【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，契約理念已經(jīng)對(duì)我國(guó)社會(huì)中的各個(gè)層面產(chǎn)生了影響。在教育領(lǐng)域中有效培養(yǎng)學(xué)生的契約精神，是幫助其在未來(lái)社會(huì)中獲得良好發(fā)展的重要教育工作。在我國(guó)的部分高校中，由于教育觀念較為陳舊，使得管理過(guò)程中不斷暴露出一些問(wèn)題。在此背景下，本文將闡述當(dāng)前高校中傳統(tǒng)管理模式存在的一些問(wèn)題，并通過(guò)介紹契約精神的核心價(jià)值，提出相應(yīng)的改革途徑。

【關(guān)鍵詞】契約理念 高校管理 改革途徑

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0178-02

1.契約理念

1.1基本精神

人類社會(huì)的早期形態(tài)以小型聚落為主，在熟人社會(huì)與簡(jiǎn)單商品交換的過(guò)程中，人類遵守相應(yīng)承諾的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)的形態(tài)逐漸普及，隨著陌生人之間的商品交換過(guò)程不斷增多，一種通過(guò)文字確立雙方義務(wù)，并依靠法律進(jìn)行保護(hù)的商業(yè)文書(shū)逐漸得到廣泛運(yùn)用。這種文書(shū)在中文中被命名為契約，而對(duì)于契約的良好應(yīng)用被稱為契約精神。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，契約精神已經(jīng)在社會(huì)的不同領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，使得社會(huì)建設(shè)與合作雙方的權(quán)益得到保護(hù)。

1.2應(yīng)用策略

契約理念的成功應(yīng)用需要多種要素共同存在。首先是穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，在契約中合作方常常注明因不可抗拒原因可不承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的條款，這一條款的出現(xiàn)證明穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境對(duì)于契約精神應(yīng)用的重要性。再有契約精神的應(yīng)用，需要在明確的法律框架內(nèi)開(kāi)展并得到法律的有效保障，法律是人類社會(huì)的基本契約，它規(guī)定了人類社會(huì)的基本行為規(guī)范，如果所制定的契約內(nèi)容與法律相悖，這種契約的存在本身就是一種違約行為，因此違法的契約將無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可與權(quán)力保障。再有契約的執(zhí)行需要體現(xiàn)公平的原則，使合作雙方的付出都可以等到相應(yīng)的回報(bào)，這樣的契約才會(huì)獲得雙方的共同遵守，并確保執(zhí)行的有效性。

2.當(dāng)前高校學(xué)生管理中的問(wèn)題

2.1制度建立不科學(xué)

在我國(guó)高校的學(xué)生管理工作中，制度設(shè)置不科學(xué)是較為普遍的問(wèn)題。部分學(xué)校的管理制度仍然沿用建校初期的相關(guān)內(nèi)容，這使得制度的設(shè)計(jì)與實(shí)際情況嚴(yán)重不符，制度的運(yùn)用有別于文化的保護(hù)，高?？稍谏鐣?huì)的不同時(shí)期堅(jiān)持本校的傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生可以在優(yōu)良的文化氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2.2制度執(zhí)行困難

在高校的學(xué)生管理工作中，制度的監(jiān)管與執(zhí)行過(guò)程中常常存在漏洞。這一問(wèn)題的出現(xiàn)首先是由于監(jiān)管力量的缺乏，高校中學(xué)生眾多而負(fù)責(zé)管理工作的教師人數(shù)較少，且高校面積較大學(xué)生流動(dòng)性較強(qiáng)等原因，使得監(jiān)督管理工作難以及時(shí)、有效地開(kāi)展。同時(shí)由于制度設(shè)計(jì)不合理等原因，部分制度被多次觸犯，由于國(guó)內(nèi)存在法不責(zé)眾的觀念，使得相關(guān)監(jiān)管工作較為被動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積類會(huì)給學(xué)校制度的公信力造成影響。再有學(xué)校的管理工作多以說(shuō)服教育的方式進(jìn)行開(kāi)展，這樣的方式難以凸顯學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，使得學(xué)生無(wú)法有效建立契約觀念。

2.3對(duì)于學(xué)生的保護(hù)不夠

在我國(guó)的高校中，相關(guān)制度的建立往往缺乏對(duì)于學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。我國(guó)高校多數(shù)成立于建國(guó)初期，這一時(shí)期的教育觀念中契約意識(shí)明顯缺乏，對(duì)于學(xué)生管理工作更多地停留在治理層面上。這樣的管理觀念沿用到當(dāng)下的高校尤其是部分民辦高校中，會(huì)使學(xué)生感到束縛較大且缺乏公平。在當(dāng)下學(xué)生的觀念中，契約的建立需要高校明確自身義務(wù)并有效保護(hù)學(xué)生權(quán)益，這樣的契約才會(huì)更具有雙向性，從而使得學(xué)生原意主動(dòng)遵守。

