韓正功　曾萍　黃彪　任仲偉

【摘 要】結(jié)合該校機械創(chuàng)新實驗室多年培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐經(jīng)驗，提出金字塔式的培養(yǎng)模式、項目主體式學(xué)習(xí)方法和“分組”形式的機械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，該體系實施效果較好，學(xué)生的雙創(chuàng)能力、實踐動手能力和專業(yè)素質(zhì)能力均得以不同程度的提升。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；創(chuàng)新實驗室；實踐體系

中圖分類號： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）08-0093-002

2017年9月，貴州省發(fā)改委發(fā)布的黔發(fā)改高技[2017]901號文件，在通知中，貴州理工學(xué)院成為了首批省級雙創(chuàng)示范基地，同期，貴州理工學(xué)院榮獲全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，為深入貫徹落實國辦發(fā)〔2015〕36號和教高廳函〔2016〕92號文件精神，學(xué)校要求各專業(yè)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，使之貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程。機械專業(yè)作為傳統(tǒng)工科，想在實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、專業(yè)背景和批判性思考能力的應(yīng)用型人才，首當(dāng)其沖的工作就是要為學(xué)生提供其創(chuàng)新實踐的軟硬件條件——創(chuàng)新實驗室的建設(shè)。筆者作為一線教師，在培養(yǎng)機械專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實操能力方面的措施，以及取得的一些成績和經(jīng)驗，借以拋磚引玉。

1 整合實驗室資源，搭建聯(lián)合創(chuàng)新實驗平臺

機械工程學(xué)院實驗中心初建于2013年，機械制造實驗室、機械基礎(chǔ)實驗室、機械基礎(chǔ)認(rèn)知實驗室、電氣控制實驗室、材料成型實驗室、液壓實驗室、測試技術(shù)實驗室、公差與測量實驗室、CAD機房、摩擦磨損實驗室、振動控制實驗室等教學(xué)科研實驗室和學(xué)生創(chuàng)新開放實驗室，擬建仿真實驗室、智能制造與刀具實驗室、機器人實驗室。實驗室總面積超過3500㎡，主要的實驗儀器設(shè)備有數(shù)控車床、加工中心、電火花成形機、機械傳動零部件性能測試臺、機械創(chuàng)新設(shè)計方案實驗臺、電力拖動實驗臺、PLC實驗臺、壓鑄機、注塑機、液壓教學(xué)實驗臺、測試技術(shù)虛擬儀器平臺、光學(xué)計、萬能測長儀、萬能工具顯微鏡、無人機、模塊化機器人、掃描式激光測振儀、摩擦磨損實驗機和中、高配置計算機等。實驗室資源整合結(jié)構(gòu)如圖1所示，在上述各基礎(chǔ)、專業(yè)、科研實驗室的基礎(chǔ)上，搭建聯(lián)合創(chuàng)新實驗平臺，要求在空余時間每個實驗室至少能抽調(diào)出一臺設(shè)備作為聯(lián)合創(chuàng)新實驗平臺的機動設(shè)備，以備應(yīng)急之需。同時在聯(lián)合創(chuàng)新實驗平臺的基礎(chǔ)上，再建立創(chuàng)新開放實驗室，儲備一些中小型桌面或臺式機床和設(shè)備，便于學(xué)生隨時使用。

2 構(gòu)建師生共建的教研團(tuán)隊，合理分工

我院創(chuàng)新實驗室的教研團(tuán)隊組織架構(gòu)如圖2所示。

創(chuàng)新實驗室教研團(tuán)隊直接由分管教學(xué)副院長直接牽頭，為各項工作和活動順利的開展提供堅實保障。創(chuàng)新實驗室負(fù)責(zé)人由經(jīng)驗豐富的老教授擔(dān)任，總領(lǐng)創(chuàng)新實驗室各項事務(wù)，對內(nèi)主要負(fù)責(zé)年度規(guī)劃和預(yù)算，對外發(fā)揮宣傳作用。實驗室管理人員為整個實驗室做好管理服務(wù)，負(fù)責(zé)日常實驗室內(nèi)外的聯(lián)系工作，可由教師與學(xué)生共同擔(dān)任。指導(dǎo)教師則由校內(nèi)外專業(yè)骨干老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成，主要負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、競賽和比賽的指導(dǎo)工作。大學(xué)生團(tuán)隊由機械專業(yè)各年級的優(yōu)秀學(xué)生，或有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生組成。競賽/比賽籌備組是一個臨時機構(gòu)，當(dāng)有競賽/比賽時成立，結(jié)束后解散，由指導(dǎo)教師與有經(jīng)驗的高年級隊員以及若干學(xué)生會干部組成，負(fù)責(zé)每年競賽/比賽籌備的相關(guān)事務(wù)。構(gòu)建既有教師又有學(xué)生的教研團(tuán)隊，讓老師能夠安心盡心舒心地指導(dǎo)，讓學(xué)生能否充分發(fā)揮主人翁意識，自覺學(xué)習(xí)、自我督促、自我管理。

3 探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

3.1 培養(yǎng)模式

創(chuàng)新實驗室為培養(yǎng)人才服務(wù)，為科研服務(wù)，為學(xué)生量體裁衣地構(gòu)建一個有寬度、有厚度、有尖峰的培養(yǎng)模式是有必要且急需的，具體包括兩層含義：（a）為能力金字塔。學(xué)生的能力培養(yǎng)在大學(xué)期間不同階段地進(jìn)行遞進(jìn)階梯式的培養(yǎng)。通過基礎(chǔ)實驗項目，培養(yǎng)基本實驗技能與實驗操作方法；通過程序設(shè)計與綜合訓(xùn)練項目，培養(yǎng)小型程序的編寫與運行的綜合設(shè)計能力；通過機電結(jié)構(gòu)設(shè)計研究實驗項目，培養(yǎng)系統(tǒng)級別的設(shè)計與搭建的創(chuàng)新能力；通過科研與工程項目，培養(yǎng)科研與工程素質(zhì)。（b）人才金字塔。低年級學(xué)生采取大眾培養(yǎng)方式，逐層選拔，直至高年級的精英教育。

