陳玉芳，王艾青

（河南護理職業(yè)學院，河南 安陽 455000）

近年來，我國護理人才需求量增加，培養(yǎng)實用型、技能型護理人才迫在眉睫。中高職教育有效銜接是促進職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的關鍵，是培養(yǎng)高素質技能型人才的重要途徑[1]。中職和高職教育是兩個既相互聯(lián)系又相對獨立的階段，在銜接過程中存在諸多問題與矛盾。目前，我國中高職銜接更多追求的是一種學制上的銜接，即外延式銜接，以課程為核心的內(nèi)涵式銜接還很薄弱，成為中高職教育協(xié)調發(fā)展的瓶頸[2]。本文對我國護理專業(yè)中高職銜接相關研究進行計量學分析，為今后中高職銜接教學改革提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 文獻檢索策略

檢索數(shù)據(jù)庫：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和維普數(shù)據(jù)庫等。檢索時間：自數(shù)據(jù)庫建庫至2017年8月。檢索主題詞：“中高職銜接”O(jiān)R“中高職融通”O(jiān)R“中高職貫通”And“護理”。利用Endnote 2軟件進行查重，手工剔除與本研究無關、重復發(fā)表的文獻，最終納入符合標準的文獻91篇。

1.2 文獻分析方法

利用Excel軟件對納入文獻的發(fā)表年度、期刊分布、作者和作者單位、下載頻次、被引頻次及基金支持情況等進行計量學分析。

2 結果

2.1 文獻年度分布情況

2001年發(fā)表了第一篇有關護理專業(yè)中高職銜接的文獻，2001—2011年停滯不前，年平均文獻量小于5篇，從2011年以后文獻數(shù)量呈逐年上升趨勢（2017年統(tǒng)計至8月），見圖1。

2.2 文獻發(fā)表期刊分布

圖1 護理專業(yè)中高職銜接相關文獻年度分布情況

期刊是科研論文的刊登載體，對科研論文發(fā)表期刊進行統(tǒng)計分析，能更深入地了解中高職銜接研究的發(fā)展狀況[3]。納入的91篇文獻發(fā)表在56種期刊上，分布較為分散，發(fā)文較多的期刊為《衛(wèi)生職業(yè)教育》，發(fā)文2篇及以上的期刊有10種，具體見表1。

表1 文獻主要發(fā)表期刊分布

2.3 文獻作者及單位分布

對文獻第一作者的單位進行計量分析，發(fā)現(xiàn)以高職和中職院校為主，分布在24個省市，排名前8的省市為湖北、江蘇、廣東、山東、黑龍江、安徽、河北及貴陽，具體見圖2。此外，納入的91篇文獻共有作者189人，最多的一篇有8名作者。其中43篇文獻為獨立完成，48篇文獻為兩名或多名作者合作完成，合作率為52.7%，低于自然科學期刊的合著率指標70%[4]。文獻合作度為2.08，低于我國科技期刊引證報告統(tǒng)計的指標3.43[4]。

圖2 發(fā)文量排名前8的省市

2.4 文獻下載頻次

根據(jù)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計的下載頻次，排名前10的文獻如表2所示，其中《中高職銜接課程體系建設研究——以護理專業(yè)為例》一文下載頻次最高，達4 958次。

表2 文獻下載頻次（前10位）

2.5 文獻被引頻次

91篇文獻總共被引用207次，其中最高的也是《中高職銜接課程體系建設研究——以護理專業(yè)為例》一文，被引用46次，其次為《護理專業(yè)中高職銜接存在的問題及其對策》和《中高職護理專業(yè)課程體系銜接立交橋構建的研究》，被引頻次分別為21次和18次。其余88篇（96.7%）文獻的引用次數(shù)均少于10次，44篇（48.4%）文獻的引用次數(shù)為0，71篇（78.0%）文獻的引用次數(shù)少于3次。文獻被引頻次年度變化情況見圖3，在2012年最高，之后逐年下降。

圖3 文獻被引頻次年度變化情況

2.6 文獻基金支持情況

47篇（51.6%）文獻沒有獲得基金資助，37篇（40.7%）文獻有省部級基金資助，7篇（7.7%）文獻有院級基金資助，沒有一篇文獻獲得國家級基金資助（見圖4）。從各省、市的具體基金資助情況分析，獲得基金資助的文獻篇數(shù)排名前5的省份分別為安徽、廣東、黑龍江、湖北及江蘇，均為4篇。

