摘 要 伴隨著時代的進步，高等教育的發(fā)展也步入全新的階段，特別是對于以積極主動地融入行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟和內(nèi)涵發(fā)展為戰(zhàn)略重點的行業(yè)特色高校來說，在“雙一流”建設(shè)的發(fā)展機遇中，發(fā)揮招生自主權(quán)，選拔專業(yè)人才，提高辦學(xué)質(zhì)量顯得更加重要。雖然，行業(yè)特色高校在自主招生中進行了有益的嘗試，然而仍存在評估模式過于單一化，生源同質(zhì)化等問題，因而探尋這些高校自主招生的評估方式多樣化改革的途徑，也是提升招生成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 行業(yè)特色型 高校自主招生 多元評價機制

中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在我國的高校群體中，行業(yè)高校無論是從數(shù)量還是從新中國成立以來所發(fā)揮的作用來看，都占據(jù)著十分重要的地位。作為與行業(yè)具有天然聯(lián)系、具備自身獨特優(yōu)勢的大學(xué)類型，其發(fā)展對于促進行業(yè)科技進步和國家創(chuàng)新體系建設(shè)具有不可替代的作用。相對與傳統(tǒng)的統(tǒng)一招生模式，自主招生模式屬于一種主動招生的行為，隨著行業(yè)特色高?；趯W(xué)科特色對于人才需求的要求，自主招生模式作為一種補充招生方式，為此類高校彌補了傳統(tǒng)招生方式的種種局限。但是，行業(yè)特色高校的自主招生總體還不夠完善。就此，筆者通過本文，就行業(yè)特色型高校自主招生多元評價機制方面入手，展開研究分析。

1行業(yè)特色型高校自主招生存在的問題

1.1招生方式過于同質(zhì)化

對于多數(shù)行業(yè)特色院校來說，無論在師資以及社會口碑都無法與傳統(tǒng)的重點院校比擬，而且體現(xiàn)出較為明顯的同質(zhì)化。即如傳統(tǒng)高校的自主招生方式主要包含完整自主類、半自主類以及統(tǒng)招范疇內(nèi)的自主。對于一些行業(yè)特色高校來說，也是沿用了這三種模式。即如江蘇地區(qū)為例，一些特色院校的自主招生方式完全受到統(tǒng)招的限制，即行業(yè)特色高校在招生過程中過于注重辦學(xué)特點以及專業(yè)培養(yǎng)，而且滿足基礎(chǔ)招生簡章要求，由全國應(yīng)屆高中生自主申請或中學(xué)推舉；在初次審核后，考生可以在面試合格后直接判定為入圍者，而同時在生源所在地的招生辦進行備案、展示；最后根據(jù)考試高考成績，選擇根據(jù)調(diào)檔線篩選學(xué)生，擇優(yōu)錄取。而且對于地方高校來說，在挑選自主招生時，可以直接不將高考成績作為錄選標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，隨著很多學(xué)生表達(dá)了愿意參與招生的意愿，但是很難滿足招生的標(biāo)準(zhǔn)，首先，雖然一些行業(yè)特色院校在前期自主招生考試中對一部分有特長或偏才青睞有加，但是由于考生高考分?jǐn)?shù)較低，無法達(dá)到政策規(guī)定調(diào)檔線，即如：100名考生通過了行業(yè)特色高校的初審與面試，但是卻因為高考分?jǐn)?shù)未能達(dá)到規(guī)定的調(diào)檔線，導(dǎo)致落選；再者很多學(xué)生會把自主招生作為“最后退路”，若是高考成績優(yōu)異則會忽視誠信問題，直接另外挑選優(yōu)秀院校。

1.2自主招生評價依然以成績?yōu)橹?/p>

對于很多行業(yè)特色高校來說，當(dāng)下的自主招生依然是復(fù)刻傳統(tǒng)的招生模式，而且錄取標(biāo)準(zhǔn)也是將分?jǐn)?shù)高低作為判定，卻未能考慮到學(xué)生的特長、能力以及整體素養(yǎng)。特別是對于一些領(lǐng)域比賽獲得各類優(yōu)秀獎或者藝術(shù)、體育、寫作等方面有一定天賦的學(xué)生，往往會被視為“歪才”，很難獲得錄用的機會，這些也與行業(yè)特色高校的辦學(xué)理念格格不入。

1.3由于誠信問題導(dǎo)致招生不平等性

此外，很多參加自主招生的學(xué)生存在“留后路”的心態(tài)，也導(dǎo)致誠信問題出現(xiàn)。而且當(dāng)下行業(yè)特色高校自主招生主要包含中學(xué)院校推舉或者學(xué)生自主報考的模式，雖然報名審核已經(jīng)做到足夠的公平性，但是依然無法避免推薦的中學(xué)院校過于注重自身升學(xué)率的問題，從而產(chǎn)生以次充好、濫竽充數(shù)的問題。還有一些學(xué)生為了自身利益，甚至直接在學(xué)歷或者成績上造假，而且根據(jù)當(dāng)下很多行業(yè)特色學(xué)院自主招生來說，很多具備各類獎狀證書的學(xué)生往往是首要考慮的目標(biāo)，這也導(dǎo)致部分學(xué)生存在僥幸心理，通過造假的方式偽造自身的成績與證書，這也導(dǎo)致特色院校自主招生模式缺乏公正性與平等性，甚至產(chǎn)生明顯的信任危機。而且一些行業(yè)特色院校自主招生在招考前夕提升門檻，但是在錄用后卻缺乏對學(xué)生的長期培養(yǎng)，即如如某地方高校自主招生錄取新生后，讓學(xué)生直接進入所錄取專業(yè)，跟普通錄取的新生一樣，而沒有針對自主招生學(xué)生特點的其他培養(yǎng)方法和途徑，導(dǎo)致自主招生學(xué)生的潛質(zhì)沒有得到充分挖掘。這就使自主招生的優(yōu)秀生源特別是 “偏才”、 “怪才”沒有得到高質(zhì)量的培養(yǎng)，學(xué)生的才能沒能進一步發(fā)揮，最終沒能體現(xiàn)出自主招生的政策理念，即培育培養(yǎng)出特殊人才和創(chuàng)新性人才，也使得在后續(xù)自主招生時，對 “偏才”、 “怪才”學(xué)生沒有吸引力，無法將有潛質(zhì)和適合行業(yè)特色院校發(fā)展的學(xué)生進行錄用。

