金凡

【摘要】在現(xiàn)已頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》文件中明確提出，教師在開展教育工作時需要引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料進行美工創(chuàng)作，多角度培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)與能力。本文簡要就如何在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中挖掘廢舊材料的應(yīng)用價值進行分析，以期為廣大幼兒教師開展美術(shù)創(chuàng)作教育提供廢舊材料應(yīng)用參考，提升幼兒多方面能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒美工創(chuàng)作 廢舊材料 利用價值

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0243-02

為發(fā)揮美術(shù)教育在幼兒教育中的重要應(yīng)用價值，教師在開展教育工作時不應(yīng)當(dāng)僅僅拘泥于傳統(tǒng)簡單的美術(shù)活動開展，其還應(yīng)當(dāng)以幼兒所處的實際生活環(huán)境為基礎(chǔ)，讓幼兒能夠利用多種材料，尤其是廢舊材料完成美術(shù)創(chuàng)作，提升學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力，獲得更加開闊的視野。而生活中可供教師選擇的廢舊材料有多種，包括紙盒、塑料瓶子、線團、樹葉等，其都可以作為幼兒美工創(chuàng)作中的可用資源，發(fā)揮其重要的利用價值。

1.以剪貼畫活動開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力

教師在開展美工教育時，需根據(jù)幼兒學(xué)生的年齡、性格特征，選擇學(xué)生感興趣的活動開展教學(xué)，如利用廢舊材料制作剪貼畫活動，這將有助于幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)。例如，教師可要求幼兒收集廢報紙、美麗的樹葉將作為主要活動材料，讓其以《美麗的大森林》為題，在硬紙板上制作剪貼畫。并演示如何利用剪刀進行材料剪裁與拼接，讓幼兒掌握基本的美工創(chuàng)作技巧，之后就可以將課堂交給幼兒，使其自主創(chuàng)作美工作品。在這過程中，幼兒將根據(jù)個人對“森林”的概念，想象出自己的作品中應(yīng)當(dāng)具有哪些元素，即樹木、花朵、動物等。然后以個人興趣愛好為出發(fā)點，利用報紙、樹葉等廢舊材料制作喜歡的元素形狀，或剪出輪廓，通過勾勒與上色塑造動植物，或剪出主題的拼接材料（圓形、三角形、梯形等），然后再將其拼接成想要的動植物形態(tài)。并可根據(jù)自己的現(xiàn)象與喜好，用蠟筆、水彩筆等添加手繪背景，最終完成剪貼畫創(chuàng)作。在這過程中，幼兒將利用廢舊材料，發(fā)揮個人想象力進行獨立的美工創(chuàng)作，開發(fā)個人的想象力與創(chuàng)作力。

2.讓學(xué)生在制作手工時，樹立綠色環(huán)保、節(jié)約意識

廢舊材料的應(yīng)用并不僅僅是為了美術(shù)活動的開展擁有更多種類的材料，更是要讓幼兒從小就養(yǎng)成綠色環(huán)保意識，在日常生活中主動的節(jié)約資源。針對于此，教師就可積極開展手工制作活動，讓幼兒利用生活中的常見的廢舊材料，制作生活中可以用到的手工作品，轉(zhuǎn)變幼兒對廢舊材料的認識，最終實現(xiàn)幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)。例如，教師可以“神奇的紙箱”為題，號召幼兒從生活中收集大量的紙箱作為美工創(chuàng)作材料，包括鞋盒、水果包裝盒、家電包裝盒以及牛奶盒等紙箱與紙盒。并引導(dǎo)幼兒思考“這些紙箱有什么作用呢？這些紙箱與我們生活中常見的哪些物品具有相似之處呢？”然后，讓幼兒發(fā)揮個人想象力，利用紙箱制作可以運用于實際生活之中的手工物品，發(fā)揮廢舊紙箱的利用價值。幼兒可以類比思維，將紙箱與生活中常見的物品進行聯(lián)系，實現(xiàn)舊物轉(zhuǎn)換。例如，某幼兒將鞋盒收集起來貼上好看的貼紙、畫上漂亮的畫，并使用疊加的方法將六個鞋盒疊放成整齊的兩層，并利用膠帶將其粘牢固定，這樣一來，鞋盒就成為了一個裝飾漂亮的儲物柜子，可以用來收集幼兒的玩具。通過這樣的手工操作，幼兒不僅獲得了動手能力的提升，同時還在極大程度上轉(zhuǎn)變了其對廢舊材料的印象，養(yǎng)成綠色環(huán)保、節(jié)約的理念。

3.以毛線貼畫的方式來提升幼兒的耐心

為培養(yǎng)幼兒的耐心，教師可在美工教育中融入毛線貼畫教育。例如，教師可讓幼兒在生活中收集多種顏色的廢舊毛線線頭、針線線頭以及十字繡線頭等，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，利用各種線頭制作毛線貼畫。教師需首先教會幼兒利用鑷子、膠水等將線頭有規(guī)律的黏貼在畫板上，讓后交由其自主創(chuàng)作。由于毛線頭黏貼工作本身較為復(fù)雜，需要幼兒掌握顏色搭配方式，并一根一根、沒有間隙的將細小的線頭黏貼在一起，需要耗費大量的時間。在這樣的美工創(chuàng)作中，幼兒將養(yǎng)成長時間專注于一項任務(wù)的意識，逐漸養(yǎng)成良好的耐心。

結(jié)語

幼兒教師在美工教育活動中，應(yīng)當(dāng)具有靈活、科學(xué)的教育理念，重視廢舊材料在美工活動中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育模式，積極發(fā)揮廢舊材料的應(yīng)用價值。為做到這一點，教師在實際教學(xué)活動當(dāng)中，可通過讓學(xué)生利用廢舊材料制作剪貼畫、手工藝品以及美術(shù)創(chuàng)意活動，讓幼兒在這過程中實現(xiàn)個人創(chuàng)新意識，動手能力以及耐心程度的提升，同時更新對廢舊材料的認知，樹立綠色環(huán)保、節(jié)約的美好意識。

參考文獻：

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