歷娟娟

（海倫市第一中學 黑龍江海倫 152300）

偉大的物理學家法拉弟曾經(jīng)說過“沒有觀察，就沒有科學．科學發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中”。物理學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，通過觀察物理現(xiàn)象和實驗，學習物理知識、研究物理問題是物理學習的重要手段和方法。[1]

一、培養(yǎng)學生基本的觀察素質(zhì)

1．注重觀察興趣的培養(yǎng)

學生學習動機中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動學生主動地去學習知識，探索知識。教師在教學中，必須抓住學生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲望。首先要讓學生了解觀察的重要意義，可以給學生講中外科學家的故事，科學家是如何探究自然規(guī)律的。例如：介紹比薩斜塔的故事，引出自由落體的加速度是相同的；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機等。[2]

2．觀察時要細致耐心

不放過每一個細小的變化。不細心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的記憶，就概括不出事物的規(guī)律。正如俗話所說："處處留心皆學問，勤察深思出真知。觀察也是需要耐心的，往往需要付出艱苦的勞動，需要有頑強的毅力，正如居里夫婦在上噸的礦渣中，才能提煉出0.1克鐳元素。有些現(xiàn)象稍縱即逝，需要進行重復觀察；有些現(xiàn)象變化緩慢，需要長期觀察；有些現(xiàn)象因試驗失敗，需要再試驗重新觀察，這些都需要細心和耐心。[3]

3．培養(yǎng)學生觀察的深刻性

教師是要引導學生的觀察不要停留在物質(zhì)的表面現(xiàn)象上，要深刻到現(xiàn)象的本質(zhì)。在觀察過程中，教師要指導學生，邊觀察、邊思考，多問幾個“為什么”。觀察不動腦筋，不積極思考，即使是新奇的東西放在眼前，也會錯過捕捉的機會；敏銳的觀察能力和良好的思維是獲得新知識的基礎(chǔ)條件，如千百萬人都見過蘋果落地，唯有牛頓悟出萬有引力定律；家家都有水壺，唯有瓦特發(fā)明了蒸汽機；看到過X射線的不乏其人，但唯有倫琴發(fā)現(xiàn)了它等等。這些科學家之所以能做出發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，就是因為他們觀察后能進行認真的思考、分析、比較、綜合、概括，做出合理判斷，做出正確結(jié)論。。

4．觀察結(jié)果要實事求是

觀察記錄的數(shù)據(jù)要真實、符合與不符合自己預(yù)想的結(jié)果都要如實記錄、不要因為為了減小誤差而涂改自己的數(shù)據(jù)。有些同學在觀察中為應(yīng)付老師的檢查、去套數(shù)據(jù)、造數(shù)據(jù)、這嚴重違反了實驗的規(guī)則、也得不出科學的結(jié)果來。

5．對生活中物理現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)

在物理學中，可結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，有意識地布置學生觀察大自然和生活中的物理現(xiàn)象，這有利于培養(yǎng)學生的物理觀察能力。如結(jié)合摩擦力教學，讓學生觀察冰壺運動、讓學生觀察鞋底、輪胎的花紋等等。

6．布置觀察作業(yè)

如請同學們觀察，水在燒開的過程，氣泡是如何運動的，有沒有規(guī)律？氣泡體積是否發(fā)生變化？要回答以下的問題，可能要有意識的觀察一下家里每天燒水做飯的時候氣泡的變化了!

二、讓學生掌握正確的觀察方法

掌握正確的觀察方法才能從似乎平常的事物中找出聯(lián)系，從眾多事物和現(xiàn)象中找出規(guī)律，所以要在科學上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，就要學會和掌握正確的觀察方法。

1．積極使用觀察工具

僅靠我們感官觀察的范圍有很多局限，所以科學家們研制了許多儀器，要掌握使用觀察工具進行觀察的方法。對于實驗儀器，一是觀察儀器的標志，明確該儀器的名稱和用途；二是觀察儀器單位，最小值分度，測量范圍；三是觀察儀器的零刻度線位置，注意使用前調(diào)零（例如在使用"萬用電表"時，就要特別注意它的零刻度線位置和使用前的調(diào)零）；四是觀察儀器的構(gòu)造，了解其工作原理（像高考中要求的游標卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)，就是一個典型要求細致觀察的例子）。

2．學會做觀察記錄

對觀察結(jié)果會準確地記錄在表格中、并能逐步設(shè)計記錄表格、自行填充，并能采用規(guī)定的術(shù)語、約定的符號、標準的計量單位并借助繪圖、攝影、excl等手段，把觀察結(jié)果正確記錄下來、并進行整理，用文字和語言表達出來。要在觀察中了解現(xiàn)象、分析總結(jié)掌握現(xiàn)象的規(guī)律，如在做牛頓第二定律實驗中，總結(jié)出a分別與m和F的關(guān)系，這才是我們觀察的最后目的。

3．學會運用恰當?shù)挠^察方法

具體觀察時應(yīng)根據(jù)觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察目的、觀察條件的不同，選擇適用的一種或多種觀察法才能起到事半功倍的效果。比如如順序觀察法：①先觀察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓，電源電壓應(yīng)略高于小燈泡的額定電壓；

例:電流表：如圖甲所示的電路圖，L1和L2是_______連接的．開關(guān)閉合時，兩個電流表的示數(shù)分別如圖乙和圖丙，判斷A2表的讀數(shù)是________；流過燈L2的電流大小是________。

除上述觀察法外，還有分部觀察法、整體觀察法、歸納觀察法、轉(zhuǎn)換觀察法、循序觀察法、定期觀察法、定點觀察法、定量觀察法等等。

4．實驗觀察的培養(yǎng)

一要讓學生明確實驗觀察目的；二要讓學生觀察實驗的裝置；三要引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象的發(fā)生變化過程；四要正確觀測實驗數(shù)據(jù)；五要觀測與操作協(xié)調(diào)，手腦并用；六是要作詳細的觀察記錄；七是從觀測數(shù)據(jù)記錄表總結(jié)出規(guī)律并得出結(jié)論。

總之，物理學教學中每位實驗教師在指導學生實驗時，要多注意對學生觀察能力的培養(yǎng)。通過觀察各種現(xiàn)象以及對各種實驗的具體操作，對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學的思維方法和實事求是的科學態(tài)度等科學素質(zhì)都具有特別重要的意義?？茖W研究、科技創(chuàng)造及自然的發(fā)展與改造離不開精確、細致、敏銳全面的觀察。有觀察才有科學的發(fā)展、社會的進步。

[1]宋善炎：物理教學論，2002年7月第1版.

[2]張德祥：初中物理教學中學生觀察能力的培養(yǎng)，江寧區(qū)湖熟初級中學.

[3]喬際平、劉甲珉：創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)，1998年4月第1版.