朱芬

【摘要】時(shí)代促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)引領(lǐng)著職業(yè)院校的進(jìn)步，而職業(yè)院校的教育水平是由班主任的專業(yè)水平?jīng)Q定的，因此，提高職業(yè)院校中班主任的自身水平就顯得尤為重要。當(dāng)前，如何引導(dǎo)學(xué)生步入正確的道路是目前職業(yè)院校在教育方面面臨的主要問題，因此班主任需要培養(yǎng)自身優(yōu)秀的心理素質(zhì)、完善的團(tuán)隊(duì)組織能力、合理的溝通技巧等，才能在整個(gè)教育事業(yè)中轉(zhuǎn)換學(xué)校的教學(xué)理念，加速職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在本文中，作者通過分析親身的職業(yè)教學(xué)體會(huì)，總結(jié)班主任在教學(xué)過程中所需要的綜合素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 優(yōu)秀班主任 能力培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017-2018年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究”（XHXS2017020）。

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0194-01

一、職業(yè)院校中班主任需要具備的綜合素質(zhì)

1.職業(yè)院校中班級(jí)管理的常見問題

職業(yè)院校的學(xué)生比較活潑，其在課堂上遇到的問題自然而然要比普通院校多得多，嚴(yán)重影響了班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行，再加上班主任自身的水平有限，往往就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用片面的觀點(diǎn)看待問題，進(jìn)而逐漸的失去了教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性，變得更加懶惰。常見職業(yè)院校的管理宗旨是“不出大事”，對(duì)于那些小事則是閉口不言，這種片面的管理制度使得學(xué)生越來越大膽，由最初的小錯(cuò)變成之后的大錯(cuò)，一直到無法彌補(bǔ)的災(zāi)難性大錯(cuò)。教師與學(xué)生之間沒有情感上的關(guān)愛，也沒有所謂的包容心和溝通心，這就使得教師的課堂內(nèi)容變得非常生硬、粗暴，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)的叛逆心理，最終離學(xué)習(xí)越來越遠(yuǎn)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，破壞了學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)。

2.班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

班主任往往是管理班級(jí)瑣碎事的人，其需要具備足夠的“耐心”和“愛心”。沒有“愛心”和“耐心”的班主任就不能真正的了解學(xué)生的內(nèi)心情感，不清楚他們是怎么想的，也不知道他們?yōu)槭裁催@么做。另外，在教學(xué)課堂上，職業(yè)院校缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，再加上傳統(tǒng)高校教育模式的影響，使得學(xué)習(xí)成績(jī)成為了學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生水平的唯一依據(jù)，這種方式再次限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，教師更要注重“愛心”和“耐心”對(duì)學(xué)生的影響，如果學(xué)生間發(fā)生了意外情況，教師首先需要用關(guān)心的口吻詢問事態(tài)的嚴(yán)重性，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上再去詢問事情發(fā)生的前因后果，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膽土P，而不是不論青紅皂白就體罰學(xué)生，造成更嚴(yán)重的惡劣影響。

二、提高職業(yè)院校班主任自身水平的具體實(shí)施策略

部分職業(yè)院校為了提升自身的知名度往往會(huì)大幅度的招生，這種大面積的招生難免會(huì)存在多種潛在的教學(xué)隱患，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任的綜合能力，使其在保證教學(xué)水平的前提下實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.班主任在課堂上和生活中樹立言傳身教的教育理念

師德是每一位教師必備的屬性，決定著一個(gè)人的行為思想和行動(dòng)方向。班主任也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，理解教育的核心理念，在生活中和學(xué)習(xí)中做好學(xué)生們的表率。愛崗敬業(yè)是教育領(lǐng)域的核心元素，班主任也必須將愛崗敬業(yè)作為自己的座右銘，在課堂的時(shí)間里關(guān)心同學(xué)，在生活的時(shí)間里幫助同學(xué)，做好同學(xué)們的良師益友。將學(xué)校的具體實(shí)際和相關(guān)的法律法規(guī)結(jié)合起來，注意教師在教育過程中的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自身的教育行為，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和人格方面的成長，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程營造溫馨的課堂環(huán)境。

2.用道德來激發(fā)班主任的教學(xué)行為

班主任在課堂上的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼鴮W(xué)生的行為。穩(wěn)重的舉止、豐富的生活含義以及高尚的道德修養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育有著重要的關(guān)系。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而拉近同學(xué)間和師生間的距離，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力至關(guān)重要。

3.用溝通來建立師生間的橋梁

溝通是另一種形式的關(guān)愛，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)體諒教師，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是平等的，這種平等表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，處處為學(xué)生著想。如果學(xué)生長時(shí)間缺乏教師的關(guān)系就會(huì)變得失去信心，覺得自己沒有被教師認(rèn)可，自己的自尊得不到尊重，逐漸形成偏差、叛逆的心理。要想讓學(xué)生按照教學(xué)的要求一步步走入正規(guī)，就需要班主任時(shí)不時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交談。在溝通的過程中，教師可以拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，其次，教師通過交流了解學(xué)生內(nèi)心的想法，有助于后期教學(xué)政策的改革和發(fā)展。

三、結(jié)束語

現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，“德高之師，身正為范”，職業(yè)學(xué)院的班主任需要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。良好的心態(tài)有助于教師用心去感受學(xué)生、用行動(dòng)去幫助學(xué)生、用感情去溫暖學(xué)生，做個(gè)稱職的班主任。另外，只有詳細(xì)的了解了每一位同學(xué)的狀態(tài)才能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)解決問題，保障學(xué)生正常、合理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬禮芳.淺談職業(yè)院校班主任的綜合素質(zhì)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）