李明湜

(山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，山西 太原 030001)

一、引言

顏色不僅給人們提供了各種感覺信息，而且關(guān)系到感覺經(jīng)歷中的情緒與情感作用。顏色本身往往帶有某種特殊的情感負(fù)荷，這種伴隨著顏色感覺而產(chǎn)生的情感，稱為顏色情調(diào)[1]。

關(guān)于顏色情調(diào)，國內(nèi)外學(xué)者已做過一些研究。瑞士心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色能傳播寧靜和滿足；黃色象征現(xiàn)代性、成就和未來；紅色象征生機(jī)、激勵勝利等等[2]。

蘇聯(lián)心理學(xué)家A.H.魯托什金用問卷法對蘇聯(lián)主要地區(qū)430名青少年進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，大多數(shù)人對顏色的傳統(tǒng)情緒評價是：紅色表示非常興奮、活躍的心情；橙黃色表示快樂、溫和；黃色表示明亮、愉快；綠色表示安靜、沉著；藍(lán)色表示憂郁、悲傷；紫色表示焦慮、不滿意；黑色則與深深的苦悶、頹廢聯(lián)系在一起[3]。

雖然在我國的心理學(xué)、色彩學(xué)文獻(xiàn)中經(jīng)常見到有這樣的論斷：有些顏色對人們有著普遍的心理影響，但具體研究甚少。張耀翔采用文化傳統(tǒng)分析法做過中國人顏色情調(diào)特點的研究。他認(rèn)為，中國人的顏色情調(diào)特點的是：紅為喜色，使人興奮；黃色能使人興高采烈；綠為涼色，綠在我國為一種羞辱顏色；黑使人煩悶、喪氣等等[4]。黃希庭教授也就中國人的顏色情調(diào)進(jìn)行過調(diào)查研究。他認(rèn)為，多數(shù)中國人的顏色情調(diào)是：紅色——興奮、喜悅；藍(lán)色——沉靜、舒適；黑色——悲哀、厭惡；綠色——舒適愉快等，并發(fā)現(xiàn)這種顏色情調(diào)受到文化傳統(tǒng)和個人心理結(jié)構(gòu)的影響。大學(xué)生作為特殊的群體，其顏色情調(diào)特點是否具有與其他職業(yè)的人群相異的特殊性？近十年來從事這方面的專門研究尚不多見。本研究就是在已有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討大學(xué)生顏色情調(diào)的基本傾向；大學(xué)生顏色情調(diào)的性別差異比較；大學(xué)生顏色情調(diào)的文理科差異比較；美術(shù)專業(yè)和非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的顏色情調(diào)差異比較。

二、研究方法

(一)被試

在山西某綜合性重點大學(xué)中隨機(jī)選取在校本科生共201人。其中開放式問卷調(diào)查了126人，訪談75人。男生101人，女生100人。文科生120人，理科生81人。美術(shù)專業(yè)學(xué)生27人，非美術(shù)專業(yè)學(xué)生174人。

(二)調(diào)查工具

1. 材料:顏色圖片，共9張。 (1)采用顏色。 共9種顏色，參照色譜中的標(biāo)準(zhǔn)色，使用Photoshop軟件對其色調(diào)、明度、飽和度這三個指標(biāo)進(jìn)行調(diào)節(jié)。顏色標(biāo)準(zhǔn)以色調(diào)、明度、飽和度(%)的順序，依次在各顏色名稱后注出。這9種顏色是紅(R255 G0 B0，0，100)、橙(R250 G150 B0，0，100)、黃(R255 G255 B1，0，100)、綠(R0 G255 B1，0，100)、藍(lán)(R0 G0 B254，0，100)紫(R156 G3 B244，0，100)、黑(R0 G0 B0，0，100)、白(R255 G255 B255，0，100)、灰(R128 G128 B128，0，100)。 (2)呈現(xiàn)形式。 訪談使用10cm2×10cm2正方形顏色圖片相紙，共9張； 開放式問卷調(diào)查使用Powerpoint顏色圖片幻燈片，共9張。

2. 自編問卷。 (1)題目。 自編問卷針對9種顏色設(shè)有9個題目。例如，“橙色最容易使您聯(lián)想到 情緒”等。 (2)選項。 情緒詞，共12種，以表格形式呈現(xiàn)。我們根據(jù)漢字的意義以及Wundt的情緒三維學(xué)說和Izard的“分化情緒量表”(DES)把情緒詞匯分為作統(tǒng)計用的12種基本情緒：喜悅(愉快，高興，歡樂)；厭惡(不喜歡，討厭，惡心)；痛苦(沮喪，悲哀，悲傷)；興奮(激動，熱情，活躍)；沉靜(鎮(zhèn)靜，冷靜，放松)；舒適(舒服，舒暢，舒坦)；緊張(焦急，不安，焦慮)；消沉(疲乏，懶散，怠倦)；憤怒(不滿意，生氣，狂怒)；恐懼(害怕，驚嚇，心悸)；沉悶(煩惱，憂愁，憂郁)；驚訝(吃驚，震驚，駭然)。

