王莉娟

摘 要：如今正在高速發(fā)展的信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的有利工具在現(xiàn)代英語教學(xué)中起著越來越重要的作用。把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂的趣味性，更能利用自身廣大的信息來源給同學(xué)提供更廣闊的知識。本文在結(jié)合實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)上，淺談多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 英語教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0164-02

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人類在生活中不斷的感受到信息技術(shù)發(fā)展帶來的便利。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷應(yīng)用于課堂中，筆者就針對其在英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

1 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)

提高英語課堂教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的首要目標(biāo)也是直接目標(biāo)。然而我們不能把目光局限在這樣一個微觀的范圍里，所以我們要建立一個更高層次的目標(biāo)：把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語課堂相融合，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方式成為學(xué)生的一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式，使之能夠成為學(xué)生的情感激勵工具和認(rèn)知工具，使學(xué)生對該教學(xué)方式產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)果[1]。在課堂中能夠充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣自然就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；在課堂中把實(shí)踐與理論結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力、實(shí)踐與動手能力。只要牢牢抓住“教師”、“學(xué)生”、“教材”、“多媒體”這四個重要的要素，就能在教學(xué)中取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的不足，大大地提高教學(xué)水平與質(zhì)量，使多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中更好、更有效地應(yīng)用。

2 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的形式

2.1 遠(yuǎn)程教育

教育資源更好、更完善的學(xué)校通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。對于發(fā)出遠(yuǎn)程教育的一方來說，老師會更認(rèn)真的講課、同學(xué)會更專心的聽講，對他們起到一定監(jiān)督作用；對接收遠(yuǎn)程教育的一方來說，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使老師有更多的時間和精力去關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 視頻教學(xué)

老師在課堂中可以挑選一些網(wǎng)絡(luò)中的精品教學(xué)視頻以供學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中的某些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，往往內(nèi)容精煉卻涵蓋很多知識點(diǎn)，并且視頻中的老師具有獨(dú)特的講解方式，可能會對學(xué)生起到意想不到的效果。課堂上的老師也可以通過觀看視頻查漏補(bǔ)缺，看看是否有知識點(diǎn)遺漏，同時也可以學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法。

2.3 娛樂教學(xué)

老師在課堂上通過播放一些簡單的英文歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)枯燥的英文句子與朗朗上口的旋律相結(jié)合時，學(xué)生會更容易學(xué)會并記下來，學(xué)習(xí)英文歌曲比背英語作文的效率就高出了很多。

2.4 PPT教學(xué)

在課堂上使用PPT教學(xué)，學(xué)生能夠更直觀的看到所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生沒有理解到或者沒有跟上老師講課的節(jié)奏時，學(xué)生通過觀看PPT上的文字在書本上做好筆記，可以課后思考。

3 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

3.1 鍛煉口語能力

傳統(tǒng)的英語課堂上課模式和其他學(xué)科相似，課堂的多半時間都是由老師根據(jù)書本上的內(nèi)容在講臺上講，學(xué)生在書本上做筆記，這種傳統(tǒng)的講課方式多為“老師講，學(xué)生聽”。然而英語和其他學(xué)科不同的地方在于它是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科除了學(xué)習(xí)理論知識外，口語能力更是相當(dāng)重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生的口語能力，學(xué)生說的機(jī)會非常少，造成大多數(shù)學(xué)生“只會寫，不會說”。

把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語課堂中，形成一種多媒體教學(xué)方式。多媒體中播放音頻和視頻，同學(xué)在下面看著字幕跟著讀，不僅能鍛煉同學(xué)的口語能力，還能讓同學(xué)對單詞加深印象。

3.2 娛教并重

新的多媒體教學(xué)方式可以摒除傳統(tǒng)上課模式的枯燥無味。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂中穿插一些英文視頻、英語笑話、英文漫畫、英文歌曲等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)過程的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

3.3 學(xué)生更易接收知識

多媒體教學(xué)一方面改變傳統(tǒng)的枯燥灌輸知識的模式，另一方面多媒體利用自己強(qiáng)大的資源庫，實(shí)現(xiàn)師生之間的資源共享。多媒體教學(xué)方式通過視頻或圖片的方式，加上語音，使學(xué)生增強(qiáng)視覺和聽覺上的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更形象生動的理解并接收知識。被理解到后并記憶的知識往往比死記硬背的知識更不容易遺忘并且更容易在生活中使用。

3.4 對學(xué)生寫作能力的提高

現(xiàn)代華多媒體教學(xué)系統(tǒng)擁有強(qiáng)大的資源庫，學(xué)生在寫作過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找到海量的學(xué)習(xí)資料、單詞，句子等海量資源可以使學(xué)生足不出戶就能查找到想了解的知識，同時也省去了學(xué)生翻看資料書籍、翻閱字典的時間。在現(xiàn)在這個知識更迭速度非?？斓纳鐣?，傳統(tǒng)的書本知識早已滿足不了現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，知識日新月異，書本上的知識可能早已被淘汰。在這樣的情況下，多媒體教學(xué)在知識儲量和知識更新速度中占據(jù)了絕對的優(yōu)勢[2]。

另一方面來說，學(xué)生在在課堂上利用多媒體技術(shù)，通過社交軟件（例如：QQ、博客、社交論壇）等方式，與他人用英文交流，為學(xué)生搭建了更廣闊的交互平臺，在鍛煉寫作水平的同時，也鍛煉了英文在實(shí)際運(yùn)用中的能力。這樣就極大地提高了學(xué)生的協(xié)作能力、交流能力，和互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用建議

4.1 一人一機(jī)

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)配有多媒體教室，但是最理想的多媒體教室環(huán)境應(yīng)該達(dá)到一人一機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 教育資源庫的拓展、網(wǎng)絡(luò)的開放

雖然多媒體教室在全國學(xué)校的英語教學(xué)中已經(jīng)比較普及，但在筆者的調(diào)查過程和親生體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)很多多媒體教室只能連接學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，或者不能聯(lián)網(wǎng)，這樣就大大削弱了多媒體教室存在的意義。教育資源得不到拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能學(xué)習(xí)的資料也會減少很多。所以建議多媒體教室應(yīng)該接入互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生能夠享受海量的教育資源。

4.3 弱化老師“講”，強(qiáng)化學(xué)生“說”

充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使老師講課的主體地位逐漸減弱。老師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從一個“授課者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“監(jiān)督者”，老師在課堂中發(fā)揮的作用逐漸變?yōu)楸O(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，回答學(xué)生提出的問題，監(jiān)督課堂的紀(jì)律等。使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，而不是盲目追隨老師的步伐學(xué)習(xí)[3]。

5 結(jié)語

如今，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用在英語教學(xué)課堂中是大勢所趨，是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展的必然要求。同時，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，也應(yīng)該科學(xué)、規(guī)范的利用，避免造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，投入產(chǎn)出比過低等情況。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，主要是要轉(zhuǎn)變?yōu)楦鹬貙W(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生，弱化老師，鍛煉學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。雖然多媒體教育并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的位置，但也因盡量打破固有的教學(xué)模式和守舊的教育體制，順應(yīng)時代的要求，在教學(xué)過程中多媒體與傳統(tǒng)兩種教學(xué)方式互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，造福于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴艷靜.淺談多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）：117.

[2] 韓如翔.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)過程中的問題與思考[J]. 校園英語，2017（21）：207.

[3] 蘭維維.多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].通訊世界，2015（11）：78.