學(xué)校德育與國(guó)家意識(shí)形態(tài)之間特殊的關(guān)聯(lián)性，使得學(xué)校德育研究處于實(shí)踐場(chǎng)域與理論場(chǎng)域之間的隔離地帶，表現(xiàn)為實(shí)踐話語的繁榮與學(xué)術(shù)研究的缺失。班主任作為實(shí)施德育工作的中堅(jiān)力量，同德育在學(xué)校地位中的特殊性密切相關(guān)，使得學(xué)校德育與班主任的身份建構(gòu)成為一體兩面的存在樣態(tài)。在這種背景下，如何剝離來自國(guó)家意識(shí)形態(tài)以及學(xué)校內(nèi)外部各種社會(huì)力量附加在學(xué)校德育和班主任身上的非教育甚至反教育的作用和影響，還原學(xué)校德育和班主任工作應(yīng)有的教育品質(zhì)，是德育研究的重要內(nèi)容之一。本書圍繞學(xué)校德育和班主任專業(yè)成長(zhǎng)中的“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)本源性問題，從批判與建設(shè)兩個(gè)維度出發(fā)，開展了三項(xiàng)基礎(chǔ)性研究工作：對(duì)學(xué)校德育現(xiàn)狀和班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究、對(duì)當(dāng)下學(xué)校德育和班主任專業(yè)發(fā)展存在問題的社會(huì)學(xué)分析與批判、基于基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校道德實(shí)踐中的典型案例開展的實(shí)踐建構(gòu)，進(jìn)而對(duì)改變當(dāng)下學(xué)校德育實(shí)踐提供可資參考借鑒的實(shí)踐文本。