(三)程序

1. 開放式問卷調(diào)查程序。 請被試坐好，保持安靜后。主試告訴被試：“我們現(xiàn)在要做一個簡單的與大學(xué)生顏色愛好有關(guān)的調(diào)查。您的桌子上有一張問卷，我們會在電腦屏幕上呈現(xiàn)一些顏色圖片。每看到一種顏色后，從問卷上的表格中選出這種顏色最容易使您聯(lián)想到的一種情緒，并將其字母填寫到該顏色對應(yīng)的句子‘_____’上?！贝_認(rèn)被試都明白后，按照橙、灰、藍(lán)、綠、紫、白、紅、黑、黃的順序，依次呈現(xiàn)顏色圖片。然后讓被試寫出答案。最后收回問卷，完成調(diào)查。

2. 訪談程序。 與開放式問卷調(diào)查的程序基本相同，所不同的是，依次為被試呈現(xiàn)9張正方形相紙圖片。

三、研究結(jié)果與分析

(一)大學(xué)生顏色情調(diào)的基本傾向

表1表明，現(xiàn)在大學(xué)生的顏色情調(diào)是：紅色喚起興奮的情緒；橙色喚起舒適的情緒；黃色喚起興奮的情緒；綠色喚起興奮的情緒；藍(lán)色喚起沉靜的情緒；紫色喚起沉靜、舒適、沉悶的情緒；黑色喚起恐懼的情緒；白色喚起沉靜的情緒；灰色喚起沉悶的情緒。

表1 大學(xué)生對9種顏色聯(lián)想反應(yīng)的百分?jǐn)?shù)(%)

(二)大學(xué)生顏色情調(diào)的性別差異比較

圖1表明，男大學(xué)生的顏色情調(diào)是：橙色——舒適；灰色——沉悶；藍(lán)色——沉靜；綠色——興奮；紫色——沉靜；白色——沉靜；紅色——興奮；黑色——恐懼；黃色——興奮。

女大學(xué)生的顏色情調(diào)是：橙色——舒適；灰色——消沉；藍(lán)色——沉靜；綠色——興奮；紫色——沉靜；白色——沉靜；紅色——興奮；黑色——恐懼；黃色——興奮。

我們對結(jié)果作性別差異的t檢驗。其結(jié)果是，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑、白、灰色顏色情調(diào)性別差異的t值分別是：-0.135，1.514，0.656，1.864，-1.224，-0.029，-0.494，1.654和0.155。均無顯著差異，說明男女大學(xué)生的顏色情調(diào)具有共同特點。

圖1 男女大學(xué)生的9種顏色情調(diào)結(jié)果比較

(三)大學(xué)生顏色情調(diào)的文理科差異比較

圖2表明，文科大學(xué)生的顏色情調(diào)是：橙色——舒適；灰色——沉悶；藍(lán)色——沉靜；綠色——興奮；紫色——沉靜；白色——沉靜；紅色——興奮；黑色——恐懼；黃色——興奮。理科大學(xué)生的顏色情調(diào)是：橙色——舒適；灰色——沉悶；藍(lán)色——沉靜；綠色——沉靜；紫色——舒適；白色——沉靜；紅色——興奮；黑色——恐懼；黃色——興奮。

我們對結(jié)果做大學(xué)生文理科差異的t檢驗。其結(jié)果是，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑、白、灰色顏色情調(diào)性別差異的t值分別是：-1.107，-1.906，0.046，0.060，0.947，-0.385，0.926，-0.932和-0.186。均無顯著差異，說明文理科大學(xué)生顏色情調(diào)也是具有共同特點的。

圖2 文理科大學(xué)生的9種顏色情調(diào)結(jié)果比較

(四)美術(shù)專業(yè)和非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的顏色情調(diào)差異比較

圖3表明，非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的顏色情調(diào)是：橙色——舒適；灰色——沉悶；藍(lán)色——沉靜；綠色——興奮；紫色——沉靜；白色——沉靜；紅色——興奮；黑色——恐懼；黃色——興奮。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的顏色情調(diào)是：橙色——興奮、喜悅；灰色——沉靜；藍(lán)色——沉靜；綠色——喜悅；紫色——沉悶；白色——沉靜；紅色——興奮；黑色——恐懼；黃色——興奮。

