盧升榮

初中教育是我國(guó)義務(wù)教育中重要的一環(huán)，對(duì)于提高我國(guó)人口素質(zhì)，增強(qiáng)青少年的科技文化修養(yǎng)都具有重要的意義。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理課是運(yùn)用科學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)如何科學(xué)改造世界的重要步驟。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，對(duì)于形成科學(xué)的世界觀和方法論都具有重要意義。然而，由于當(dāng)前小學(xué)教育中對(duì)于科技領(lǐng)域的教學(xué)不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在接觸物理時(shí)因?yàn)樽陨砘A(chǔ)問(wèn)題存在一定的困難，因此物理教師如何運(yùn)用課堂工具，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成更好的課堂氛圍，取得更好的教學(xué)效果，就成了十分重要的問(wèn)題。

1.初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、牛頓力學(xué)和簡(jiǎn)單的電磁學(xué)。要求學(xué)生能夠利用物理定律和規(guī)律認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋常見(jiàn)的事件，利用物理定律和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，由于將計(jì)算和認(rèn)識(shí)混雜在一起進(jìn)行教學(xué)，因此部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)方面掌握不好，考試又絕大多數(shù)是采取了計(jì)算的方式進(jìn)行，在考試中遭遇了一定打擊之后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生放棄物理學(xué)習(xí)的想法，影響到學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，對(duì)物理課教育產(chǎn)生不利因素。

物理教學(xué)中，重點(diǎn)部分應(yīng)該是讓學(xué)生形成正確的物質(zhì)觀，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，學(xué)會(huì)正確的改造世界的方法，而不是拘泥于公式的識(shí)記和計(jì)算中。通過(guò)聲光熱力電方面物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以解釋生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，對(duì)于破除迷信，認(rèn)識(shí)世界，形成正確的世界觀均有所裨益。而計(jì)算部分作為測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)程度的標(biāo)準(zhǔn)，在測(cè)試中是重中之重，但是在教學(xué)中確是需要重視但是不能操之過(guò)急的部分。

初中教學(xué)處于義務(wù)教育階段，學(xué)生生源一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾，學(xué)生的接受能力、理解能力、應(yīng)用能力和識(shí)記能力均有著較大的差異。物理教學(xué)的難點(diǎn)就在于如何保證一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠獲得足夠的知識(shí)的同時(shí)，兼顧到絕大多數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生之間生活空間小，在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，一旦在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，這在教學(xué)過(guò)程中是需要加以重視和考慮的。

2.應(yīng)用“信息”的物理教學(xué)

信息，指音訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對(duì)象，泛指人類社會(huì)傳播的一切內(nèi)容。人通過(guò)獲得、識(shí)別自然界和社會(huì)的不同信息來(lái)區(qū)別不同事物，得以認(rèn)識(shí)和改造世界。在一切通訊和控制系統(tǒng)中，信息是一種普遍聯(lián)系的形式。1948年，數(shù)學(xué)家香農(nóng)在題為“通訊的數(shù)學(xué)理論”的論文中指出：“信息是用來(lái)消除隨機(jī)不定性的東西?！眲?chuàng)建一切宇宙萬(wàn)物的最基本萬(wàn)能單位是信息。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于不同方面的信息的利用，能夠達(dá)到通過(guò)信息調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿探究和尋找答案的過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)和對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

借鑒生活中的信息。學(xué)生所接觸到的最多的信息就是生活中的場(chǎng)景，物理是一門通過(guò)科學(xué)知識(shí)研究生活中物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，因此常見(jiàn)的生活情境中已經(jīng)蘊(yùn)含了大量的物理信息。通過(guò)對(duì)生活中的信息的剖析，學(xué)生能夠很好地將書本知識(shí)應(yīng)用到生活中去，對(duì)于書本知識(shí)的理解和生活中的探究能力都能起到良好的鍛煉效果。比如在“大氣壓強(qiáng)”一課的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)“打吊針”這樣的情景，讓學(xué)生觀看打吊針的視頻，學(xué)生大部分都打過(guò)或者見(jiàn)過(guò)打吊針，因此也能夠很好的理解這樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打吊針過(guò)程中的興趣點(diǎn)，比如，“輸液瓶口除了輸液管還有一根懸在空中的較短的軟管”、“藥瓶一定要吊在比手高的地方，在走路的時(shí)候也要用架子舉起來(lái)”、“藥瓶中的藥液不管什么時(shí)候流出來(lái)的速度都是一樣的”，在學(xué)習(xí)大氣壓的過(guò)程中，可以通過(guò)課本上的知識(shí)，解決生活中的疑問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會(huì)充滿成就感。

介紹先進(jìn)科技信息?，F(xiàn)實(shí)生活中同樣有許多學(xué)生很少接觸到的高科技應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于這些信息一是好奇，二是有距離感，認(rèn)為這些知識(shí)都是“科學(xué)家”、“工程師”研究的內(nèi)容。在上課的過(guò)程中，如果可以將先進(jìn)的知識(shí)深入淺出的與學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的成就感會(huì)更高。

3.總結(jié)

初中物理教學(xué)中很難逃避的一個(gè)矛盾就是學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣和物理本身的難度之間的矛盾，對(duì)于初中生而言，由于自身基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生很容易學(xué)著學(xué)著就發(fā)現(xiàn)學(xué)不會(huì)，然后便不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。在任何學(xué)習(xí)中興趣都是最好的老師，教師教授課程的過(guò)程中，通過(guò)引入生活中觸手可及的信息，和先進(jìn)科學(xué)的信息，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理本身是一門既貼近生活，又能夠改造世界的學(xué)問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠從枯燥的聽(tīng)課做題中解放出來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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