【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，高校各個(gè)專業(yè)都是進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，機(jī)織工藝與設(shè)備課程具有系統(tǒng)性高，教學(xué)過程較為復(fù)雜的特征，在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要涉及到較多的原料加工成機(jī)織物的過程。因此，在對機(jī)織工藝與設(shè)備課程改革的過程中，需要遵循本科目的課程教學(xué)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】機(jī)織工藝與設(shè)備專業(yè) 課程教學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】基于混合所有制下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以武漢職院都市麗人服裝學(xué)院為例（GZYLX2015089）。

【中圖分類號】TH126-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0220-02

引言

機(jī)織工藝與設(shè)備課程的教學(xué)涉及到整經(jīng)、坯布打包入庫等多個(gè)工序的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，不僅是要向?qū)W生介紹該專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要向?qū)W生傳授相應(yīng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生對于設(shè)備性能、工序之間相關(guān)性的認(rèn)識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生對于質(zhì)量管理方面的能力。因此，機(jī)織工藝與設(shè)備專業(yè)是一門較為復(fù)雜的課程，在實(shí)際教學(xué)改革的過程中，需要對本課程的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行全面把握，分析當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而采取有針對性的措施，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。

一、機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)概述

1.機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)目標(biāo)

對于機(jī)織工藝與設(shè)備課程來說，在其教學(xué)的過程中主要是講授將紗線、長絲等原料加工成機(jī)織物的工藝過程，在課程講授的過程中需要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，確保學(xué)生對于織造工藝的流程、設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作過程，以及工藝參數(shù)配置等的全面了解，并能夠在教師教學(xué)的過程中，不斷提出新的思路，為本課程的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)的過程中，其主要的目標(biāo)在于培養(yǎng)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)織生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理以及產(chǎn)品質(zhì)量控制的人才。

2.機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題

一方面，機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)的過程中存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。雖然我國教學(xué)改革正在不斷地推進(jìn)，但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，現(xiàn)代紡織專業(yè)教師在教學(xué)的過程中還在沿襲過去的教學(xué)模式、學(xué)科教學(xué)模式以及傳統(tǒng)專業(yè)的體系結(jié)構(gòu)，注重章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容之間相對獨(dú)立，難以實(shí)現(xiàn)高效的理論知識(shí)另一方面，機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)過程中重點(diǎn)內(nèi)容與非重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)分配存在較大差異。相對來說，機(jī)織工藝與設(shè)備課程屬于必修課程，在實(shí)際教學(xué)的過程中必然會(huì)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，以及教師部分講解的內(nèi)容，這是現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的必然要求。但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間差異過大，無法實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)的目的。

二、機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)實(shí)踐的改革建議

1.樹立全新的教學(xué)理念

對于機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)的改革來說，更為重要的一點(diǎn)是需要教授該課程的教師更新教學(xué)理念，樹立起新時(shí)代的教學(xué)觀念。隨著時(shí)代的更新，信息技術(shù)的推廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠接觸到更多的技術(shù)，對于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式也是有了全新的變化。機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)的老師應(yīng)該意識(shí)到純粹的理論教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，多種教學(xué)手段并用，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生對于該課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.基于課程教學(xué)規(guī)律重構(gòu)課程教學(xué)體系

無論是對于學(xué)校來說，還是對于學(xué)生的發(fā)展來說，畢業(yè)后的就業(yè)狀況都是會(huì)對其發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。在這樣的背景下，課程教學(xué)的老師應(yīng)該以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，基于工作過程，設(shè)計(jì)出更符合市場要求的人才培養(yǎng)體系，在課程教學(xué)的過程中需要將該人才培養(yǎng)體系進(jìn)一步細(xì)化、落實(shí)。因此，在課程教學(xué)的過程中，需要保證課程的教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求之間零距離，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力之間零距離，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中與崗位技能要求之間零距離，轉(zhuǎn)變機(jī)織工藝與設(shè)備課程教學(xué)的實(shí)際，真正的促進(jìn)該課程的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，對于現(xiàn)代紡織專業(yè)人才的要求也是在逐步的提升，在這樣的背景下，機(jī)織工藝與設(shè)備課程作為其中的必修課程，需要充分發(fā)揮出人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，在課程教學(xué)的過程中不斷完善其教學(xué)體系，重構(gòu)教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的緊密結(jié)合，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多符合要求的人才，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

全建業(yè)（1969年7月-），男，湖北祥鐘人，學(xué)士，講師，主要紡織服裝教育和教學(xué)管理研究。