2.4管理不規(guī)范

在我國(guó)當(dāng)下的部分高校管理過(guò)程中，存在管理能力不足的問(wèn)題。首先是管理手段的缺乏，傳統(tǒng)的學(xué)生管理更多地沿用治理的思維，通過(guò)教師的監(jiān)管防止學(xué)生的錯(cuò)誤，但這樣的方法難以激發(fā)學(xué)生的契約精神，使得監(jiān)管的效果不夠理想。再有，由于部分高校的相關(guān)管理措施不夠明確，以及學(xué)生態(tài)度的影響，使得教師在管理的過(guò)程中常常無(wú)法保證處理結(jié)果的相對(duì)統(tǒng)一，使得學(xué)生產(chǎn)生了比較心理并認(rèn)為學(xué)校的處罰結(jié)果不夠公平，這種問(wèn)題的出現(xiàn)將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校管理過(guò)程的公信力。

3.運(yùn)用契約精神提升高校學(xué)生管理

3.1合理建立相關(guān)制度

在我國(guó)的部分高校中，由于制度建立不合理使得管理工作難以有效開(kāi)展。針對(duì)這一問(wèn)題高?？杀局跫s理念，召集學(xué)生代表共同擬定學(xué)校的相關(guān)章程，這樣的方式體現(xiàn)了制度對(duì)于雙方的有效性，明確了學(xué)生的權(quán)利義務(wù)，使得制度的設(shè)置得到學(xué)生的支持。同時(shí)這樣的制定過(guò)程更具科學(xué)性，有效利用學(xué)生的參與使制度的設(shè)置更為貼近現(xiàn)實(shí)、針對(duì)性更強(qiáng)。再有學(xué)生的參與可增強(qiáng)制度的宣傳效果，使學(xué)生可以更好地理解制度從而減少因缺乏了解而產(chǎn)生的問(wèn)題。

3.2 加強(qiáng)契約精神的宣導(dǎo)

在高校的學(xué)生管理過(guò)程中，由于缺乏合理地管理手段，使得學(xué)生難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對(duì)這一問(wèn)題，高?？赏ㄟ^(guò)宣導(dǎo)的方式，將強(qiáng)學(xué)生的契約精神。首先高校需將契約精神的核心內(nèi)涵以簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行歸納，并在學(xué)生的日常生活中加以推廣，通過(guò)這樣的方式可在學(xué)生的潛意識(shí)中根植契約精神的基本理念。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的日程管理中強(qiáng)調(diào)學(xué)生義務(wù)的重要性，例如可在高校的食堂中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守隊(duì)列順序，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成遵守相關(guān)制度的良好習(xí)慣。再有學(xué)校應(yīng)當(dāng)將契約精神納入到學(xué)校的文化氛圍當(dāng)中，使契約理念成為校內(nèi)文化的一部分，學(xué)生通過(guò)校園文化的熏陶，逐漸培養(yǎng)建立起良好的契約精神，從而主動(dòng)維護(hù)校園制度。

3.3學(xué)校管理中體現(xiàn)契約精神的雙向性

在我國(guó)的部分高校當(dāng)中，管理制度的設(shè)立通常只針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，對(duì)于高校的約束以及學(xué)生權(quán)利的保護(hù)明顯不夠。針對(duì)這一問(wèn)題，高校可應(yīng)用契約理念，對(duì)學(xué)校的管理制度重新制定。在新制定的制度中首先要明確高校管理的責(zé)任，通過(guò)對(duì)自身責(zé)任的闡述，使學(xué)生理解校方的教育目的，從而對(duì)學(xué)校的管理給予必要的支持。其次高校應(yīng)當(dāng)明確自身的權(quán)限，使管理的過(guò)程始終在法律與人情的框架內(nèi)實(shí)施。再有制度中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的相應(yīng)權(quán)利，使學(xué)生可以利用校園制度有效保護(hù)自身權(quán)益，并在對(duì)處罰結(jié)果不認(rèn)同時(shí)，可進(jìn)行相應(yīng)的申訴。

3.4 組織相關(guān)的活動(dòng)

在我國(guó)的部分高校中，由于管理方式較為陳舊，使得契約精神無(wú)法得到相應(yīng)的普及。針對(duì)這一問(wèn)題學(xué)?？山M織豐富多彩的校園活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中，理解契約精神的重要性。首先學(xué)校可舉辦辯論會(huì)，學(xué)生在辯論過(guò)程中往往可更有效地理解契約精神的核心價(jià)值。再有高?？舍槍?duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)話題邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自身的看法，并對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，通過(guò)這樣的互動(dòng)過(guò)程，高?？捎行嵘龑?duì)契約精神的宣傳效果。

4.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高校學(xué)生管理任然存在一些問(wèn)題，首先是制度設(shè)計(jì)不合理，使得學(xué)生的權(quán)利難以獲得有效保障，加之管理方式較為落后，使得相應(yīng)的管理工作難以有效開(kāi)展。針對(duì)這一問(wèn)題，高?？稍诠芾磉^(guò)程中運(yùn)用契約理念，通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生共同制定管理制度等方式，使制度的設(shè)計(jì)更為合理，監(jiān)管措施更為公正，并通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生的契約精神得以增強(qiáng)，從而創(chuàng)造出具有契約精神的校園文化。

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作者簡(jiǎn)介：

勞業(yè)茂（1990年10-），男，漢族，廣東茂名人，廣東石油化工學(xué)院助教，高校思政輔導(dǎo)員，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：中國(guó)古代史，高校學(xué)生管理工作研究。