我們對結(jié)果做兩類專業(yè)差異的t檢驗。其結(jié)果，美術(shù)專業(yè)和非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的橙色顏色情調(diào)有顯著性的差異(p<0.05)。對紅、黃、綠、藍(lán)、紫、黑、白、灰色的顏色情調(diào)，兩類專業(yè)差異的t值分別是：-1.709，-0.856，-0.637，0.573，1.205，1.484，-1.318和-0.631。均無顯著差異，可以說明美術(shù)專業(yè)和非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生顏色情調(diào)的差異很小。

圖3 美術(shù)專業(yè)與非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的9種顏色情調(diào)結(jié)果比較

四、討論

(一)顏色情調(diào)與進(jìn)化理論

Humphrey認(rèn)為，顏色情調(diào)是人類長期進(jìn)化的產(chǎn)物，可為人類提供必要的生存支持。人類通過在生存環(huán)境中適應(yīng)和學(xué)習(xí)不同顏色特有的代表性意義，形成了對每種顏色不同的情感和態(tài)度[5]。當(dāng)人們看到與自然界中事物一樣的顏色時，可能會聯(lián)想到該事物或當(dāng)時的情緒體驗。此時，這種顏色就轉(zhuǎn)換成了相應(yīng)的情緒體驗的信號，即形成了經(jīng)典的條件反射。例如，當(dāng)人看到藍(lán)色的天空時會產(chǎn)生心曠神怡的平靜和舒適感。反復(fù)多次后，即使沒有看到真正的藍(lán)色天空，而只看到“天空藍(lán)”這一抽象的顏色，也會產(chǎn)生舒適、沉靜的情緒體驗，這樣就建立起了顏色與情緒間的經(jīng)典條件反射。又如，當(dāng)人看到紅色的石榴時會產(chǎn)生喜悅、興奮的情緒和食欲，而看到鮮紅的血液或火焰時會感到緊張。久而久之，“石榴紅色”“血紅色”和“火紅色”也轉(zhuǎn)換成了相應(yīng)情緒體驗的信號，這樣有助于人類獲取食物、避免危險，從而更好地生存下去。本研究的結(jié)論支持了Humphrey提出的行為適應(yīng)論的觀點，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色引起了被試的沉靜和舒適感，綠色引起了興奮、喜悅和舒適感，黃色引起了興奮和喜悅感，橙色引起了舒適和喜悅感；然而，黑色引起了恐懼感，灰色則引起了沉悶和消沉感。同時，多數(shù)被試認(rèn)為紅色引起了他們的興奮和喜悅感，其次是厭惡和緊張感。

(二)顏色情調(diào)與文化傳統(tǒng)

顏色喚起情緒，顏色情調(diào)在很大程度上是由顏色的象征性含義所決定的。文化傳統(tǒng)在一定程度上決定了顏色的象征性含義，因而對顏色情調(diào)有重要意義。例如，紅色在尼日利亞被視為不吉利的顏色，而在我國的文化傳統(tǒng)中，紅色是火與血的顏色，象征革命和覺悟(如“紅軍”“紅旗”“紅色政權(quán)”等)，又表示成功和喜慶的事(如“滿堂紅”“走紅”等)。從本研究的結(jié)果看，多數(shù)被試對紅色的情緒反應(yīng)是興奮、喜悅，恰好驗證了這一點。又如，西歐和南歐人在日耳曼軍隊入侵之后開始厭惡和忌諱黃色，認(rèn)為黃色是危險的象征。但是在中國和埃及，黃色象征了高貴和權(quán)利。對埃及人而言，黃色代表了太陽和神圣的王權(quán)，因為古埃及人認(rèn)為黃色象征了太陽神Ra，從而賦予了黃色積極的情緒體驗。本研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)被試對黃色的反應(yīng)是興奮、喜悅、舒適等積極情緒，恰好與該文化傳統(tǒng)下的觀念相一致。

