查俊晶

【摘 要】伴隨著教育系統(tǒng)的全面改革與升級(jí)，職業(yè)教育體系處于不斷完善的狀態(tài)。為尋求新的發(fā)展空間，職業(yè)教育面臨改革升級(jí)。平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，主要目的是培養(yǎng)高質(zhì)量廣告策劃、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及制作人才，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。本研究以劉國鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系作為研究對(duì)象，從宏觀層面挖掘影響平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的原因，從而找到問題的解決方案，為劉國鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系的健康發(fā)展提供便捷途徑。

【關(guān)鍵詞】劉國鈞高職校；藝術(shù)設(shè)計(jì)系；平面廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0155-02

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，廣告行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，平均一個(gè)人每天接觸廣告的總次數(shù)有上千次，而這些廣告的產(chǎn)生以及宣傳影響都是依靠背后默默付出的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。常州劉國鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)則是這類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，如何提高該專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生直接影響。

一、常州劉國鈞高職校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

以常州劉國鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系為調(diào)查對(duì)象，以平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為調(diào)查主體。通過具體調(diào)查，得出當(dāng)前與平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的多項(xiàng)內(nèi)容，具體包括辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地、信息技術(shù)運(yùn)用、師資隊(duì)伍建設(shè)以及質(zhì)量監(jiān)控措施等。[1]

在基礎(chǔ)辦學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校建立了專業(yè)的教學(xué)工廠以及計(jì)算機(jī)教室，其中教學(xué)工廠用以提供實(shí)踐操作，計(jì)算機(jī)教室主要是讓學(xué)生提高動(dòng)手能力，從而加深對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容的掌握。劉國鈞高職?；A(chǔ)辦學(xué)設(shè)施滿足平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基本要求。

在平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方面，劉國鈞高職校提供五年制高職教育，畢業(yè)后發(fā)放大專文憑。其中藝術(shù)設(shè)計(jì)系下設(shè)專業(yè)包括動(dòng)漫設(shè)計(jì)以及廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，目的是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)類人才，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是保證學(xué)生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與廣告策劃與創(chuàng)意能力，熟練掌握廣告設(shè)計(jì)、包裝、平面設(shè)計(jì)能力所需的理論知識(shí)與技能。無論是專業(yè)課程設(shè)置還是專業(yè)輔助器材的建設(shè)都較為合理，能夠?yàn)樯鐣?huì)持續(xù)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，根據(jù)調(diào)查，學(xué)校僅有教學(xué)工廠能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)空間，并且平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程要求作品呈現(xiàn)，這些內(nèi)容僅僅能夠依托學(xué)校舉辦的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，并未與校外達(dá)成合作，從而形成課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還處于規(guī)劃當(dāng)中。

在信息技術(shù)的運(yùn)用方面，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)系的數(shù)十名教師展開調(diào)查，其中超過90%的教師認(rèn)為劉國鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系的信息技術(shù)運(yùn)用效果很理想，主要是與專業(yè)本質(zhì)有關(guān)，需要依托電腦完成平面廣告的設(shè)計(jì)教學(xué)。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，劉國鈞高職校已經(jīng)提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)系的重視程度，不斷吸收新鮮血液補(bǔ)充到藝術(shù)設(shè)計(jì)系，由于受到各項(xiàng)條件方面的制約，師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)嚴(yán)重不足，教師個(gè)體之間的差異明顯。據(jù)調(diào)查顯示，超過50%的藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師為本科學(xué)歷，有35%的教師為大專學(xué)歷，僅有少部分為本科以上學(xué)歷，并且教齡較短，以年輕化的教師為主；劉國鈞高職校在藝術(shù)設(shè)計(jì)系并未建立質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)該內(nèi)容的重視程度不高，這一點(diǎn)需要高度關(guān)注。[2]

二、影響平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的原因

（一）師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不足。職業(yè)教育培養(yǎng)的是職業(yè)技能型人才，特別是平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，課堂教學(xué)要求學(xué)生綜合能力的全面提升。而教師作為引導(dǎo)者，良性的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極影響。但從現(xiàn)狀分析來看，當(dāng)前劉國鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系的專職教師學(xué)歷多集中在本科，還有一部分的教師為?？茖W(xué)歷，從而導(dǎo)致在專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容以及理論教學(xué)方面存在問題，并且教師多以年輕教師為主，對(duì)于科研的重視程度不高。由此可見，師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性不足，無法推動(dòng)整個(gè)院系建設(shè)與發(fā)展。而藝術(shù)設(shè)計(jì)系作為劉國鈞高職校的重點(diǎn)建設(shè)院系，師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)化已然成為平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。[3]

（二）并未建立質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)。為全面檢驗(yàn)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要建立質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，制定一個(gè)教學(xué)方案，從而更系統(tǒng)地為藝術(shù)設(shè)計(jì)系的發(fā)展提供服務(wù)。但從實(shí)踐效果來看，質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)并不系統(tǒng)，成為影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。課堂教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提條件，職業(yè)院校想要更好地看到院系發(fā)展的情況，則需要確立不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但從劉國鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系的實(shí)踐來看，質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)并未得以建立，關(guān)注度、傾斜性等方面都明顯不足，資源缺失，關(guān)注度下降，成為質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)遲遲得不到關(guān)注的根本，也在一定程度上制約著對(duì)該專業(yè)的有效評(píng)定，最終無法進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整優(yōu)化。[4]

