黃本興

摘 要 本研究采用問(wèn)卷法，以云南師范大學(xué)世紀(jì)金源附屬中學(xué)全體高三學(xué)生為對(duì)象，總共調(diào)查了高三年級(jí)的被試197人。研究結(jié)果顯示：考試焦慮與生理喚醒、認(rèn)知因素困擾、學(xué)習(xí)策略缺乏、學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著相關(guān)，考試焦慮研究對(duì)高三學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)具有重大意義。

關(guān)鍵詞 考試焦慮 高三 學(xué)業(yè)成績(jī)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

關(guān)于考試焦慮和考試成績(jī)之間關(guān)系的研究有很多，但是目前還沒(méi)有形成一致的結(jié)論，不同的學(xué)者有不同的說(shuō)法，不同學(xué)者從不同的角度，采用不同的方法得出了自己的結(jié)論，結(jié)論多種多樣。本研究從考試焦慮的認(rèn)知因素、生理因素、考試策略和自我學(xué)業(yè)效能感來(lái)進(jìn)一步探討考試焦慮與考試成績(jī)之間的關(guān)系，構(gòu)建考試焦慮與考試成績(jī)之間的關(guān)系模型，以便于為干預(yù)研究提供更好的參考和切入點(diǎn)。

1研究方法

1.1研究工具

1.1.1考試焦慮診斷量表（TAT）

該量表由鄭日昌所編制，包括33個(gè)項(xiàng)目，分4級(jí)評(píng)分，其中選A記3分，B記2分，C記1分，D記0分，共99分。根據(jù)不同的得分，可區(qū)分不同的焦慮等級(jí)。該量表有較好的信度和效度，同時(shí)測(cè)查的內(nèi)容比較符合中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，測(cè)量起來(lái)比較簡(jiǎn)便易行。劃分標(biāo)準(zhǔn)為：0—24分為“鎮(zhèn)定”；25—49分為“輕度焦慮”；50—74為“中度焦慮”；75—99為“重度焦慮”。

1.1.2考試焦慮生理喚醒問(wèn)卷（TAPQ）

考試焦慮生理喚醒主要由以下4方面構(gòu)成：睡眠、飲食、大腦皮層支配的多余行為（中樞神經(jīng)系統(tǒng)）、植物神經(jīng)系統(tǒng)。即高考試焦慮的學(xué)生可能主要出現(xiàn)睡眠失調(diào)、飲食失調(diào)、大腦皮層支配的多余行為增加、植物神經(jīng)系統(tǒng)紊亂等方面的問(wèn)題。問(wèn)卷采用Likert自評(píng)式5點(diǎn)量表法，從“非常不符合”到“非常符合”記為1分到5分，得分越高表明生理喚醒水平越高。

1.1.3學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷（XXCL）

量表包括3個(gè)維度：①?gòu)?fù)習(xí)應(yīng)考策略；②復(fù)習(xí)及應(yīng)考的反思性學(xué)習(xí)策略；③自我管理策略。得分越低表明越缺乏學(xué)習(xí)策略。各個(gè)維度的條目采取隨機(jī)排列，每個(gè)維度題目都被打散分布。

1.1.4考試焦慮認(rèn)知因素問(wèn)卷

包括自我評(píng)價(jià)、對(duì)高考的認(rèn)識(shí)、對(duì)考試結(jié)果的預(yù)測(cè)、對(duì)考場(chǎng)同學(xué)干擾的認(rèn)識(shí)、對(duì)考場(chǎng)突發(fā)狀況的認(rèn)識(shí)五個(gè)維度，分?jǐn)?shù)越高其不良認(rèn)知越重。

1.1.5學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷

該量表由華中師范大學(xué)的梁宇頌、周宗奎（2000）參考Pintrich和De Groot（1990）的《學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷》中的有關(guān)維度編制而成，把學(xué)業(yè)自我效能感區(qū)分為學(xué)習(xí)能力自我效能感與學(xué)習(xí)行為自我效能感兩個(gè)維度。

1.2 研究對(duì)象

本次調(diào)查以云南師范大學(xué)世紀(jì)金源附屬中學(xué)全體高三學(xué)生為對(duì)象，總共調(diào)查了高三年級(jí)的被試197人，其中有效問(wèn)卷為196人，問(wèn)卷有效率為99.49%。其中男生87人，占總?cè)说?4.16%；女生110人55.84%。文科生70人，占總?cè)藬?shù)的35.53%，理科生127，占總?cè)藬?shù)的64.47%。學(xué)生平均年齡為17.33歲，最小年齡為16歲，最大年齡為19歲。