(三)顏色情調(diào)與大學(xué)生群體

顏色情調(diào)的差異在不同文化體系和民族間差異較大。而在同一文化傳統(tǒng)影響下，顏色的象征性含義在不同群體中不同，其顏色情調(diào)也會隨之發(fā)生相應(yīng)改變。例如，劉迎的研究表明，我國護(hù)士群體的顏色情調(diào)為：紅色、紫色易引發(fā)護(hù)士產(chǎn)生緊張情緒，而綠色、藍(lán)色易使護(hù)士產(chǎn)生放松情緒[6]。蒙華提出，紅色易引起我國武術(shù)運動員的力量感和向前感，并使其聯(lián)想到堅強(qiáng)的意志，能提高其力量練習(xí)效果[7]。而本研究的結(jié)果表明，紅色易引起大學(xué)生群體產(chǎn)生興奮和喜悅的積極情緒。又如，據(jù)黃希庭的分析：白色在我國是辦喪事的顏色。而今天大學(xué)生所認(rèn)知的白色的內(nèi)涵大都是純潔美好的，因此在本研究的結(jié)果中，多數(shù)大學(xué)生對白色的情緒反應(yīng)是積極的——沉靜，其次才是恐懼。再如，據(jù)張耀翔分析：在我國黑為元色，象征死亡(如‘戴黑紗’)。黃希庭針對中國人被試所作的研究驗證了這一點，他得出的結(jié)果是，大多數(shù)中國人的顏色情調(diào)特點為：黑色——悲哀。然而，今天在大學(xué)生群體中，也有很大一部分人將黑色理解為黑暗、狠毒(如“黑社會”“黑幫”“黑幕”等)。因此在本研究中，多數(shù)被試對黑色的情緒反應(yīng)是：恐懼。另外，紫色同黑色一樣屬于濃重的冷色，黃希庭的研究認(rèn)為其情調(diào)是厭惡的。然而對于當(dāng)今的大學(xué)生而言，紫色是深邃、神秘的顏色，給人以高貴的感覺。從本調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)被試對紫色的情緒反應(yīng)是積極的——沉靜、舒適；只有少數(shù)被試有緊張、痛苦等消極情緒反應(yīng)。這很可能表明青年大學(xué)生對紫色的象征性含義的認(rèn)知具有區(qū)別于其他群體的特殊性。

此外，本研究發(fā)現(xiàn)，在同一傳統(tǒng)文化影響之下，大學(xué)生群體內(nèi)部的不同子群體間顏色情調(diào)差異不大。章月的研究表明在顏色引發(fā)的情緒體驗上，性別差異所占的比重不大[8]。本研究的結(jié)果支持了此觀點，發(fā)現(xiàn)男女大學(xué)生的顏色情調(diào)無顯著性差異。這可能是由于當(dāng)代大學(xué)生男女性別差異逐漸在減小的緣故。另外，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在運用色彩上特別具有創(chuàng)造力，并講究顏色和諧。他們將顏色視作重要的語言和表現(xiàn)手段，并從中獲得靈感來傳達(dá)自我。顏色對于他們具有不同尋常的意義[9]。這一點在本研究的結(jié)果中也有體現(xiàn)。例如，非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生對橙色的情緒反應(yīng)是舒適，而美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的橙色情調(diào)則是喜悅、興奮。這表明，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生對顏色象征性含義的認(rèn)知較其他專業(yè)的大學(xué)生更為深刻。

五、結(jié)論與建議

本研究表明，現(xiàn)代大學(xué)生的顏色情調(diào)是：紅色——興奮；橙色——舒適；黃色——興奮；綠色——興奮；藍(lán)色——沉靜；紫色——沉靜、舒適、沉悶；黑色——恐懼；白色——沉靜；灰色——沉悶。此外，在同一文化傳統(tǒng)影響之下，大學(xué)生群體內(nèi)部的不同子群體間顏色情調(diào)差異不大，表現(xiàn)為男女大學(xué)生的顏色情調(diào)具有共同特點；文理科大學(xué)生的顏色情調(diào)具有共同特點；美術(shù)專業(yè)和非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生顏色情調(diào)的差異也很小，只在橙色這一種顏色上有顯著性差異。

根據(jù)大學(xué)生顏色情調(diào)的特點，大學(xué)在校園環(huán)境的裝飾上可以參考本研究的結(jié)果。例如，將自習(xí)室、圖書館布置成淡藍(lán)色，可使在其中學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生沉靜、舒適的情緒體驗，從而靜下心來，集中注意力，長時間沉浸在書本中。將多人間的寢室布置成淡藍(lán)色，可使學(xué)生放松，調(diào)節(jié)其生理平衡，提高其睡眠質(zhì)量。而將教室裝飾成淡綠色，可使同學(xué)產(chǎn)生適度的興奮、喜悅和舒適感，從而既能調(diào)動其積極性，使其投入熱情，感覺生機(jī)勃勃，又能保持鎮(zhèn)靜與平和的心境。而若在這些空間中大量地使用黃色、紅色，則易使同學(xué)產(chǎn)生過度的興奮，使其激動、情緒不穩(wěn)。若在這些空間中大量地使用白色，雖然可使大學(xué)生產(chǎn)生沉靜的感受，但在我國傳統(tǒng)文化的影響下，同樣會使部分大學(xué)生產(chǎn)生一定程度的恐懼感。裝飾食堂時若能適度地使用橙色，可引發(fā)大學(xué)生的舒適和喜悅感，增進(jìn)其食欲。而教師若長期著黑色、灰色衣裝，則易使大學(xué)生產(chǎn)生恐懼、沉悶和消沉感。

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