學(xué)生。”學(xué)生聽后一陣歡笑，課堂里充滿了活躍愉快的氣氛。學(xué)生個個躍躍欲試，很快就利用這些卵石創(chuàng)作出一個個充滿童趣的作品。

二、求新、求方式

美術(shù)課的課型多種多樣，教學(xué)中要根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，也就是所說的求新。創(chuàng)設(shè)求新的繪畫情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這時語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用就顯得尤為重要。例如，在講授《未來的學(xué)?！芬徽n時，未來本身就是一個充滿了神秘感的詞語，給學(xué)生無窮無盡的遐想。教師在授課時將自制的范畫卷成一卷，從“百寶箱”中取出“神秘畫卷”，與學(xué)生一起進(jìn)入畫中暢想未來，并讓學(xué)生閉上眼睛去幻想未來的校園建筑、室內(nèi)環(huán)境通信交通工具等具體事物。教師用一種充滿神秘感的語調(diào)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很快就會進(jìn)入狀態(tài)，情緒高漲，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、求境、求欣賞

充滿感情色彩的教學(xué)語言，能使學(xué)生從形式和內(nèi)容上感受知識，震撼心靈。例如，在教學(xué)三年級美術(shù)《留住秋天》一課時，上課伊始，教師和學(xué)生一起配樂朗誦小詩歌《秋的聲音》：“聽聽，秋的聲音：大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音……”通過師生深情朗誦幾句小詩，把學(xué)生帶入秋的世界。接下來“欣賞秋景”環(huán)節(jié)，設(shè)置過渡語：“秋天給我們的印象是豐富多彩的。秋天不僅有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色。現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！”（課件播放秋景學(xué)生欣賞）教師旁白：“秋天是收獲的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，金燦燦的……金秋的繽紛，讓人賞心悅目、心曠神怡！”教師將生動的語言融入多媒體，創(chuàng)設(shè)了濃濃的“秋”的意境美。學(xué)生感受著秋天帶來的動人魅力，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。學(xué)生的心動了，情潤了，幼小的心靈開始浸透著自然之美。

四、求趣、求有效

教學(xué)語言藝術(shù)化，必須采用靈活多變的方式，特別要注意運(yùn)用切合兒童年齡特征的語言?；顫姷木哂型ず蛫蕵沸缘慕虒W(xué)語言，有一定知識性和啟發(fā)性教學(xué)，用語言和知識美的魅力來吸引學(xué)生，還會有較強(qiáng)的啟發(fā)和開發(fā)形象思維的力度。例如，創(chuàng)作《教師的節(jié)日》，每個學(xué)生的構(gòu)思不同，起點(diǎn)不一樣，若教師不厭其煩地去講教師節(jié)應(yīng)該如何做，就會將學(xué)生的思路套住，束縛了學(xué)生的想象力，效果并不好。教師只要告訴學(xué)生畫出自己對老師的祝福、喜愛和尊敬，要用心去表達(dá)，這樣巧設(shè)一條主線的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，展開思路，效果就大不一樣了。

優(yōu)秀的課堂語言就像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。也就是說美術(shù)教師要把自己看作特殊的藝術(shù)家，在課堂中善于用外顯的教學(xué)語言去撥動學(xué)生感知美的心靈，使學(xué)生樹立信心，從而形成生動、活潑、和諧、開放的課堂氛圍，達(dá)到最佳的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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