2行業(yè)特色型高校自主招生多元評價對策

2.1考試配合能力考核

注重學(xué)生的成績是自主招生必然需要重視的問題，但是對于行業(yè)特色院校來說，本質(zhì)是為了推行院校的特色專業(yè)以及專業(yè)化的辦學(xué)宗旨，再加上很多高校具有服務(wù)地方的特點，所以招生過程不僅僅需要注重對學(xué)生考試成績的考察，還需要注重對學(xué)生能力的考核，而這些完全可以借鑒美國部分特色院校的招生經(jīng)驗，對于后者來說，錄取方式包含預(yù)先錄取、一般錄取、隨機錄取與拓展錄取等多種方式，而且每年進行開展7次入學(xué)考核，考核主要針對學(xué)生的知識水平與能力進行，而學(xué)生只需要通過一次考核，并且獲得最優(yōu)的成績，就可以被期望的院校所錄取。

2.2管理機構(gòu)建立院校誠信評估體系

對于很多院校來說，功利化往往招生存在的普遍問題，這也導(dǎo)致多數(shù)高校在招生過程中會出現(xiàn)一些虛假失信的行為，因而對于相關(guān)的上級省級管理機構(gòu)來說，應(yīng)當(dāng)利用信息化網(wǎng)絡(luò)，建立院校及學(xué)生檔案誠信評估體系，所以院校要在開每個學(xué)期開學(xué)初進入系統(tǒng)，如實填寫上學(xué)前的結(jié)課考試成績、年紀(jì)排行、年紀(jì)人數(shù)，同時針對不同學(xué)生的比賽獲獎、獲得表揚等情況都需要如實描繪，而且相關(guān)班級需要隨機抽選學(xué)生進行訪問核實，而班主任與任課教師也需要通過系統(tǒng)對學(xué)生的各方面能力與素質(zhì)進行整體的、科學(xué)評估。學(xué)生在中學(xué)時期，盡量讓每一個學(xué)年都直接將自身表現(xiàn)情況直接傳輸?shù)较到y(tǒng)中，并且與教師的評估以及同學(xué)評估進行對比。在地方高校自主招生時，無論是行業(yè)特色院校或者省管理機構(gòu)，可以在系統(tǒng)里真實、詳細(xì)地看到學(xué)生學(xué)習(xí)、獲獎、表揚、特長、社會活動等等方面的成長歷程。在這個過程中，學(xué)生的價值觀念得到科學(xué)的樹立，同時也培養(yǎng)了他們誠實守信的人格，這對于整個社會大環(huán)境都將產(chǎn)生無法估量的影響。對地方高校而言，更能選拔適合學(xué)校發(fā)展的優(yōu)異人才，并促進學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.3 特色院校構(gòu)建自主招生的多樣體系

對于行業(yè)特色院校來說，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建自主招生多樣化體系，從而拓寬招生的門檻。特別是招收一些在學(xué)科特長、動手能力、思維水平都能夠與院校專業(yè)化教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生，從而保證學(xué)生能夠根據(jù)自身的特長科學(xué)挑選專業(yè)，保證自主招生過程能夠盡快探尋學(xué)生潛在的實力，培養(yǎng)社會需要的人才，從而保證行業(yè)特色院校在自主招生流程獲得社會的認(rèn)可，同時在后期招生過程中能夠吸引更多“歪才”、“特殊人才”的加入。因此，特色院校構(gòu)建自主招生的多樣體系是十分必要的，即如在首個入學(xué)學(xué)年，按學(xué)科分類方式進行找事， 并且安排專業(yè)老師給學(xué)生介紹專業(yè)特色、發(fā)展前景等有關(guān)學(xué)科專業(yè)背景的知識，讓學(xué)生能夠快速了解高校的行業(yè)特色專業(yè)以及發(fā)展方向，此外，學(xué)校特派教師與學(xué)生交流，充分分析學(xué)生的優(yōu)勢、喜好、能力等方面的整體素養(yǎng)，給予學(xué)生一個客觀的專業(yè)引導(dǎo)。在第二學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)老師的引導(dǎo)選擇專業(yè)學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

總而言之，對于行業(yè)特色型高校來說，自主招生的多元化評估也是十分必要的。特別是可以保證高校招收到更多優(yōu)秀的人才，保證招生的公平性。對于這些高校來說，考試并不能作為自主招生的唯一形式，自主招生也可以通過其他方式進行，如開放式人學(xué)或綜合評定人學(xué)制等。當(dāng)然，無論是何種自主招生模式都不是最佳或唯一的模式，它們各有存在的價值和意義，而需要根據(jù)高校自身現(xiàn)實需要以及要求進行選擇。

作者簡介：姜莉莉（1983.1-），女，漢，山東鄒城人，碩士研究生，南京信息工程大學(xué)講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

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