羅燕

從相對(duì)單一的教育向個(gè)性化、多樣化教育發(fā)展，讓家長(zhǎng)和孩子有更多選擇，這才有可能從最根本上減負(fù)。

近年來(lái)，每年教育部門(mén)都會(huì)發(fā)文“減負(fù)”。但在一道道“減負(fù)”令下，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)卻絲毫不見(jiàn)減輕。

到底是誰(shuí)加重了孩子們的負(fù)擔(dān)？是學(xué)校嗎？學(xué)校3點(diǎn)半就放學(xué)了。是課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)覺(jué)得自己在“背鍋”。是家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)更無(wú)奈，誰(shuí)不想給孩子一個(gè)快樂(lè)童年？

矛頭指向了應(yīng)試教育。素質(zhì)教育推行多年，還是邁不過(guò)考試這一道關(guān)。聲聲減負(fù)令下，中小學(xué)如何從應(yīng)試教育中突圍？

培訓(xùn)行業(yè)大整頓

“最近一段時(shí)間，培訓(xùn)行業(yè)都覺(jué)得灰頭土臉?！饼堥T(mén)教育董事、總經(jīng)理黃森磊感嘆，“社會(huì)高度關(guān)注，而且這次關(guān)注不像以前，以前更多是媒體或者地方教育部門(mén)關(guān)注，這次直接是教育部。

這是歷史上第一次這么高規(guī)格的關(guān)注?！?/p>

不只是關(guān)注，教育部的整頓行動(dòng)也在進(jìn)行。自2月份教育部聯(lián)合有關(guān)部委部署開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理工作以來(lái)，已有27個(gè)省份出臺(tái)詳細(xì)的專(zhuān)項(xiàng)治理方案，全國(guó)范圍的專(zhuān)項(xiàng)治理工作正在推進(jìn)。

5月9日至15日，教育部、民政部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局派出7個(gè)督查組，赴各地開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理專(zhuān)項(xiàng)督查。

“我們這個(gè)行業(yè)是要反思的，畢竟有一些不規(guī)范的地方。”黃森磊說(shuō)。這次整頓主要針對(duì)存在安全隱患、證照不全、超綱超前培訓(xùn)等六大類(lèi)問(wèn)題。

首都師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)張爽認(rèn)為，現(xiàn)在需要出臺(tái)一些行業(yè)規(guī)定，引導(dǎo)和規(guī)范市場(chǎng)，否則培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先考慮的就是賺錢(qián)。其實(shí)在義務(wù)教育階段，很多培訓(xùn)需求是出于利益需要被制造出來(lái)的，而且這個(gè)需求一旦被制造出來(lái)就會(huì)形成一種恐慌。

“整頓也好，減負(fù)也好，叫暴風(fēng)驟雨，在短期里對(duì)培訓(xùn)行業(yè)有比較大的影響，但有更長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的是高考改革。我們現(xiàn)在更多時(shí)間不是研究怎樣接受整頓，怎么減負(fù)，而是研究教育部想建設(shè)一個(gè)什么樣的高質(zhì)量教育體系。”黃森磊說(shuō)。

他發(fā)現(xiàn)，這次高考改革之前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多數(shù)做學(xué)科培訓(xùn)。改革之后，自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是非常好的方向。

尋找正確的辦學(xué)之道

雖然這次減負(fù)行動(dòng)將板子打在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上，但其實(shí)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)方面，學(xué)校也扮演重要角色。

“對(duì)于基層辦學(xué)者來(lái)說(shuō)，在減負(fù)方面應(yīng)該保持清醒，和社會(huì)庸俗的應(yīng)試教育體制據(jù)理抗?fàn)帯！?/p>

北京市朝陽(yáng)區(qū)豆各莊中學(xué)校長(zhǎng)陳連林說(shuō)，“學(xué)校要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的幸福支撐點(diǎn)在哪兒，認(rèn)識(shí)到學(xué)校真正的價(jià)值在哪兒，認(rèn)識(shí)到教師成長(zhǎng)的最重要的核心支撐價(jià)值在哪兒，有了這個(gè)之后，才能尋找到學(xué)校正確的辦學(xué)之道，而不至于偏離。”

