肖路

摘要：對(duì)于大專院校來(lái)說(shuō)，教務(wù)干事工作的有效開(kāi)展直接關(guān)系到教育工作的正常進(jìn)行，并發(fā)揮出積極的促進(jìn)作作用。教務(wù)干事工作為教學(xué)提供良好的服務(wù)，并協(xié)調(diào)院校各部門之間的關(guān)系，起到良好的紐帶作用，改善關(guān)系，加強(qiáng)信息的溝通?；诖?，作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大專教務(wù)干事工作的定位與思考進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：大專；教務(wù)干事；工作定位

引言：

隨著新課改的不斷深化，促使我國(guó)?？平逃w系逐漸完善，進(jìn)而滿足當(dāng)前實(shí)際的需求。?？剖俏覈?guó)教育體系的重要組成部分，以中等教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，滿足當(dāng)前時(shí)代的人才需求。教務(wù)干事工作的有效開(kāi)展，是保證教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用自身的工作方法，促使教學(xué)活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)。

一、大專教務(wù)干事應(yīng)具備的素養(yǎng)分析

（一）良好的責(zé)任意識(shí)

認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度與良好的責(zé)任意識(shí)是現(xiàn)階段教務(wù)干事自身應(yīng)具備的良好素養(yǎng)，只有以此為基礎(chǔ)，才能保證教務(wù)干事發(fā)揮出自身的工作職能，保證教學(xué)工作有效的開(kāi)展，為其奠定良好的基礎(chǔ)。受教務(wù)工作自身的性質(zhì)影響，在日常工作開(kāi)展過(guò)程中，教務(wù)干事應(yīng)具備一絲不茍的工作態(tài)度與良好的責(zé)任意識(shí)，促使現(xiàn)階段的教務(wù)管理工作具有良好的規(guī)范性。例如，在每學(xué)期的開(kāi)始與期末階段，教務(wù)干事是最繁忙時(shí)期，此時(shí)，需要進(jìn)行學(xué)期安排、教學(xué)方案制定、教材的選擇、以及期末考試等，對(duì)于教學(xué)的正常開(kāi)展產(chǎn)生直接的影響，因此，必須保證教務(wù)人員自身具備良好的工作態(tài)度與工作責(zé)任意識(shí)，保證各項(xiàng)教學(xué)工作順利的開(kāi)展。

（二）優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)

對(duì)于教務(wù)干事來(lái)說(shuō)，屬于教務(wù)管理的最基本要求，具有工作量大、要求嚴(yán)格等特點(diǎn)，直接影響教學(xué)工作的有效開(kāi)展，因此，對(duì)于該項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)，必須保證教務(wù)干事自身具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，利用自身的敬業(yè)精神，服務(wù)現(xiàn)階段的教育事業(yè)，激發(fā)出工作積極性，在日常工作過(guò)程中產(chǎn)生工作熱情，以教育事業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為前提，利用自身的優(yōu)秀道德素養(yǎng)促使工作有效的開(kāi)展，進(jìn)而滿足當(dāng)前實(shí)際的需求[1]。

（三）現(xiàn)代化的服務(wù)意識(shí)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，管理就是服務(wù)，在現(xiàn)階段的教務(wù)管理過(guò)程中，一切的管理工作都是為了保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生。因此，教務(wù)干事自身必須具備良好的服務(wù)意識(shí)，在日常工作過(guò)程中進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)與管理，加強(qiáng)師生之間的交流與聯(lián)系，并充分發(fā)揮出自身的紐帶作用，滿足當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需求。