3.2 實踐教學(xué)體系

基于“大工程觀”，建立項目主體式學(xué)習(xí)方法的機械專業(yè)實踐教學(xué)體系。其核心思想是：在機械專業(yè)的教學(xué)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的基礎(chǔ)上，以“項目”為目的，以“項目”為工具，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把項目分解為需求分析、硬件結(jié)構(gòu)研發(fā)創(chuàng)新、軟件程序研發(fā)創(chuàng)新、項目推廣創(chuàng)業(yè)等模塊，讓“項目”貫穿整個大學(xué)教育的始終，實現(xiàn)整個“項目”從研發(fā)到推廣的整個生命體系過程，讓學(xué)生完整實踐項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。讓學(xué)生在“做中學(xué)、賽中學(xué)、玩中學(xué)”，通過以“做項目”的形式促進(jìn)學(xué)生對理論部分的吸收，以理論指導(dǎo)項目，由項目反芻理論，在理論和實踐完全吸收的基礎(chǔ)上實現(xiàn)工程創(chuàng)新，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生從一進(jìn)校就開始接觸“項目”，按照理論學(xué)習(xí)的深度去實踐不同類型的“項目”，以某產(chǎn)品從研發(fā)到推廣的生命周期過程為載體，使學(xué)生通過主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程問題，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面提高。

3.3 組織形式

構(gòu)建“分組”形式的機械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)新實驗室將分為基礎(chǔ)儲備組、機械設(shè)計組、程序控制組、理論研究組和發(fā)展創(chuàng)業(yè)組。這樣分組既符合“大工程觀”對工程管理的需求，各組之間又互相制約、環(huán)環(huán)相扣。作為基礎(chǔ)儲備組的新手，接受較為系統(tǒng)的培訓(xùn)和練習(xí)，進(jìn)行通識培養(yǎng)，一年之后根據(jù)各自的特長和興趣加入其它各組。機械設(shè)計組和程序控制組作為實踐創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計和電氣、程序設(shè)計的主力，采用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)，是項目基本得以實現(xiàn)的保障。理論研究組主要學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維、Triz理論及創(chuàng)新設(shè)計方法等理論的學(xué)習(xí)，為其他組提供理論基礎(chǔ)。發(fā)展創(chuàng)業(yè)組負(fù)責(zé)將研發(fā)的產(chǎn)品在不同平臺上進(jìn)行推廣銷售，如易班跳蚤市場、淘寶、咸魚等，收集用戶反饋，盈利部分將作為整個團(tuán)隊的運營經(jīng)費。

4 師生自由組隊，監(jiān)控實施全過程

創(chuàng)新實驗室組隊方式一般有以下兩種：一是學(xué)生集思廣益、頭腦風(fēng)暴，提出創(chuàng)新想法，由專家教師評估能否作為創(chuàng)新項目，并自主尋求指導(dǎo)教師；二是由指導(dǎo)教師事先給出項目，以招募的形式，學(xué)生可根據(jù)興趣自由選擇。

在整個實施過程中，在一個大項目的背景下，為了方便學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，可分門別類地設(shè)置一些小項目進(jìn)行指導(dǎo)實施。如圖5所示的“仿人形舞蹈機器人設(shè)計”項目過程中，通過進(jìn)行任務(wù)分解，設(shè)置項目分解訓(xùn)練，對于不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同難易程度的訓(xùn)練，從而鍛煉學(xué)生的雙創(chuàng)能力。以“虛擬仿真”任務(wù)為例說明，對機器人進(jìn)行虛擬仿真，進(jìn)行干涉檢查，首先要利用三維建模軟件SolidWorks對一些常用的機械零部件建模，并進(jìn)行裝配、干涉檢查，接著進(jìn)行ANSYS有限元仿真，最后利用AutoCAD設(shè)計完成機器人的工程圖紙，自主加工或外協(xié)加工。指導(dǎo)教師可為學(xué)生提供研究路線，學(xué)生則通過自主學(xué)習(xí)、師生交流等多種方式針對特定的對象進(jìn)行項目訓(xùn)練，并不局限于機器人。比如，對工程制圖的學(xué)習(xí)可通過組合體項目，繪制手機模型圖項目等快速上手；對機械制圖的學(xué)習(xí)可通過測繪減速器項目，測繪千斤頂項目等掌握繪圖、識圖能力。

5 以管理和激勵為手段，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新比賽活動

定期組織校級的創(chuàng)新比賽活動，可讓學(xué)生在通過學(xué)習(xí)實踐一段時間后，定期地檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)院通過下發(fā)學(xué)生第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、科技競賽管理辦法等文件，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研。在全國性的大賽舉辦前，都可提前在校內(nèi)事先舉辦一次校賽，挑選優(yōu)秀的、成熟的團(tuán)隊，進(jìn)入省賽，再入國賽。

6 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的沉淀和探索，貴州理工學(xué)院機械專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得了較好的成績，在多個全國性大賽上均取得不俗的成績。創(chuàng)新實驗室按照這種運行機制，隨著開放時間的不斷增加，調(diào)動了學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動的積極性，學(xué)生的雙創(chuàng)能力、實踐動手能力和專業(yè)素質(zhì)能力均得以不同程度的提升。

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