文超

一、營造良好的科普閱讀氛圍

1.課堂滲透。

翻開人教版中低年級語文教材，融知識性、趣味性于一體的科普類課文不在少數(shù)。有的向?qū)W生介紹淺顯的科學(xué)知識，如《我是什么》《地球爺爺?shù)氖帧贰睹藁ü媚铩?，有的讓學(xué)生了解我國科技發(fā)展成就，如《火車的故事》《農(nóng)業(yè)的變化真大》，有的講了宇宙基礎(chǔ)知識，展示現(xiàn)代科技成果，如《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》。我們可以在教授課文的同時對學(xué)生進行科普閱讀的熏陶。如精心設(shè)計閱讀問題，鼓勵學(xué)生通過閱讀來解決，在教《太陽》一課時，我設(shè)計了一道這樣的題目：談一談你了解的太陽。同時，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)為學(xué)生介紹一些有關(guān)科學(xué)家的故事、科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)趣聞等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.師生共讀。

教師和學(xué)生一起閱讀統(tǒng)一的讀物，或者教師提前閱讀后推薦給學(xué)生閱讀。這樣，師生就擁有了相同的語言，可以就同一問題展開討論和交流。統(tǒng)一的讀物可以是訂閱的報紙雜志類，也可以是書籍類，如《昆蟲記》《十萬個為什么》等，還可以是諸多的科學(xué)家傳記。如本學(xué)期，我推薦了《科學(xué)好好玩》這一系列圖書。

教師帶著學(xué)生一起閱讀會使閱讀更加深刻，讓學(xué)生獲得提升閱讀能力的一些方法。

二、給予有效的閱讀方法指導(dǎo)

1.興趣導(dǎo)讀。

小學(xué)生貪玩好動，不喜歡靜心看書，對文學(xué)性、故事性不太強的科普書籍，學(xué)生的閱讀興趣更加不濃。怎么辦？教師可以在課堂中圍繞教材內(nèi)容刻意渲染某塊科學(xué)知識，使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚興趣。課堂上，教師只講那么一點，這讓學(xué)生欲罷不能，想辦法找來相關(guān)書籍閱讀。如在學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》時，課文講授接近尾聲，我設(shè)計了一個說話環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，我們大家都穿越到了遠古時代，看，從那邊奔跑過來一個巨人，他就是夸父。他一直在不停地追逐著太陽，眼看就要支撐不住了?，F(xiàn)在，你們有什么想對他說的嗎？”有的孩子馬上回答：“我會要他趕緊停下來，太陽離我們實在是太遠了！”有的孩子說：“我會告訴夸父，太陽的表面溫度很高，我們根本不可能接近它……”我馬上肯定了孩子們的回答，并且鼓勵其他同學(xué)找到相關(guān)書籍來閱讀。聽我這么一說，剛剛發(fā)言的一個男孩子迫不及待地站起來激動地告訴大家：“《去太陽系旅行》這本書上有好多知識，大家可以去看……”

2.故事引讀。

科學(xué)史話、科學(xué)家精神的影響對學(xué)生的情感世界的觸動是無法估量的?？茖W(xué)教師可以對科學(xué)家生平作生動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味時，再引導(dǎo)他們自己去看看。教師也可以把一篇篇幅較長的課外讀物縮成一個故事講出來，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，或擇要講一些學(xué)生前所未聞的知識來激起學(xué)生的閱讀興趣。班上的周子依是一個很愛閱讀的孩子，一天，她特別興奮地告訴我，《居里夫人》這一套書很好看?？粗⒆诱勂鹦膼鄣臅畷r閃閃發(fā)亮的眼睛，我都被感染了。在第二天的午間閱讀時間，周子依走上臺，和大家分享了《居里夫人》這套關(guān)于科學(xué)家故事的叢書。有了小伙伴的大力推薦，班上迅速掀起了閱讀科學(xué)家故事的熱潮。

此外，可定期開展一些學(xué)生喜歡的科普閱讀活動。活動的形式可以多種多樣，如舉行科普閱讀知識競賽、科普小報展評、科普閱讀交流會、科學(xué)家故事演講比賽、科普知識對對碰、科學(xué)格言大比拼等。在活動中，學(xué)生不僅能感受到成功的喜悅，閱讀興趣也得到了極大的激發(fā)。

（作者單位：長沙市天心區(qū)天鴻小學(xué)）