朱 田

(江蘇省常州外國語學(xué)校 213004)

課堂教學(xué)作為學(xué)生受教育的基本生長點，明確引導(dǎo)與精心設(shè)計至關(guān)重要.明確引導(dǎo)，是指課堂教學(xué)方案要能明確地把學(xué)生引導(dǎo)到要研究、要解決的問題上來，讓學(xué)生能自行發(fā)現(xiàn)問題，以引起其探究的興趣.精心設(shè)計，就是使課堂設(shè)計一環(huán)套一環(huán)，情節(jié)緊湊，布局合理，在引人入勝的課堂情節(jié)中達成學(xué)生能力成長最大化.以下筆者以蘇科版八年級(上)《光的色彩 顏色》一課為例來闡述對初中物理課堂教學(xué)設(shè)計的一點思考與實踐.

一、設(shè)計一個好的方案引入課題

好的開始是成功的一半.一節(jié)課的引入部分要能激活學(xué)生的背景知識；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題；用時不宜過長，形式要多樣化.從學(xué)生的角度去看生活，再用物理知識進行加工，是經(jīng)常使用的方法.

案例：《光的色彩 顏色》一課的引入

師：老師請同學(xué)們來重溫一個小時候的游戲——吹泡泡.在玩的同時，要請大家仔細觀察現(xiàn)象，并且提出一個跟光有關(guān)的問題.

學(xué)生興高采烈地做吹泡泡游戲(材料：肥皂水、小燒杯或一次性塑料杯、小吸管，教師要事先調(diào)好肥皂粉和水的比例，確保現(xiàn)象明顯).

生：為什么無色透明的肥皂泡上會出現(xiàn)彩色？

師：要知道為什么自然界是色彩繽紛的，學(xué)了本課就有了答案.

板書課的主題:光的色彩 顏色

點評根據(jù)初中學(xué)生的特點，從游戲引入課題.常?？梢赃_到引人入勝的效果.

二、明確本課的中心內(nèi)容；主要的知識框架；理清講課的邏輯順序

這一步驟是一切后續(xù)設(shè)計的基礎(chǔ)與前提.好比一個房屋的設(shè)計者，首先要考慮房屋的基本框架.房子建幾層，哪些地方承重，必須了然于心.這樣才能在教學(xué)中有重點、有層次地鋪開，而不至于是教材內(nèi)容的簡單羅列與堆砌.

案例：

以《光的色彩 顏色》一課為例：

中心內(nèi)容是揭示世界萬物有豐富多彩的顏色的道理.知識框架：1.光的色散；2.色光的混合(三原色)；3.物體的顏色

接下來，為實現(xiàn)課程目標必須認真設(shè)計教學(xué)的邏輯順序.這就好像房子建好了要裝修.裝修的一般先鋪設(shè)水電管道等隱蔽工程，再搞墻面粉刷、地板鋪設(shè)等外顯工程，最后才是家具等進場.教學(xué)也必須要有符合學(xué)生認知程序的基本邏輯.就本課而言，按照以下邏輯順序開展教學(xué)就比較合適：

**通過學(xué)生活動認識太陽光是由7種色光組成.

**為什么還有其他的顏色呢？

**單色光的獲得——觀察色光混合現(xiàn)象——光的三原色.

**物體的顏色：

1.透明體的顏色；2.非透明體的顏色

然后很自然地問學(xué)生為什么生活中除了紅橙黃綠藍靛紫外還有很多光是其他顏色的呢？學(xué)生由生活中顏料顏色的調(diào)和很自然地遷移到不同顏色的光混合可以得到新的顏色的光.于是提出問題，怎樣得到單色光？引導(dǎo)學(xué)生回想生活經(jīng)驗，比如游藝晚會上會在日光燈管上蒙一層彩紙，于是燈光也變得很漂亮.學(xué)生自然而然地想到讓白光透過單色的透明物體可以得到單色光.這時適時安排一個學(xué)生實驗，讓他們自己去體驗獲得單色光的過程.然后教師利用2臺投影儀，完成色光的混合實驗.實驗發(fā)現(xiàn)任何顏色的光都可以通過三種顏色的光按照不同比例來得到，進而指明光的三原色.再進一步以學(xué)生實驗用的彩色玻璃紙為媒介，說明透明體顏色的成因.在這基礎(chǔ)上進一步導(dǎo)向不透明體的顏色問題，讓學(xué)生再悟出不透明體顏色的成因，逐層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對本課內(nèi)容形成一個清晰地脈絡(luò).