（三）缺乏質(zhì)量管理體系。從常州劉國鈞高職校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的情況可以發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量管理體系處于一個(gè)尷尬境地，也正是因?yàn)橘|(zhì)量管理體系的可應(yīng)用性明顯不足，導(dǎo)致對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的剖析不夠具體，無法得出有效的優(yōu)化內(nèi)容。從目前質(zhì)量管理體系的情況來看，其實(shí)則處于一種混亂無序、應(yīng)用不理想的狀態(tài)，雖然能夠發(fā)揮出一定的應(yīng)用效果，但管理體系的管理范圍以及應(yīng)用效果并不理想，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提升受到嚴(yán)重影響。

（四）質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制與質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)不同，前者為整個(gè)課堂教學(xué)完成之后的評(píng)價(jià)內(nèi)容，而后者則是在課堂教學(xué)之前確立明確的衡量目標(biāo)。雖然所代表的階段存在差異，但兩者依舊存在密不可分的關(guān)系，依托質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)樵合蒂|(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查分析，質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制并未合理開展，這成為影響平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要原因。

三、常州劉國鈞高職校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）打造高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)。為全面推進(jìn)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系的建設(shè)與發(fā)展，從平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升著手，需要建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，然而其關(guān)鍵則是打造高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)。一方面，常州劉國鈞高職校要實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，為藝術(shù)設(shè)計(jì)系的現(xiàn)任專職教師提供更廣闊的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)將先進(jìn)的教學(xué)模式帶回來，革新藝術(shù)設(shè)計(jì)系的發(fā)展環(huán)境，為平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境；另一方面，常州劉國鈞高職校要實(shí)施“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，針對(duì)該專業(yè)教師普遍學(xué)歷偏低的問題，需要從優(yōu)惠政策層面進(jìn)行調(diào)整，吸引更多優(yōu)秀的專職教師，從而彌補(bǔ)當(dāng)前該專業(yè)師資力量偏低的問題，為打造高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)提供保障。從這兩方面入手，真正為常州劉國鈞高職校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[5]

（二）完善教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)。完善教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)是保證平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的主要內(nèi)容，做好標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，充分結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教學(xué)情況，從多層面尋求質(zhì)量提升策略。要將側(cè)重點(diǎn)放在薄弱環(huán)節(jié)之上，即實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍以及質(zhì)量監(jiān)控等多個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系的發(fā)展情況，制定與完善教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)。確定預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升制定一個(gè)檢驗(yàn)框架。并在此基礎(chǔ)上借鑒現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從大局出發(fā)，建立適合常州劉國鈞高職校的質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，確保這一標(biāo)準(zhǔn)可以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)系的發(fā)展要求，建立專業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，從多角度入手制定衡量目標(biāo)，全面推進(jìn)常州劉國鈞高職校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

（三）建立課程教學(xué)質(zhì)量管理體系。教學(xué)質(zhì)量管理體系的建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量提升的根本，需要全面規(guī)范藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教學(xué)文件，包括人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃以及教學(xué)方案等，有效規(guī)范藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師的教學(xué)行為。以這樣的方式來規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量；執(zhí)行全流程質(zhì)量管理，開展平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)工作，要做好專業(yè)的設(shè)置工作、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)就業(yè)等，對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行全過程的質(zhì)量管理。專業(yè)設(shè)置要以實(shí)踐性、技能性的評(píng)價(jià)為核心，課堂教學(xué)圍繞具體實(shí)踐來進(jìn)行，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程要確保課內(nèi)外的有效融合，做好對(duì)課堂教學(xué)的拓展與延伸，并就畢業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查；教學(xué)質(zhì)量提升還需要實(shí)現(xiàn)課堂的有效診斷，保證全員、全過程以及全方位的參與，提高課堂教學(xué)的自我改進(jìn)能力，從真正意義上打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境，從多方位提高教學(xué)質(zhì)量管理體系的應(yīng)用價(jià)值。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，需要從多層面入手，形成多部門的聯(lián)合效用。將校方、行政部門以及藝術(shù)設(shè)計(jì)系進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，以校方為主導(dǎo)，通過部門間的通力協(xié)作，保證質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的有效推行。

在評(píng)價(jià)方法上，要堅(jiān)持內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相融合的模式，其中內(nèi)部評(píng)價(jià)主要以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系的評(píng)價(jià)為核心；外部評(píng)價(jià)則包括主管部門、行業(yè)企業(yè)、家長(zhǎng)以及社會(huì)等，全面優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，協(xié)調(diào)好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的多元化發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)開放透明的評(píng)價(jià)氛圍，全面客觀地展現(xiàn)劉國鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成果。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用到平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，能夠從根本上找到課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，真正為該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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