今年，北京中考首次實(shí)施“3+3”選考模式。

陳連林認(rèn)為，中考選科是從一個(gè)良好的愿望出發(fā)，是基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，希望減輕學(xué)生的全科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但事實(shí)上，只要中考的考試錄取方式?jīng)]改變，對(duì)于減負(fù)的前景還是要保持謹(jǐn)慎樂(lè)觀(guān)。

在北京市昌平教委發(fā)展規(guī)劃科科長(zhǎng)孟春雨看來(lái)，減負(fù)要從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面入手。現(xiàn)在在幫助學(xué)生發(fā)展方面，教師的能力水平相對(duì)薄弱。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，怎么抓取知識(shí)，哪些是核心知識(shí)，哪些是核心技能，怎么教授，大部分教師的能力還不足。

“學(xué)校不光是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的基礎(chǔ)性教育，更多的是個(gè)學(xué)習(xí)中心、研究中心、文化發(fā)展中心，是多方位、多角度的。學(xué)校不光教育孩子，也要教育老師、家長(zhǎng)，要社區(qū)共同參與?！泵洗河暾f(shuō)。

培養(yǎng)孩子做什么樣的人

在學(xué)生負(fù)擔(dān)重的背后，家長(zhǎng)是重要推手。給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班、送孩子參加各類(lèi)競(jìng)賽，為了讓孩子在升學(xué)中勝出，家長(zhǎng)給孩子加上一個(gè)又一個(gè)籌碼。

家長(zhǎng)的理性在減負(fù)中被反復(fù)提及?！艾F(xiàn)在很多家長(zhǎng)是以教育為名在控制，以愛(ài)為名在傷害。”張爽指出。

然而，望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)的普遍心理，也無(wú)可厚非。在孩子的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)如何保持理性？

“每天問(wèn)自己3遍，到底希望孩子成長(zhǎng)為什么樣的人?！?張爽提出，她現(xiàn)在也是一名家長(zhǎng)，對(duì)此有很深的體會(huì)，“這是所有人都要投入的事情，不能把責(zé)任放在別人身上，不能自己不改變?！?/p>

孟春雨認(rèn)為，在幼兒階段就要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上有些負(fù)擔(dān)不叫負(fù)擔(dān)，叫興趣愛(ài)好，再延伸，再深入，再發(fā)展?！拔矣X(jué)得要抓住這個(gè)魂，然后從家長(zhǎng)的認(rèn)知入手。首先要明白減負(fù)不光是學(xué)校的問(wèn)題，不光是老師的問(wèn)題，更多是家長(zhǎng)的問(wèn)題?！?/p>

完善基礎(chǔ)教育生態(tài)

多年來(lái)，中小學(xué)生減負(fù)從課內(nèi)減到課外，要求學(xué)校3點(diǎn)半放學(xué)，禁辦各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等措施似乎都只是治標(biāo)不治本。

《教育藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2018）》指出，家長(zhǎng)對(duì)孩子“不能輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮看似是家長(zhǎng)給孩子自主增負(fù)的主觀(guān)原因，但優(yōu)質(zhì)教育資源短缺及其在公立和私立學(xué)校的失衡配置才是根本原因，而單一的應(yīng)試選拔則是關(guān)鍵原因。

到底怎樣才能從根本上解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題？

“減負(fù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，每個(gè)人都認(rèn)為不是自己的責(zé)任，肯定不行，但聯(lián)動(dòng)起來(lái)很困難，往往是治了這塊另一個(gè)問(wèn)題又出來(lái)了，所以需要系統(tǒng)治理。” 21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示。

21世紀(jì)教育研究院助理研究員王曉鵬認(rèn)為，一定要給孩子一個(gè)合適的教育，既適合孩子當(dāng)下的發(fā)展階段，也適合學(xué)生的個(gè)人條件，但這不是家長(zhǎng)想要就能有的，反過(guò)來(lái)要求教育系統(tǒng)給家長(zhǎng)提供更多元的教育選擇。

孟春雨提出，從教育的管理入手，一個(gè)是改革評(píng)價(jià)和考試，另一個(gè)是大力扶持民辦教育，完善基礎(chǔ)教育生態(tài)。從相對(duì)單一的教育向個(gè)性化、多樣化教育發(fā)展，讓家長(zhǎng)和孩子有更多選擇，這才有可能從最根本上減負(fù)。