陳焦偉

摘 要 隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增多，我國就業(yè)形勢越來越嚴峻，為適應現(xiàn)代化社會的需求，解決學生就業(yè)難的問題，高校應積極建立并完善以就業(yè)需求為目的的相關(guān)教育教學體系。近年來，我國各大高校開設(shè)了音樂課程，然而，高校音樂專業(yè)學生在就業(yè)方面出現(xiàn)了很多問題，究其原因是當前我國高校音樂學科的教學模式下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才并不符合現(xiàn)代化社會對人才的要求。這使得當前我國高校流行音樂學科教學工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，以就業(yè)需求為導向的高校音樂學科教育的教學改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞 就業(yè)需求導向 高校音樂 音樂教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

高等學校開展的教育教學工作是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)專業(yè)型人才。隨著市場經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對人才的需求發(fā)生變化，對于人才的要求越來越高，而高校課程設(shè)置不能與時俱進，教學模式過于傳統(tǒng)、單一，使得學生職業(yè)素養(yǎng)較低，就業(yè)意識不高，以至就業(yè)率較低。本文主要分析了現(xiàn)階段高等學校音樂專業(yè)學生的就業(yè)情況以及現(xiàn)階段高校音樂學科教學中存在的問題，并提出了高校音樂教學的改革措施，具體如下。

1普通高校音樂的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，我國就業(yè)形勢并不樂觀，當今社會對于人才的要求越來越高，而高校畢業(yè)生由于資質(zhì)比較淺，自身職業(yè)素養(yǎng)不足，實踐能力不足等原因面臨著畢業(yè)就失業(yè)的局面，學生就業(yè)十分艱難。

有關(guān)調(diào)查研究表明，我國高校音樂學科專業(yè)中實際就業(yè)方向主要有：從事音樂教育工作，如教授中小學生學習音樂、舞蹈等；加入專業(yè)藝術(shù)團，從事相關(guān)演出工作，如參加商業(yè)演出、公益演出、義演、藝術(shù)展演等活動；自主創(chuàng)業(yè)或者合伙創(chuàng)業(yè)，如開辦器樂培訓機構(gòu)，設(shè)立演唱、舞蹈、電吉他、薩克斯等與音樂或者樂器相關(guān)的培訓班，或者共同建立文化傳媒公司等等。在從事教育、演藝行業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)的學生中，很多學生往往都會利用自己的業(yè)余時間來做兼職代課，以鞏固自己的專業(yè)技能，從而達到提升自身專業(yè)素養(yǎng)的目的，以期未來能夠更好、更快地發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)階段音樂學科專業(yè)學生的就業(yè)情況來看，各高校應該制定全新的教學目標，結(jié)合當前社會實際情況有針對性地豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)出既能熟練掌握音樂學科專業(yè)的理論知識，具有較高的音樂演奏水平、鑒賞水平、富有創(chuàng)作性，又能夠勝任中小學教育工作、藝術(shù)團體相關(guān)演出工作的高素質(zhì)復合型專業(yè)優(yōu)秀人才。然而，實際情況是大部分學生無法滿足工作單位的實際需求，其工作能力與工作崗位要求不適應，所學的相關(guān)專業(yè)知識與就業(yè)單位的實質(zhì)性工作需求脫節(jié)，從而使得音樂學科專業(yè)的學生就業(yè)前景不樂觀。

2高校音樂教學中存在的問題

2.1高校音樂管理機構(gòu)不健全

在高校音樂專業(yè)實際的教學中，大部分音樂教學管理機構(gòu)人員配置不合理，在管理過程中存在較多的不足，導致教學無法達到理想的教學目標，從而阻礙了高校音樂教學水平的提升。例如，在管理上出現(xiàn)管理人才緊缺、校內(nèi)部教學資源配置不合理等現(xiàn)象，從而降低了高校的音樂教學質(zhì)量。高校音樂專業(yè)應當建立完善的教學管理機構(gòu)以及教學管理體系，才能夠達到教學目標，獲得更好的發(fā)展空間。

2.2教學過于重視理論講解

音樂源于現(xiàn)實生活，而又高于生活。但是在高校音樂實際教學中，許多教師過于注重講解理論知識，而忽視了結(jié)合實踐，學生長期在這樣的課堂上學習，對音樂的學習興趣降低，阻礙了學生今后音樂水平的提升。除此之外，還有一些教師在進行音樂教育時，只是單純讓學生死記硬背，學生無法將理論與實踐相結(jié)合，也就無法更好地進行音樂創(chuàng)新。因此在音樂專業(yè)教學的過程中，教師想要達到教學目標，提高學生學習積極性和主動性，就需要將音樂理論知識與實踐相結(jié)合。

2.3音樂教師創(chuàng)新能力不足

在高校音樂專業(yè)實際的教學中，許多音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高，導致高校音樂創(chuàng)新力度不足，學生在學習上無法更加深入地理解音樂，從而降低了高校音樂教學質(zhì)量。再加上當前我國高校音樂教師隊伍逐漸年輕化，許多教師剛剛畢業(yè)，教學經(jīng)驗不足，講解過程枯燥乏味，從而降低學生的音樂學習興趣。相對于中小學音樂教學，高校音樂教育教學需要的專業(yè)性更強，教師自身需要具備更加專業(yè)的素質(zhì)，才能滿足高校學生的音樂學習需求。

3以就業(yè)需求為導向解析高等學校音樂教學改革

3.1緊貼市場需求 合理設(shè)置課程

教師應當以市場需求為導向，把握好人才培養(yǎng)與市場需求之間的供求關(guān)系，切實了解社會對音樂人才的需求情況，結(jié)合實際安排課程設(shè)置，科學合理地將現(xiàn)有的教學資源進行整合和重置，并注重音樂教育與其它學科之間的交叉和整合關(guān)系，使音樂教學有序開展，以提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出社會需求的優(yōu)秀的人才，為學生今后的工作打下基礎(chǔ)。

3.2合理劃分音樂相關(guān)專業(yè)

高校管理人員要根據(jù)音樂各專業(yè)本身所具有的優(yōu)勢來確定音樂專業(yè)基本發(fā)展方向，合理劃分音樂相關(guān)專業(yè)。高校進行音樂專業(yè)劃分時，各專業(yè)之間不應有明確的界限，要做出合理的規(guī)劃，這樣不僅可以增加學科之間的專業(yè)互動，同時還突破了填鴨式的傳統(tǒng)教學模式，從而培養(yǎng)出適應社會就業(yè)需求的復合型專業(yè)音樂人才。

3.3加強就業(yè)指導

高校要加強對音樂專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)指導，內(nèi)容包括應聘技能和調(diào)整就業(yè)心態(tài)兩個方面。在應聘技能方面，高校要以學生所學音樂專業(yè)的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，針對性的培訓學生的就業(yè)知識和應聘技巧，幫助學生能夠找到合適的工作崗位。在調(diào)整就業(yè)心態(tài)方面，側(cè)重學生就業(yè)觀的培養(yǎng)，讓學生接受“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)理念，使學生為就業(yè)做好心理準備。

4結(jié)束語

在高等學校音樂教育專業(yè)教學改革中，課程設(shè)置應以市場需求為導向，同時要求教師采用豐富多樣的教學方式，提高學生的學習積極性。高校還應當為學生提供更多的社會實踐機會，進行有效的就業(yè)指導，從而提高學生創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)率。

參考文獻

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