【摘要】隨著社會的不斷進步，社會對于人才的要求也在逐步提升，企業(yè)更加傾向于綜合素質高的人才。教育行業(yè)為了迎合目前的社會需求也在不斷地改革發(fā)展，實踐教學也在不斷的推進。實踐教學對于學生來說有著十分重要的意義，它不僅僅能夠讓學生們掌握專業(yè)的基礎知識，還能夠培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力、實踐能力，這些東西對于現(xiàn)今的學生來說恰恰是最為匱乏的。本文通過當前教學模式的現(xiàn)狀以及分析當前傳統(tǒng)教學模式存在的不足，提出幾點加強實踐教學改革的措施，為整體上提高我國中小學生的綜合素質得到一定改善，給相關人士做出參考。

【關鍵詞】實踐教學 改革 綜合素質

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0010-01

一、現(xiàn)階段我國教學模式的現(xiàn)狀

改革開放以來我國的教育水平一直在穩(wěn)步提升，高文化水平的人才也越來越多，但是隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，對于人才的需求也更加的嚴格，許多企業(yè)越來越重視的是學生的綜合素質，不僅僅拘泥于學習成績。現(xiàn)階段我國高校教育手段還是比較的死板，主要采取還是傳統(tǒng)的教學模式，絕大多數(shù)都是通過以考試的方式來選拔人才，這導致了許多高分低能的學生出現(xiàn)。雖然從2000年以后一直在提倡著素質教育，但是大部分高校的所謂的素質教育都只是流于形式，并沒有采取實質性的措施去執(zhí)行素質教育?？傮w來講，現(xiàn)今我國的教育和時代的發(fā)展還存在一段差距，所培養(yǎng)出來的人才比較缺乏創(chuàng)新能力。

二、加強實踐教學改革的措施

自二十一世紀以來，我國高校全面實施素質教育，由以前的注重于培養(yǎng)學生們的應考能力到現(xiàn)今的全方面的提升學生的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，為加強實踐教學改革打下堅實的基礎，提高學生們的創(chuàng)新、實踐能力，顛覆傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生們的學習興趣、開拓他們的思維能力，激勵他們自發(fā)實踐創(chuàng)新。下面就加強實踐教學改革，提高學生的綜合素質，提出幾點改革的措施。

1.改革實踐教學體系，強化素質教育

二十一世紀以來，素質教育已經(jīng)成為當下我國教育最基本的教育目的，素質教育不僅僅是基于學生，對于政府、學校、家長乃至社會上的每一個人都有必要進行灌輸?shù)慕逃砟?，因為素質教育對于特色社會主義的建成有著重大的意義。素質教育主要從道德素質、能力素質以及心理素質三個方面的教育幫助學生們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。素質教育與傳統(tǒng)應試教育有著巨大的差別，更加有利于培養(yǎng)出能夠面對新世界、新社會的人才。因此打破傳統(tǒng)的教學模式加強素質教育，構建新的實踐教學體系對于實踐教學改革有著十分重要的意義。 2.開展實踐教學和應用現(xiàn)代教育技術是教育改革和發(fā)展的需要

隨著中小學教學戰(zhàn)略上的不斷變化，在相關教育部門的倡導之下對于中小學的教育培養(yǎng)應用了跟更多的現(xiàn)代化教育技術。比如在計算機多媒體教學環(huán)節(jié)上，利用此項技術的實現(xiàn)能夠在中小學教育過程中很大程度的提升課堂效率。在建設完善實踐教學基地的基礎之上還需要加大開放力度，通過開設更多的實踐課程，以及科技創(chuàng)新比賽的形式來鼓勵、激發(fā)學生的學習興趣，促使學生們自主的參與到實踐教學之中，結合教學資源，將每一門學科之間相互聯(lián)系起來，跨越學科之間的界限，著重于培養(yǎng)學生的動手操作的能力。

3.要注重社會參與，教育是一項社會事業(yè)

教育事業(yè)的進行不單單局限于課堂，而是需要引起整個社會關注和相關支持的。如今的中小學生培養(yǎng)上在社會參與這一塊進行的次數(shù)比較少，因此大部分學生對社會的認知程度和社會實踐能力是非常差的。而從大體上來看，不僅學校需要組織學生們多參與社會活動，對于社會各個部門而言也需要對中小學生的教育事業(yè)做出一份貢獻，比如在資金上的支持、設備上的投入、場所上的開放，都能夠作為中小學實踐教學改革的一份力量。

三、結語

總而言之，在傳統(tǒng)的教學模式中，老師們采取單一的教學手段，忽略了實踐教學的重要性，素質教育更是流于形式、華而不實，再加上應試教育的根深蒂固，使得中小學的整體教育水平得不到提高。隨著教育改革的推進，實踐教學也在不斷的改革，從改革實踐教學體系、現(xiàn)代教育技術、注重社會參與三個方面去改變當前我國的教育模式現(xiàn)狀，開拓學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出新世紀的人才。

參考文獻：

[1]田紅雁.我國中小學課堂教學有效性研究[J].現(xiàn)代教育科學（中學教師） 2015年06期.

[2]郭大春.英國中小學課堂教學管窺[J].中國信息技術教育 2016年02期.

作者簡介：

齊金鳳（1982.06-），女，漢族，山東省臨沂市人，中學二級教師，本科學歷，研究方向：綜合實踐。