王 瑩 ，王 華 ，李鋒濤 ，冒玉娟

（1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動物藥學(xué)院，江蘇 泰州 225300；2.南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院環(huán)境與制藥工程學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

高職學(xué)生職業(yè)能力是指高職學(xué)生畢業(yè)后從事某崗位工作所應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力，即運(yùn)用自身所學(xué)知識和技能完成崗位任務(wù)的能力[1]。近年來，隨著企業(yè)對技能型人才的要求不斷提高，高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)越來越重視?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）已明確提出“強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)”。由此可見，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。目前，不少高職院校已對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究和探索，取得了一定成果。本文主要介紹江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院藥品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一些舉措。

1 高職院校學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成

目前，大多數(shù)企業(yè)對高職院校學(xué)生職業(yè)能力的要求越來越高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在聘任員工過程中，企業(yè)主要從基本素質(zhì)、專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)3方面考核學(xué)生職業(yè)能力。

1.1 基本素質(zhì)

基本素質(zhì)主要包括學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)和文化素質(zhì)。高職院校學(xué)生應(yīng)具備完善的人格、健康的體魄和一定的文化素養(yǎng)，能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會運(yùn)用唯物主義基本觀點(diǎn)去認(rèn)識、分析和解決問題，同時要掌握一定的外語閱讀、寫作和計算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)知識。

1.2 專業(yè)能力

專業(yè)能力是指高職院校學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實際能力，主要包括學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力以及專業(yè)拓展能力。以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院藥品質(zhì)量與安全專業(yè)為例，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力是指掌握微生物檢定及化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識，專業(yè)核心能力是指能夠?qū)λ幤焚|(zhì)量進(jìn)行分析檢測、掌握典型劑型的制備工藝、學(xué)會鑒別常見中藥等，專業(yè)拓展能力是指具備新產(chǎn)品研發(fā)與新技術(shù)開發(fā)、生物制品制備以及藥物安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)等能力。

1.3 職業(yè)素養(yǎng)

高職院校學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是指具備優(yōu)秀的職業(yè)品德、規(guī)范的職業(yè)行為和正確的職業(yè)價值觀。具體表現(xiàn)為：具備吃苦耐勞、積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)精神，具備良好的團(tuán)隊合作精神、人際交往能力和社會適應(yīng)能力，具有正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)意識，具有高度的責(zé)任感和認(rèn)真、踏實的工作作風(fēng)，具有終身學(xué)習(xí)意識與能力等。

2 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院藥品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展路徑探索

2.1 校企合作，探索學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的育人機(jī)制

高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)實現(xiàn)全方位對接，共同探索學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的育人機(jī)制，使培養(yǎng)的人才“適銷對路”，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)“零過渡”。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院藥品質(zhì)量與安全專業(yè)針對企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的要求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，遵循“理論夠用、突出實踐”原則，確定教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實踐教學(xué)課時，注重培養(yǎng)學(xué)生崗位技能，真正實現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)崗位的無縫對接。同時探索多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合開展短期、中期、長期“訂單式”培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)能力，解決企業(yè)用工難問題，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”[2]。此外，邀請合作企業(yè)走進(jìn)高校，宣講藥品行業(yè)發(fā)展趨勢、前沿知識以及企業(yè)文化，使學(xué)生對藥品行業(yè)有全新的認(rèn)識，進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 模式構(gòu)建，創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方式

根據(jù)藥品質(zhì)量與安全專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)實訓(xùn)、職業(yè)考證、競賽提升、頂崗實習(xí)”四位一體的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，螺旋提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)企業(yè)需求，本專業(yè)依次開展了相關(guān)課程的基礎(chǔ)實訓(xùn)及綜合技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能。此外，藥品質(zhì)量檢測技術(shù)、化學(xué)分析技術(shù)、現(xiàn)代儀器分析技術(shù)等專業(yè)核心課程均采用“理實一體化”教學(xué)模式，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”，保證實踐課時比例不低于50%。

本專業(yè)學(xué)生在學(xué)完相關(guān)課程后，可參加職業(yè)技能鑒定考試，取得相關(guān)職業(yè)資格證書，進(jìn)一步增加就業(yè)砝碼。

另外，本專業(yè)注重以競賽為載體培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，通過梳理競賽門次，結(jié)合專業(yè)實際情況，建立了完善的競賽項目體系。近年來，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為進(jìn)一步深化高職教育改革，切實加強(qiáng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，每年均進(jìn)行學(xué)生技能比賽，貫徹“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促改”理念。通過比賽，評選出學(xué)院“專業(yè)技能標(biāo)兵”和“專業(yè)技能優(yōu)秀操作能手”，并選拔部分優(yōu)秀學(xué)生參加省級和國家級技能大賽，均獲得較好的成績。這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有利于職業(yè)能力的提升。

頂崗實習(xí)是高職院校實踐教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生提升職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，既可以鍛煉自身崗位技能，又可以切身體會企業(yè)文化，真正成為滿足企業(yè)需求的職業(yè)人。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院藥品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生在大三上學(xué)期由學(xué)院統(tǒng)一安排，優(yōu)先在合作企業(yè)集中實習(xí)，并配備了企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師，共同將頂崗實習(xí)工作落到實處。學(xué)生頂崗實習(xí)期間采用校企雙方共同管理模式，注重過程考核，采用以企業(yè)評價為主、學(xué)校評價為輔的評價制度，切實提升頂崗實習(xí)成效，確保實習(xí)質(zhì)量。

2.3 崗位導(dǎo)向，構(gòu)建利于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的課程體系

依據(jù)企業(yè)崗位需求，充分借鑒職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方共同制定課程體系，使教學(xué)內(nèi)容更能滿足職業(yè)崗位與崗位群的需要，提升學(xué)生職業(yè)能力[4]。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院藥品質(zhì)量與安全專業(yè)依據(jù)崗位需求設(shè)置了相應(yīng)的課程，具體如表1所示。

表1 藥品質(zhì)量與安全專業(yè)課程體系

3 結(jié)語

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，既是高職學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院藥品質(zhì)量與安全專業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展路徑進(jìn)行了探究，取得了較好的效果。然而，如何提升高職院校學(xué)生職業(yè)能力是一個龐大的系統(tǒng)工程。今后，我們將結(jié)合自身實際，更新教育觀念，不斷加強(qiáng)校企合作，設(shè)置合理的符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案和課程體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)。

[1]于宏文，劉妍.試論高職學(xué)生職業(yè)能力及其培養(yǎng)新模式的構(gòu)建[J].中國成人教育，2013（10）：77-79.

[2]王瑩，王華，賈紀(jì)萍，等.高職院校校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的問題及其對策分析[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014（2）：114-116.

[3]王瑩，王華，趙麗，等.高職院校頂崗實習(xí)管理模式的實踐與探索[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（12）：235-236.

[4]王瑩，王華，趙麗，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校課程體系的構(gòu)建探索[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（6）：222-223.