二、大專教務(wù)干事工作的定位分析

（一）服務(wù)與協(xié)助定位

對(duì)于專科教育來(lái)說(shuō)，在日常的教育過(guò)程中，院系領(lǐng)導(dǎo)人員自身肩負(fù)著沉重的教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能做到“事無(wú)巨細(xì)”，難以全方面進(jìn)行考慮，此時(shí)，需要教務(wù)干事進(jìn)行有效的輔助，輔助領(lǐng)導(dǎo)人員進(jìn)行合理的管理，保證現(xiàn)階段的教學(xué)順利進(jìn)行。將教務(wù)干事的工作定位在服務(wù)與協(xié)助層面，例如，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交代的相關(guān)事物，進(jìn)行有效的完成，并對(duì)實(shí)際的工作情況進(jìn)行合理的匯報(bào)，制定完善的工作計(jì)劃與方案，促使我國(guó)?？平逃w系逐漸完善，進(jìn)而滿足當(dāng)前新課改的需求。教務(wù)干事的參與，可以從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，促使院校積極開(kāi)展教學(xué)管理與教學(xué)研究，積極進(jìn)行合理的教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，對(duì)于教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，其自身的工作性質(zhì)具有良好的服務(wù)性，為實(shí)際的教學(xué)部門、教師、學(xué)生以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等及時(shí)了解教學(xué)的進(jìn)度與最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，滿足當(dāng)前實(shí)際的需求。同時(shí)，教務(wù)干事自身還承擔(dān)著院校規(guī)章制度的宣傳工作，將明確的規(guī)章制度向教師、學(xué)生以及其他工作人員進(jìn)行合理的宣傳，促使其明確自身的規(guī)章制度，將教學(xué)管理文件進(jìn)行合理的傳遞，保證教學(xué)工作順利開(kāi)展，提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）日常管理定位

實(shí)際上，教務(wù)干事自身的最根本職責(zé)是進(jìn)行有效的日常管理工作，對(duì)實(shí)際的教學(xué)秩序、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行合理的管理，滿足教學(xué)需求。例如，在實(shí)際的管理過(guò)程中，其自身的工作涉及范圍較廣，直接關(guān)系到教學(xué)的各方面內(nèi)容，如，學(xué)生學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)方案管理、教學(xué)教材管理、教學(xué)進(jìn)度管理、教學(xué)任務(wù)書(shū)管理、教學(xué)質(zhì)量管理以及教學(xué)計(jì)劃監(jiān)控等，滿足當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需求，因此，將教務(wù)干事定位管理工作，充分發(fā)揮出自身的職責(zé)，明確現(xiàn)階段的各系教學(xué)管理工作自身的特征，促使其在不斷的發(fā)展過(guò)程中，逐漸促使教學(xué)體系完善，并解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從整體上促使教學(xué)工作正常的開(kāi)展，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

（三）反饋與協(xié)調(diào)定位

對(duì)于實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，受其自身的性質(zhì)影響，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均表現(xiàn)出復(fù)雜交錯(cuò)的關(guān)系，尤其是對(duì)于教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)，其自身任務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要多個(gè)部門進(jìn)行合理的相互協(xié)調(diào)、相互配合，才能保證達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，滿足教學(xué)需求。因此，在教學(xué)管理過(guò)程中，教務(wù)干事自身發(fā)揮著反饋與協(xié)調(diào)的作用，對(duì)于現(xiàn)階段的?？圃盒５母鱾€(gè)管理部門、教學(xué)部門、教師以及學(xué)生進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與管理，并且還包括對(duì)實(shí)現(xiàn)教室、教研室以及其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行合理的管理與協(xié)調(diào)，進(jìn)而保證教學(xué)工作有效的開(kāi)展，充分利用自身的協(xié)調(diào)作用，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教務(wù)干事自身還承擔(dān)著良好的反饋?zhàn)饔?，?duì)于教學(xué)管理中存在的問(wèn)題、教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題以及相關(guān)的教學(xué)部門存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，進(jìn)而促使院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新改革，穩(wěn)定發(fā)展[3]。

結(jié)論：

綜上所述，在教務(wù)干事工作定位過(guò)程中，應(yīng)深入挖掘教務(wù)干事自身的性質(zhì)，明確其自身具備的作用，充分發(fā)揮出職能作用，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，應(yīng)積極對(duì)教務(wù)干事工作進(jìn)行合理的創(chuàng)新，改變工作過(guò)程中存在的不足之處，并在不斷的創(chuàng)新中創(chuàng)促使專科教學(xué)體系逐漸完善，進(jìn)而滿足當(dāng)前新課改的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐軼，徐一軼，王學(xué)華.淺談高職院校大專教務(wù)干事的角色意識(shí)與工作創(chuàng)新[J].教務(wù)干事責(zé)任，2017，35（11）：156-158.