楊芳

【摘 要】民族聲樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)代高校音樂(lè)專業(yè)教育中屬于重要的組成部分，是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升十分有利，因而科學(xué)合理地開展民族聲樂(lè)教學(xué)也就十分有必要。在民族聲樂(lè)教學(xué)中，為能夠取得更加理想的效果，應(yīng)當(dāng)積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化，使以往教學(xué)狀況得以較好改變，從而使民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，促進(jìn)其更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族聲樂(lè)；多樣化教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）05-0170-01

隨著現(xiàn)代高校教育教學(xué)不斷發(fā)展，對(duì)其要求也越來(lái)越高，在民族聲樂(lè)教學(xué)方面同樣如此，以往單一的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的需求，實(shí)施多樣化教學(xué)已經(jīng)成為必然需求。所以，在民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)有效途徑及策略實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，從而保證民族聲樂(lè)教學(xué)能夠取得更加理想的效果，促進(jìn)民族聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

一、民族聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在民族聲樂(lè)教學(xué)工作開展過(guò)程中，要求相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的民族聲樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于民族聲樂(lè)中所包含的民族文化能夠深刻體會(huì)，并且在民族聲樂(lè)演唱方面還應(yīng)當(dāng)具備一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民族聲樂(lè)教學(xué)效果的提升，應(yīng)當(dāng)能夠表達(dá)自身見解，在此基礎(chǔ)上才能夠保證更好地開展民族聲樂(lè)教學(xué)。但是，就當(dāng)前民族聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況而言，大部分高校對(duì)于民族聲樂(lè)教學(xué)方式改革的必要性并未能夠充分認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多聲樂(lè)教師仍運(yùn)用單一教學(xué)模式，并且教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，也就導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行較好學(xué)習(xí)及理解，這對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生一定影響。所以，在民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)模式，積極探索教學(xué)形式，對(duì)于多樣化教學(xué)方式及教學(xué)方法進(jìn)行合理利用，在此基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及有效性，這對(duì)于學(xué)生更好掌握民族聲樂(lè)有關(guān)理論知識(shí)及專業(yè)技能十分有利。[1]

二、民族聲樂(lè)教學(xué)多樣化有效策略

（一）豐富民族聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。在民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用民族文化特色，并且要將其作為民族聲樂(lè)根源，從而使民族聲樂(lè)能夠以更加具體的形式得以體現(xiàn)，同時(shí)也能夠提供更加良好的平臺(tái)，使傳統(tǒng)文化及民族聲樂(lè)兩者之間實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)交流。

就歌曲特點(diǎn)而言，民族聲樂(lè)所包含種類比較多，對(duì)于不同民族而言，其民族聲樂(lè)也存在很大差異，因而在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)γ褡逦幕兴私?，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探究，通過(guò)教師指導(dǎo)，使學(xué)生的表演能夠更加具備藝術(shù)性，使民族文化能夠在自身知識(shí)體系中得以內(nèi)化，同時(shí)也可利用多媒體技術(shù)較好展示民族聲樂(lè)創(chuàng)作背景，從而使學(xué)生獲得感官刺激，加強(qiáng)學(xué)生注意力，使其能夠了解和感受民族聲樂(lè)特點(diǎn)，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)，使課堂教學(xué)取得更加理想的效果。

（二）突出學(xué)生教學(xué)主體地位。在當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)下，教學(xué)過(guò)程就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理指導(dǎo)，以及學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及獲取知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及主體性具有高要求，所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意突出學(xué)生主體地位。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在演唱?jiǎng)訖C(jī)及演唱興趣方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在民族聲樂(lè)教學(xué)中積極主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

另外，民族聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，選擇適當(dāng)合理的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，從而使學(xué)生較好地掌握聲樂(lè)理論知識(shí)及技能。在教學(xué)過(guò)程中，民族聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身理念，從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而使聲樂(lè)教學(xué)能夠更加具有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)于教學(xué)原則應(yīng)當(dāng)充分把握，有效提升聲樂(lè)教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念，對(duì)新的教學(xué)方法加強(qiáng)研究，積極構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。

（三）豐富教學(xué)方式。在民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)多樣化，還應(yīng)當(dāng)積極豐富教學(xué)方式，從而使以往單一性的教學(xué)方式得到改變。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多種不同教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而使課堂教學(xué)更加豐富多彩，加強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好地參與課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)取得更好效果。教師可對(duì)多媒體教學(xué)、情景教學(xué)法及分層教學(xué)法等多種現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行合理利用，從而更好地展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解聲樂(lè)知識(shí)及技能，促進(jìn)民族聲樂(lè)教學(xué)更好發(fā)展。[2-3]

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)單一性教學(xué)方式及模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，實(shí)施多樣化教學(xué)十分有必要，同時(shí)也是重要任務(wù)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有效方法及途徑實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能力得到提升，促進(jìn)其更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑾怡.民族聲樂(lè)的多樣化教學(xué)模式[J].藝術(shù)研究，2016，（03）：122-123.

[2]劉洋洋.新時(shí)期民族聲樂(lè)教學(xué)的多樣化探討[J].戲劇之家，2015，（23）：180.

[3]胡水靜.民族聲樂(lè)教學(xué)的多樣化分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（09）：378-379.