圖4 納入文獻基金資助情況

2.7 文獻類型

納入文獻中，經(jīng)驗介紹、個案報告類研究數(shù)量最多，其次為綜述類，實驗性研究及調查性研究較少，詳見表3。

表3 護理專業(yè)中高職銜接文獻研究類別

3 討論

3.1 護理專業(yè)中高職銜接相關研究進入發(fā)展階段

文獻發(fā)表的年度分析結果在一定程度上反映了該學科的學術研究水平和發(fā)展速度，是衡量學科發(fā)展狀況的常用指標[5]。研究發(fā)現(xiàn)，最早的護理專業(yè)中高職銜接相關文獻發(fā)表于2001年，說明我國護理專業(yè)中高職銜接相關研究起步較晚；2001—2011年文獻數(shù)量較少，年平均發(fā)表量在5篇以下，這一階段護理專業(yè)中高職銜接相關研究處于萌芽期，尚未引起護理教育者的重視；自2011年以后，文獻數(shù)量呈上升趨勢，在某種程度上說明近幾年我國護理專業(yè)中高職銜接相關研究進入發(fā)展階段，這也是目前護理職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

3.2 護理專業(yè)中高職銜接相關文獻質量有待提高

被引頻次是科研成果評審中重要的計量指標[6]，反映了文獻被利用程度，被引頻次越高，意味著研究成果得到的認可度越高，學術價值越高。納入的護理專業(yè)中高職銜接相關文獻被引頻次偏低，88篇（96.7%）文獻的引用次數(shù)均低于10次，其中44篇（48.4%）文獻的引用次數(shù)為0，71篇（78.0%）文獻的引用次數(shù)少于3次，這在一定程度上反映了文獻的認可度一般，質量有待進一步提高。此外，納入的91篇文獻中，81.3%的為經(jīng)驗介紹、個案報告及綜述類型，這一結果表明目前護理專業(yè)中高職銜接研究多停留在理論層次，實驗性研究和調查性研究較少。在今后，研究者應將理論應用到實踐中，真正解決中高職銜接過程中出現(xiàn)的問題。

3.3 文獻合作度低

文獻合作度是指每篇論文的作者數(shù)，是學科領域科研工作者合作現(xiàn)狀和合作水平的重要指標[6]。本研究對中高職銜接相關文獻的合作度進行計量學分析，發(fā)現(xiàn)合作率為52.7%，低于自然科學期刊的合著率指標70%[4]；合作度為2.08，低于我國科技期刊引證報告統(tǒng)計的指標3.43[4]。多個研究者共同完成一個課題或一篇論文，有利于整合資源、促進創(chuàng)新，有利于在研究方法、深度及知識結構等方面取長補短，實現(xiàn)群體智慧的發(fā)揮，從而提高科學研究質量和高水平研究成果的數(shù)量，并推動整個學科的發(fā)展[7，8]。

3.4 文獻基金資助比低

基金論文比是指各類基金資助的論文占全部論文的比例，是評價期刊學術水平和學術質量的一個重要指標，在某種程度上能夠代表一個領域的新動態(tài)和新趨勢[9]。本研究對納入文獻的基金資助情況進行計量學分析，發(fā)現(xiàn)51.6%的文獻沒有獲得基金資助，40.7%的文獻有省部級基金資助，7.7%的文獻有院級基金資助，沒有一篇文獻獲得國家級基金資助。這一數(shù)據(jù)說明我國中高職銜接相關研究的基金資助情況一般，需要相關部門給予科研基金投入和關注，以期更好地促進中職和高職教育的有效融通。

4 結語

護理專業(yè)中高職銜接是衛(wèi)生職業(yè)教育和護理事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是推動中等和高等護理職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展、培養(yǎng)技術型護理人才的有效途徑。本文應用文獻計量學方法系統(tǒng)分析護理專業(yè)中高職銜接現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)我國護理專業(yè)中高職銜接相關研究處于發(fā)展階段，但質量一般，理論性探討較多，尚未形成體系，有待進一步研究，以更好地為今后中高職銜接教學改革提供依據(jù)，培養(yǎng)技能型護理人才。

[1]潘彥彥.護理專業(yè)中高職銜接一體化課程體系的現(xiàn)狀與分析[A].黑龍江省高等教育學會2016年學術年會暨理事工作會論文集[C].黑龍江省高等教育學會，2016.

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[3]楊曉，高玲玲，黃晴珊，等.2003—2012年Web of Science數(shù)據(jù)庫中產(chǎn)后抑郁研究論文計量學分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2014，28（11）：828-834.

[4]中國科學技術信息研究所.中國科技期刊引證報告[M].北京：科學技術文獻出版社，2004.

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[6]王曉芳，徐俊.基于被引頻次的網(wǎng)絡計量分析[J].科學研究，2010（9）：1316-1318.

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