2研究結(jié)果

2.1考試焦慮與考試成績(jī)的相關(guān)分析

根據(jù)問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)，利用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)考試焦慮與考試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析，得出考試焦慮與考試成績(jī)之間的關(guān)聯(lián)情況，具體結(jié)果見(jiàn)表1。

從表1中我們可以看出，生理喚醒、認(rèn)知因素與考試焦慮之間存在顯著性正相關(guān)，也就是說(shuō)生理喚醒水平越高，認(rèn)知困擾越大的學(xué)生考試焦慮水平也相應(yīng)的越高；生理喚醒與認(rèn)知因素困擾之間存在顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)策略缺乏與學(xué)業(yè)效能感之間也存在顯著性正相關(guān)。

2.2考試焦慮與考試成績(jī)的路徑分析

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)結(jié)果，結(jié)合考試焦慮方面研究的相關(guān)變量構(gòu)建了考試焦慮和學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系模型，目的是為了探討考試焦慮與考試成績(jī)之間的關(guān)系，涉及的變量有認(rèn)知因素、生理喚醒、學(xué)習(xí)與考試策略、考試焦慮、學(xué)業(yè)效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)。

從圖1中可以看出，認(rèn)知因素對(duì)考試焦慮的路徑系數(shù)為0.195，達(dá)到了顯著性水平；生理喚醒對(duì)考試焦慮的路徑系數(shù)為1.007，達(dá)到了顯著性水平；學(xué)習(xí)與考試策略對(duì)考試焦慮的路徑系數(shù)為-0.416，并且達(dá)到了顯著性水平。以考試焦慮為預(yù)測(cè)變量，學(xué)業(yè)效能感為考察指標(biāo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)考試焦慮對(duì)學(xué)業(yè)效能感的路徑系數(shù)為0.138，達(dá)到了顯著性水平。

3分析與討論

考試焦慮與生理喚醒、認(rèn)知因素之間存在顯著正相關(guān)，說(shuō)明考試焦慮水平越高的學(xué)生的其生理喚醒水平越高，其越容易出現(xiàn)認(rèn)知方面的困擾，主要可能表現(xiàn)為飲食、睡眠失調(diào)，植物神經(jīng)系統(tǒng)紊亂等主要癥狀。認(rèn)知因素與生理喚醒、學(xué)習(xí)策略缺乏和學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著正相關(guān)，也就是說(shuō)存在考試焦慮不良的學(xué)生，其相應(yīng)的生理喚醒水平也越高；學(xué)習(xí)策略越缺乏的學(xué)生，其學(xué)業(yè)效能感水平也就相應(yīng)的越低。考試焦慮與學(xué)習(xí)策略缺乏、學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明考試焦慮水平越高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)策略越缺乏，學(xué)業(yè)效能感水平也就相應(yīng)的越低。另外，生理喚醒與學(xué)習(xí)策略缺乏、學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明生理喚醒水平越高的的學(xué)生，其學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)效能感水平也就越低。認(rèn)知因素困擾與學(xué)習(xí)策略缺乏、學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著性的負(fù)相關(guān)，說(shuō)明認(rèn)知困擾越多的學(xué)生被試，其學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)效能感水平越低。

4結(jié)論

（1）考試焦慮與生理喚醒、認(rèn)知因素困擾之間存在顯著正相關(guān)；考試焦慮與學(xué)習(xí)策略缺乏、學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著負(fù)相關(guān)；生理喚醒與認(rèn)知因素困擾之間存在顯著正相關(guān)，生理喚醒與學(xué)習(xí)策略缺乏、學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著負(fù)相關(guān)；認(rèn)知因素困擾與學(xué)習(xí)策略缺乏、學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著負(fù)相關(guān)；學(xué)習(xí)策略缺乏與學(xué)業(yè)效能感之間存在顯著相關(guān)；而學(xué)業(yè)成績(jī)與其它各因素之間不存在顯著性的相關(guān)。

（2）認(rèn)知因素、學(xué)習(xí)策略和生理喚醒均能顯著預(yù)測(cè)考試焦慮水平；考試焦慮能夠顯著預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)效能感；考試焦慮和學(xué)業(yè)效能感均不能顯著預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。