程波

摘 要 針對焊接專業(yè)只能夠?qū)嵺`教學和理論教學存在脫節(jié)和銜接不上等問題，本文進行了針對性的分析，介紹應(yīng)用創(chuàng)新型焊接專業(yè)教學改革的重要意義，并在實踐中進行探索，為教學改革提出科學、合理的建議。

關(guān)鍵詞 焊接專業(yè) 實踐教學 創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

焊接職業(yè)教育，是一種以焊接技能操作為核心，以焊接相關(guān)能力培養(yǎng)為目標、促進學生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的一種應(yīng)用型教育。如何實現(xiàn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案，僅僅依靠學校單方面的力量是很難實現(xiàn)的，只有把理論聯(lián)系實際、學校的常規(guī)教學和產(chǎn)品生產(chǎn)有機地結(jié)合起來，實行產(chǎn)教深度融合、校企合作，才能使學生學到真正的本領(lǐng)；才能使焊接專業(yè)人才方案與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連，更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)，同時將不同行業(yè)中的新工藝、新技術(shù)消化和吸收，豐富教學內(nèi)容，改善課堂教學的效果。

1焊接專業(yè)教學存在的問題

（1）理論與實踐缺乏銜接。在既往的焊接專業(yè)教學中，既包括焊接技術(shù)和工藝的理論內(nèi)容，同時也涉及焊接操作和焊接檢驗的實踐內(nèi)容。在焊接專業(yè)實踐教學中，雖然安排有專門的實訓任務(wù)，但是時間較短，學生難以得到充分的實踐鍛煉，同時理論與實踐的銜接還存在明顯的不足。

（2）教學模式單一職業(yè)院校焊接專業(yè)教學模式較為單一，更多地依賴于課堂教學，教學內(nèi)容局限于專業(yè)書籍和教材，講義和課件得不到及時更新。在焊接專業(yè)理論教學中，由專業(yè)課教師進行講解，學生通過專業(yè)技術(shù)書籍和資料進行學習。隨著科技的發(fā)展，焊接技術(shù)和工藝也在不斷改革和升級，不能完全依賴于專業(yè)教材，需要適時進行補充和完善。

（3）學生的學習興趣不高。焊接專業(yè)教學內(nèi)容的專業(yè)性和技術(shù)性較強，不夠生動，難以提高學生的學習興趣。與此同時，部分學生對于焊接專業(yè)缺乏了解，在理解和認識上存在誤區(qū)，甚至會產(chǎn)生一定的偏見，這會在很大程度上影響學生對于焊接專業(yè)知識的學習興趣。

2應(yīng)用創(chuàng)新型焊接專業(yè)教學改革的實踐探索

2.1搭建良好的實踐平臺

應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新能力是需要重點考察的內(nèi)容。在焊接專業(yè)教學當中，需要進一步加強理論教學和實踐教學的銜接，讓學生在了解和掌握焊接技術(shù)和工藝的同時，還能夠嫻熟地加以運用，以理論服務(wù)實踐，這對于提高學生的應(yīng)用創(chuàng)新能力有著積極的幫助。因此，在高效開展課堂教學的同時，需要為學生搭建良好的實踐平臺，合理安排理論教學與實踐教學的課時。

2.2多元化的教學模式

采取多元化的教學模式，在專業(yè)書籍和教材的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進而獲取更多的學習資源。在課堂上，增加視頻資料，實現(xiàn)對理論知識的可視化呈現(xiàn)，有助于提升學生的學習興趣。在教學中，強調(diào)以學生為中心，需要了解學生對于焊接專業(yè)教學的想法和態(tài)度，并積極采納其意見。開展互動教學，增加課堂上師生之間、學生之間的溝通與交流，提高學生在教學中的參與度。

2.3打造精品課程

打造精品課程，提高教學內(nèi)容的實用性。緊跟技術(shù)發(fā)展的腳步，及時更新教材內(nèi)容，將最新研究成果作為擴充內(nèi)容，并刪減已經(jīng)落后和已淘汰的理論內(nèi)容。在豐富教材的同時，簡化其理論內(nèi)容，便于學生更好地理解與掌握。學生在課堂學習的過程中，能夠?qū)附蛹夹g(shù)和工藝的發(fā)展動態(tài)、對教材內(nèi)容進行適時地補充和完善，符合當前社會生產(chǎn)建設(shè)的實際需求。在原來的教學模式中，理論和實踐是分開的，學生在實驗室和教師中奔波，所以不利于學生的專業(yè)知識培養(yǎng)。由于這些現(xiàn)象的存在，我們需要對教學模式進行各方面的改革，把實踐放在很前面的位置。針對這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該盡快作出決定，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，創(chuàng)新是關(guān)鍵?，F(xiàn)場教學，把教學和實踐融為一體，實現(xiàn)有機結(jié)合。

2.4校企合作，教師參與企業(yè)的技改和技能培訓工作

焊接專業(yè)開展校企深度合作，要把教師教科研工作能否與企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)合在一起，作為教師績效考核的重要指標和提高學校內(nèi)涵建設(shè)的重要指標。學校制訂了相關(guān)措施，鼓勵和促進專業(yè)教師利用假期和課余時間走進相關(guān)的企業(yè)，開展校企合作橫向課題的研究、生產(chǎn)現(xiàn)場的技術(shù)革新、教學教具和相關(guān)實驗的設(shè)備的制作、競賽平臺的開發(fā)等。共同開發(fā)的合作項目，學校給與相配套的資金支持，同時給與教師彈性的工作時間，充分調(diào)動和提高了教師參與企業(yè)科研的積極性，為企業(yè)和學校解決實際問題，推進成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學實訓領(lǐng)域的應(yīng)用。焊接專業(yè)教師在企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)實踐過程中，發(fā)揮著巨大的作用。走進企業(yè)，充分了解企業(yè)對技能的需求，改變傳統(tǒng)的教育教學模式，采用基礎(chǔ)理論集中培訓，專業(yè)知識和技能教學現(xiàn)場教學的模式，現(xiàn)場解決工人生產(chǎn)中的現(xiàn)實問題，在解決問題中提高工人的技能和能力，增強了工人學習的興趣和積極性，構(gòu)建適應(yīng)新時代、面向員工職業(yè)生涯全程開放式的焊接教育體系。通過不斷深化合作層次，豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作思路，形成符合員工職業(yè)生涯發(fā)展和企業(yè)人才需求的合作模式，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

3結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用創(chuàng)新型焊接專業(yè)教學改革與實踐，對于焊接專業(yè)學生的成長與發(fā)展有著積極的影響作用。針對既往教學中存在的理論與實踐缺乏銜接、教學模式單一，以及學生缺乏學習興趣等問題，在教學改革中，搭建良好的實踐平臺，采取多元化的教學模式，打造精品課程，全面提高學生的應(yīng)用創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，為現(xiàn)代制造業(yè)和加工業(yè)注入更多新鮮的血液，推動其發(fā)展與進步。

參考文獻

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