馬兆珺

摘 要 創(chuàng)新思維在近幾年來是一個非常熱門的詞眼，不管在哪個行業(yè)，創(chuàng)新思維都是工作中最重要的部分，也是必不可少的能力。隨著近幾年來的發(fā)展，對于各個行業(yè)中創(chuàng)新思維的要求也越來越高，所以，根據(jù)現(xiàn)在經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，對于培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維能力也變的越來越重要。特別是對于自然界中寶石的科普教育，不僅可以讓廣大的青少年了解關(guān)于寶石的各方面的知識，還能激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)青少年對于寶石等知識的探索和研究，從而激發(fā)和鍛煉青少年的創(chuàng)新思維能力，通過探索和研究寶石科普的內(nèi)容和知識，讓青少年培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新思維能力培養(yǎng) 青少年 寶石科普教育

中圖分類號：C913.4 文獻標識碼：A

0引言

在現(xiàn)代教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力是重要的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的教育模式下，對于青少年的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)沒有的到重視，忽視了對學(xué)生發(fā)展最重要的一部分。而在西方的教育模式下，西方就比較重視學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探索問題，自己尋找新的知識，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，相比我國傳統(tǒng)的教育模式，我國的教育模式對于學(xué)生知識的灌輸比較死板，一直在延續(xù)老舊的教育方式，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而導(dǎo)致我國青少年創(chuàng)新思維能力的缺失。所以根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展規(guī)律，我國應(yīng)該重視對于青少年創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，改善我國教育體制，改善教育方式，尋找出最適合我國青少年發(fā)展的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)我國青少年的創(chuàng)新思維能力。

1青少年寶石科普教育

1.1什么是寶石科普教育

說起寶石科普教育，就是讓青少年學(xué)習(xí)一些關(guān)于寶石等各方面的知識，通過學(xué)習(xí)，讓他們了解寶石的有關(guān)內(nèi)容，主要是通過對于寶石的研究和設(shè)計以及制作為平臺，結(jié)合青少年這個階段的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點來提高各方面的能力。通過對寶石科普的學(xué)習(xí)，激發(fā)青少年的求知欲以及他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的鉆研能力，從而在這個過程中增強青少年的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

1.2青少年寶石科普教育的內(nèi)容

第一部分主要是認識寶石的一些標本，除此之外還要充分的了解一些寶石的來源和它的歷史變化等知識，還要知道這些寶石的成因，對于不同類別的寶石能正確的進行分類，有規(guī)律有特點的進行分類。第二部分主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的想象，充分發(fā)揮自己的想象力，自己設(shè)計寶石的成品，采取繪畫等各種手段，將自己在腦海里設(shè)計出來的寶石表現(xiàn)出來，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。第三部分主要是行動，讓學(xué)生將自己設(shè)計的寶石在實驗中制作出來，采用雕刻等方式，讓學(xué)生擁有一種成就感，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生制作的創(chuàng)意。

2青少年寶石科普教育的形式

2.1感性認知階段

對于十二歲左右的學(xué)生采取使用圖片或者多媒體等各種方式向?qū)W生展示一些寶石，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受各種不同寶石的特點，充分讓學(xué)生利用資源展開自己的想象。

2.2科學(xué)課堂階段

科學(xué)課堂階段是指教師應(yīng)該結(jié)合各種教學(xué)資料向?qū)W生詳細的講解一些關(guān)于寶石的知識，讓學(xué)生對于寶石能得到充分的和全面的了解，讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，并且結(jié)合實際的物品，向?qū)W生展示一些關(guān)于寶石的最普遍的特點，讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂氛圍中掌握有關(guān)寶石的基礎(chǔ)知識。

2.3創(chuàng)意繪畫手工階段

這個階段是動手能力比較強的階段，通過一定的學(xué)習(xí)，學(xué)生都基本掌握了關(guān)于寶石的基礎(chǔ)知識，也掌握了寶石有關(guān)的特點，所以對于寶石的了解也比較的全面了，所以在這個階段的青少年的動手能力就比較的強了，學(xué)生可以根據(jù)之前學(xué)到的知識，利用自己的想象力，設(shè)計有風(fēng)格的寶石，并且通過繪畫等各種方式將腦海里的畫面描繪出來，然后在實驗室里將自己設(shè)計的寶石制作出來，利用一些普通的材料讓學(xué)生感受一下制作過程的樂趣。在這個過程中學(xué)生不僅可以學(xué)到很多知識，也提高了自己的動手能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)掘也有一定的積極作用，給學(xué)生的想象制造了很大的空間。

3創(chuàng)新能力培養(yǎng)在青少年寶石科普教育中的提現(xiàn)

3.1感性思維有利于散發(fā)思維

在寶石科普教育中的感性思維有利于青少年整體思維的散發(fā)，所以對于掌握一定的知識也有一定的積極作用。如果理論知識沒有感性思維的鞏固，那么學(xué)生對于理論知識的理解就沒有如此的深刻，所以就很容易忘記，尤其是少年兒童，在感性思維的幫助下，更容易加強知識的記憶。所以在這個方面看來，寶石科普的第一階段的教育對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著很重要的作用。

3.2不斷上升的回旋式教育過程

對于教育過程不是一個直線上升的過程，而是一個回旋式上升的過程。在寶石科普教育中的每個階段和過程都是相互作用的，它并不是獨立存在和獨立作用的，通過第一階段的感性經(jīng)驗才能進行第二階段的繪畫創(chuàng)作，然后進而造成最后階段的手工制作，所以這個過程并不是獨立存在的，它們都是相互聯(lián)系并且相互作用的，每一個環(huán)節(jié)都不是單方面的影響，而是相互作用的雙向影響。

4結(jié)論

綜上所述，青少年寶石科普對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，所以對于青少年寶石科普教育是必不可少的，所以對于青少年的寶石科普教育應(yīng)該得到充分的重視，為青少年的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻

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