三、適時、適度安排學(xué)生探究活動，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.”適時、適度地安排學(xué)生探究活動，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，是將教師對學(xué)生的外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在需求的有效途徑.學(xué)生通過自己與他人的合作、摸索然后得到結(jié)論，比教師機械地灌輸結(jié)論效果要好的多.所以教師要舍得花時間讓學(xué)生自行探索，當(dāng)然，事先教師對實驗環(huán)境、條件及成功率必須有比較充分的考慮，確保學(xué)生的實驗?zāi)苡兴?，而不是為實驗而實驗，實則浪費時間.在本課中，我安排了2個學(xué)生活動.

【活動1】白光色散實驗.緊跟在引入部分的后面.

師：接下來讓我們用科學(xué)探究的一般方法來對這個問題進行更深入的認識.科學(xué)探究的一般步驟有？

猜想：陽光是由多種顏色的光混合而成的.(由學(xué)生自行得出)

實驗驗證：讓學(xué)生利用三棱鏡、手電筒、A3紙或者墻壁來觀察白光被棱鏡散射后的現(xiàn)象.如下圖.

點評1.若天氣晴朗，也可以直接用太陽光.而改用手電筒照射同樣可以達成實驗?zāi)康?，同時又使得課堂節(jié)奏緊湊.實際上用手電筒在暗室中的效果更為明顯.2.實驗前教師要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如如圖所示，三棱鏡可以底面朝上，手電筒光斜射向三棱鏡的側(cè)面，慢慢轉(zhuǎn)動棱鏡，這樣我們可以比較容易地在墻壁上找到彩色條紋.

實驗結(jié)果：白光被分解成紅橙黃綠藍靛紫七種顏色的光.

五是要適應(yīng)和諧企業(yè)建設(shè)的新形勢。企業(yè)和諧才能使團隊具有強大的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力，才能促進企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

師：這個現(xiàn)象被稱為光的色散現(xiàn)象.由著名物理學(xué)家牛頓最先在實驗室里觀察得到.

板書:1.光的色散現(xiàn)象:(白光)被分解成紅橙黃綠藍靛紫七種顏色的光.

2.光的色散規(guī)律：紅光偏折最小，紫光偏折最大.

師：我們把分解出來的象紅光這樣的稱為單色光，把白光這種由不同單色光混合而成的光叫做復(fù)色光.

板書:3.單色光和復(fù)色光

【活動2】單色光的獲得

師：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)白光是由7種顏色的單色光混合而成的.但是我們在生活里看到的遠不止7種顏色的光.這是什么原因呢？

生：可能把其中兩種或者多種單色光混合起來了.

師：分析很合理.那接下來我們就來混合不同顏色的光，看看會有什么驚喜等待著我們.但是現(xiàn)在我們面前還有一個問題要解決：要混合不同顏色的光，首先要能得到單色光.雖然在剛才的實驗里我們已經(jīng)把白光分解了，但是沒有能把7種色光各自獨立出來.能不能請同學(xué)們利用手邊提供的器材，結(jié)合你們的生活經(jīng)驗來試一試呢？

提供器材有：手電筒、紅色、綠色、藍色玻璃紙各一張(就是幼兒園小朋友玩的那種，文具店可以買到，或者可以到網(wǎng)上搜，很方便.)

點評這個實驗對學(xué)生的難度不大，學(xué)生很容易聯(lián)想到夏天的有色太陽鏡或者是相機的鏡頭等.對學(xué)生聯(lián)系生活進行實際應(yīng)用的能力有較大的幫助.

生總結(jié)：讓白光通過某種顏色的透明體可以得到該種顏色的單色光.(舉例：生活里的濾色鏡等)

板書:1.單色光的獲得：讓白光通過某種顏色的透明體可以得到該種顏色的單色光.

師：白光照射紅玻璃紙，只有紅光透過了.其他顏色的光則被吸收了.有了單色光，咱們就可以進行色光的混合.

參考文獻：

[1]仇忠海，李敬.中學(xué)教育教學(xué)案例[M].上海：上海社會科學(xué)院出版社，2007.

[2]王超良.意識功能方法[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版)，2010(12).